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摘要：伴随着我国社会经济的飞速发展，对于教育的要求也随之改变。新时代下，党和国家不断强调将立德树人作为教育的基本目标，为响应这一要求，学校教学中应当加强德育教育的渗透。小学生的价值观刚刚萌发，这一阶段的德育教育具有更加重要的现实意义。数学是小学教育的基础学科，更应当是进行德育教育的良好载体。小学数学教师应当基于立德树人理念，不断探索创新。本文首先简要说明了小学数学德育的必要性，接下来结合实际教学经验，探讨了一些小学数学德育的有效方法，希望为教学一线的广大小学数学教师提供参考和帮助。
关键词：立德树人;小学数学德育;小学德育
引言
德育教育可以辅助学生树立正确的价值观，在日后的成长道路上坚定前行。不仅是对于立德树人目标的回应，更是新时代对每一位教育工作者的要求。和其他学科相比，数学知识较为抽象，更有很多需要记忆的内容，长期以来都是小学生学习的难关，在其心目中留下了死板无趣的印象。如何在数学教育中进行德育教育渗透，更对每一名小学数学教师提出了新的挑战。数学教师应当积极探索，不断创新，为学生良好价值观的塑造发挥出自己的力量。
一、小学数学德育的必要性
1、回应立德树人的要求
随着党和国家不断强调立德树人的教育目标，各学科都在基于此探索新型教学模式。实际的课堂教学也从注重学生学习能力的提升变为了对于道德品质和学习能力的共同关注。对于小学数学学科教学来说，教师应该主动进行教学方法和手段的改革，利用多种教学方式，在教学过程中创造条件，形成良好的课堂氛围，使得学生在学习过程中受到感染和薰陶，体会到蕴含于其中的道德观念和思想，明确正确的价值观念，回应立德树人的要求。
2、有利于数学课程的教学
数学学科知识抽象，同时需要逻辑思维的支撑，一直是小学生学习的难点。学习数学时必须沉着冷静，认真思考，才能逐步攻破难题，掌握知识点，实现数学能力的提升。但现今的小学生多在溺爱的环境中成长，很多人并不具备这样的能力。例如，在实际教学中，遇到加以变化的题目就直接放弃的学生屡见不鲜，无论教师怎样指引，仍不愿主动思考，数学能力难以提升。德育教学不仅是道德品质的培养，心理品质、思维能力的塑造也是其重要的组成部分。尤其是对于能力形成初期的小学生来说，科学的德育教育会使得他们养成坚定的意志力和心理承受能力，不仅在学生的生活中能够发挥作用，而且使其面对数学学习时勇于挑战，有利于数学课程的教学，为数学课堂教学的质量提升奠定了良好基础。
二、立德树人，提高小学数学德育效能
1、加强自身修养，以身作则
有效的德育教育，不是仅仅依靠课堂教学就能实现的。小学低年级学生思维仍不完善，很难全部掌握教师在课堂上的教学内容，身体力行实践则更加难。低年级的小学生，对周围的一切都抱有强烈的好奇心，會认真观察周围人的表现，并且主动模仿他们。自古以来，我国对于教师就提出了“言传身教”的要求，作为小学生校园生活中接触最多的成年人，想要提升德育教学的效果，教师必须从自身做起，树立良好的榜样。
例如，在课堂教学中，教师督促学生不要迟到，而教师自身却经常在上课铃打响后才走进教室。久而久之，教师失去的学生的信任，在课堂上的德育渗透也很难起到期待的效果。教师必须时刻明确自己作为师长的责任，在校园生活的方方面面以身作则，感染学生。此外，为避免学生的反感，教师也需要掌握正确的德育教学方法。一方面需要课后广泛求知，将最新的德育思想心领神会，并在课堂上主动实践;最重要的还需要课后多于学生交流，了解学生的真实想法，充分发挥出自己的引导作用。
2、结合实际生活，强化认知。
不少教师在进行德育教学是，不断地树榜样、讲理论，认为己进行了充分的德育教育，但学生仍旧我行我素。究其原因，小学低年级学生注意力容易涣散，很难理解教师的大段德育讲授。对于他们来说，最好的教育方法莫过于结合生活的教学，借助实际生活强化其认知，教学效果会得到大幅提升，德育教育也是如此。
例如在学习北师大版小学数学二年级上册《购物》时，这一单元引入了人民币的相关知识，帮助小学生正确认识人民币的面值，并且融入了之前学过的加减计算的复习。在学习这一课时，教师就可以联系日常生活中的实际购物，邀请学生计算本星期的零花钱使用记录。在计算过程中，教师可以加入合理使用零花钱的德育教育，辅助学生初步确立正确的金钱观。学习二年级下册《调查与记录》一单元时，教师也可以鼓励学生每天记录自己的作业、游戏等时间安排，并形成每星期的记录表，辅助学生科学安排日常时间。这样的德育教育与学生的实际结合，学生在生活情景中受到了德育理念的熏陶，同时也满足了课堂教学的要求。
