【摘 要】 在小学教育教学中，数学是一门重要的学科。作为一名农村数学教师，肩上不仅担负着教育农村孩子的使命，同時还需要注重对学生德育教育，实现农村学生的德、智、体、美、劳的全面发展，笔者根据自己多年在基层的数学经验，阐述了如何在小学数学教学中有效地渗透德育教育，促进学生的全面发展。
　　【关键词】 小学数学；德育；渗透
　　一、挖掘教材文本，进行自然渗透
　　教师在进行德育教学时，可以充分挖掘文本教材中蕴含的德育因素，潜移默化地对学生渗透教育。首先，结合文本知识内容，对学生进行德育教育。例如，教师在“分数乘法”教过程中，教材中有这样一句话“一尺之锤，日取其半，万世不竭。”庄子这句话主要是说：“一尺长的术棍，每天截一半，永远也截不完。”因此，教师可以从哲学情境入手，进一步激发农村学生的学习数学的欲望。与此同时，教师也可以直观形象地将分数乘分数的过程展示出来了，通过这样的方式，让农村学生感受到中华民族五千年文化的源远流长，有效地将其引导“分数乘法”的教学过程中，激发其民族自豪感，潜移默化地渗透热爱祖国的思想教育。其次，教师在小学数学课堂教学中，可以抓住每一个知识点及教学环节，对学生进行德育渗透。例如，在“百分数”的教学中，教师可以为同学们介绍我国人民仅占世界耕地面积7%的土地，养活中世界上21%的人口，并且国家繁荣安定、人民幸福，以这样方式对学生进行国情教育，加深学生对百分数的理解，激发其爱国情怀，立志保护地球，为人类社会的发展奉献出自己的赤诚的心。
　　二、联系生活实际，接受思品教育
　　教师在农村小学数学教学中进行德育教育，必须要从农村小学生的知识水平及年龄特点、心理特征出发，同时还要联系到农村学生的生活实际情况，将德育教育有效地渗透数学教学过程中，使学生从自身的生活实际去感悟，更好地接受思品教育。如教师在进行《比例尺》的教学过程中，在进行教学前可以教师可以为学生介绍“比例尺”“图上距离”“实际距离”，或者是比例尺在军事、科研以及建筑方面的作用，教师通过简要扼要的介绍，可以帮助学生将比例尺同现实生活、家乡建设以及之后的学习有效地结合起来，明白本章知识点的重要性，激发其求知欲望，帮助其树立良好的学习动机。又如，《面积的计算》的教学中，为更好帮助学生认识图形，计算面积，可以进行测量活动等。让学生将其测量方案设计有效地整合出来，之后再让其计算其面积。通过“寓教育于学习之中，寓教育于活动中，”促进学生的智力的发展，锻炼学生的行为规范及思维能力，让学生受到美育熏陶及思想品德教育。
　　三、利用小组合作，提升德育体验
　　在小学数学教学中小组合作是一种基本教学形式，其不仅能让小学生积极主动参与到课堂教学中，还能有效地提升教学效率，锻炼农村小学生的团队协作能力及人际交往能力，提升其德育体验。例如，教师在进行《条形统计图》的教学中，教师将8个学生分为一组，让学生调查教学楼的用水情况，小组成员必须在调查活动中，明确各自的分工、协调好小组成员的关系。同时，小组成员还必须要在有效配合和通力合作下才能高质量、高效率的完成这次调查任务，通过小组调查使其学生更好明白团结合作的重要性，促使农村学生交往水平的提升。
　　总而言之，在农村小学数学教学中，渗透德育教育是一项长期而艰巨的任务。因此，农村数学教育工作者要不断提升自身素养，挖掘教材文本德育因素，联系学生的生活实际，利用小组合作，在小学数学教学中渗透德育教育，更好地为国之未来培养一代品格高尚的栋梁之材。
　　【参考文献】
　　[1] 滕凤文，张艳荣. 探析小学数学德育教育实施策略[J]. 软件：电子版，2016（12）.
　　[2] 李娟. 小学数学德育教育渗透策略谈[J]. 课程教育研究：新教师教学，2012（4）.