3、引入数学历史，结合德育
除了基础的数学知识外，数学史也是数学学科的重要组成部分。在实际教学中，受到应试教育的影响，不少教师都忽视了数学史的教育。数学史背后蕴藏着丰富的文化内涵，在立德树人理念下的今天，教师应当重新审视数学史的意义，借助数学史实现有效的德育教育。
例如学习《时、分、秒》一章时，很多同学都会对特殊的十二进制计时产生疑问，教师就可以借此引入数学史的知识，告诉学生一天内时间的划分是人类生产生活必不可少的要素，我国古代历经十世辰制、十二世辰制、十六世辰制，而现代的二十四小时计时是1504年，西方人对地球作出了24时区的划分，并最终普及到全世界。这样的教育不仅使学生了解了计时的历史，而且意识到数学探索的艰难和古人持之以恒的精神，实现了出色的德育教育。此外，学习《测量》一章时，教师也可渗透我国是世界上首个统一计量单位的国家，领先西方国家近千年，借此增强学生的民族自信心，强化其报国信念。
三、总结
综上所述，在小学数学教育中德育教学渗透，可以使小学生接受的正确价值的熏陶，保护其免受社会上不良价值的感染，辅助其健康成长，回应了立德树人的要求。更可以提升学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学核心素养，提升了小学数学教学的效果。为充分发挥出德育教育的作用，小学数学教师必须以身作则，以自己的行为感染教化学生;同时，抛弃旧有观念，结合实际，深入挖掘课本知识，有效地针对学生的个体差异，制定科学合理的教学策略。使学生明确树立出色健康的价值观，为其日后的成长发展打下坚实根基，同时促进小学数学教学效率和质量的提升。
参考文献：
[1]陈世堂.素质教育背景下发展小学生数学核心素养的途径[C].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（六）.福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：646-648.
[2]唐琦.新课程理念下强化小学数学育人功能的思考与实践[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛（贵阳分会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：832-835.
关键词：立德树人;小学数学德育;小学德育
引言
德育教育可以辅助学生树立正确的价值观，在日后的成长道路上坚定前行。不仅是对于立德树人目标的回应，更是新时代对每一位教育工作者的要求。和其他学科相比，数学知识较为抽象，更有很多需要记忆的内容，长期以来都是小学生学习的难关，在其心目中留下了死板无趣的印象。如何在数学教育中进行德育教育渗透，更对每一名小学数学教师提出了新的挑战。数学教师应当积极探索，不断创新，为学生良好价值观的塑造发挥出自己的力量。
一、小学数学德育的必要性
1、回应立德树人的要求
随着党和国家不断强调立德树人的教育目标，各学科都在基于此探索新型教学模式。实际的课堂教学也从注重学生学习能力的提升变为了对于道德品质和学习能力的共同关注。对于小学数学学科教学来说，教师应该主动进行教学方法和手段的改革，利用多种教学方式，在教学过程中创造条件，形成良好的课堂氛围，使得学生在学习过程中受到感染和薰陶，体会到蕴含于其中的道德观念和思想，明确正确的价值观念，回应立德树人的要求。
2、有利于数学课程的教学
数学学科知识抽象，同时需要逻辑思维的支撑，一直是小学生学习的难点。学习数学时必须沉着冷静，认真思考，才能逐步攻破难题，掌握知识点，实现数学能力的提升。但现今的小学生多在溺爱的环境中成长，很多人并不具备这样的能力。例如，在实际教学中，遇到加以变化的题目就直接放弃的学生屡见不鲜，无论教师怎样指引，仍不愿主动思考，数学能力难以提升。德育教学不仅是道德品质的培养，心理品质、思维能力的塑造也是其重要的组成部分。尤其是对于能力形成初期的小学生来说，科学的德育教育会使得他们养成坚定的意志力和心理承受能力，不仅在学生的生活中能够发挥作用，而且使其面对数学学习时勇于挑战，有利于数学课程的教学，为数学课堂教学的质量提升奠定了良好基础。
二、立德树人，提高小学数学德育效能
1、加强自身修养，以身作则
有效的德育教育，不是仅仅依靠课堂教学就能实现的。小学低年级学生思维仍不完善，很难全部掌握教师在课堂上的教学内容，身体力行实践则更加难。低年级的小学生，对周围的一切都抱有强烈的好奇心，會认真观察周围人的表现，并且主动模仿他们。自古以来，我国对于教师就提出了“言传身教”的要求，作为小学生校园生活中接触最多的成年人，想要提升德育教学的效果，教师必须从自身做起，树立良好的榜样。
例如，在课堂教学中，教师督促学生不要迟到，而教师自身却经常在上课铃打响后才走进教室。久而久之，教师失去的学生的信任，在课堂上的德育渗透也很难起到期待的效果。教师必须时刻明确自己作为师长的责任，在校园生活的方方面面以身作则，感染学生。此外，为避免学生的反感，教师也需要掌握正确的德育教学方法。一方面需要课后广泛求知，将最新的德育思想心领神会，并在课堂上主动实践;最重要的还需要课后多于学生交流，了解学生的真实想法，充分发挥出自己的引导作用。
2、结合实际生活，强化认知。
不少教师在进行德育教学是，不断地树榜样、讲理论，认为己进行了充分的德育教育，但学生仍旧我行我素。究其原因，小学低年级学生注意力容易涣散，很难理解教师的大段德育讲授。对于他们来说，最好的教育方法莫过于结合生活的教学，借助实际生活强化其认知，教学效果会得到大幅提升，德育教育也是如此。
例如在学习北师大版小学数学二年级上册《购物》时，这一单元引入了人民币的相关知识，帮助小学生正确认识人民币的面值，并且融入了之前学过的加减计算的复习。在学习这一课时，教师就可以联系日常生活中的实际购物，邀请学生计算本星期的零花钱使用记录。在计算过程中，教师可以加入合理使用零花钱的德育教育，辅助学生初步确立正确的金钱观。学习二年级下册《调查与记录》一单元时，教师也可以鼓励学生每天记录自己的作业、游戏等时间安排，并形成每星期的记录表，辅助学生科学安排日常时间。这样的德育教育与学生的实际结合，学生在生活情景中受到了德育理念的熏陶，同时也满足了课堂教学的要求。
3、引入数学历史，结合德育
除了基础的数学知识外，数学史也是数学学科的重要组成部分。在实际教学中，受到应试教育的影响，不少教师都忽视了数学史的教育。数学史背后蕴藏着丰富的文化内涵，在立德树人理念下的今天，教师应当重新审视数学史的意义，借助数学史实现有效的德育教育。
例如学习《时、分、秒》一章时，很多同学都会对特殊的十二进制计时产生疑问，教师就可以借此引入数学史的知识，告诉学生一天内时间的划分是人类生产生活必不可少的要素，我国古代历经十世辰制、十二世辰制、十六世辰制，而现代的二十四小时计时是1504年，西方人对地球作出了24时区的划分，并最终普及到全世界。这样的教育不仅使学生了解了计时的历史，而且意识到数学探索的艰难和古人持之以恒的精神，实现了出色的德育教育。此外，学习《测量》一章时，教师也可渗透我国是世界上首个统一计量单位的国家，领先西方国家近千年，借此增强学生的民族自信心，强化其报国信念。
三、总结
综上所述，在小学数学教育中德育教学渗透，可以使小学生接受的正确价值的熏陶，保护其免受社会上不良价值的感染，辅助其健康成长，回应了立德树人的要求。更可以提升学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学核心素养，提升了小学数学教学的效果。为充分发挥出德育教育的作用，小学数学教师必须以身作则，以自己的行为感染教化学生;同时，抛弃旧有观念，结合实际，深入挖掘课本知识，有效地针对学生的个体差异，制定科学合理的教学策略。使学生明确树立出色健康的价值观，为其日后的成长发展打下坚实根基，同时促进小学数学教学效率和质量的提升。
参考文献：
[1]陈世堂.素质教育背景下发展小学生数学核心素养的途径[C].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（六）.福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：646-648.
[2]唐琦.新课程理念下强化小学数学育人功能的思考与实践[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛（贵阳分会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：832-835.