近几年来，根据新的教育要求，培养学生自主学习能力成为新时代教师一项非常重要的任务。在高中语文的阅读教学中，从语言运用及建构的视角之下来分析，培养学生的阅读自学能力可以在一定程度上调动起学生学习的积极性，同时让学生加深对于所学文章的认识，促进自身多方面能力的提升。除此之外，阅读自学能力的培养还可以有效保证高中教师的教学效果，提升教师的教学质量。
　　 一、阅读自学能力培养的意义
　　 在高中阅读教学中培养学生自主学习的能力有着非常重要的意义。首先，教师有意的培养学生的阅读自学能力可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生产生对于语文阅读学习的热情，从而在保障教师教学效果的同时，推动学生自身的进一步发展;其次是高中语文教师培养学生的阅读自学能力有助于推动学生的全面发展，学生在养成了自主学习的好习惯以后就会更加主动地进行其它知识的学习，从而实现自身多方面能力的提升。最后高中语文教师培养学生的阅读自学能力是符合新课改的要求的，新课改中阐明了学生需要更好利用自主学习的能力来加深对于所学知识的印象，提高学习效果。因此，教师对学生进行阅读自学能力的培养有着重要的现实意义，它不仅可以推动学生的进步，还可以推动高中语文阅读教学的整体发展。
　　 二、阅读自学能力培养存在的问题
　　 1.教学手段单一
　　 就目前来看，在高中阅读教学中，存在着几个问题，影响着教师的教学效果，第一个问题就是教师的教学手段过于单一。很多教师在教学中选择的都是极为传统的方式，简单地让学生通过对文章进行阅读之后再教给学生相关的知识内容。这种方式不仅不利于学生思维的发展，还会阻碍学生阅读自学能力的培养。在传统的阅读教学手段中，教师充当着最重要的角色，学生被动进行知识的学习，导致没有办法真正掌握和理解所学的阅读知识，教师的教学效果难以达到标准。
　　 2.学生的学习兴趣较低
　　 在高中语文的阅读教学中，存在的另一个问题就是学生在课堂上的兴趣较低的问题，导致了教师的教学效果不够理想。很多学生在阅读学习中更加看重的是所要记忆的精彩段落，而忽略了对于阅读能力及方法的提高，因此，他们认为阅读学习是一项枯燥的学习活动，很难从心底里产生对于阅读学习的兴趣，教师培养学生的阅读自学能力也就受到了一定的阻碍。对于那些意义非常深刻的文章，学生在阅读时更难提起学习的积极性，这样长此以往，教师的教学效果就会越来越差。
　　 三、阅读自学能力的培养对策
　　 1.加强阅读指导，以学生为主体进行教学
　　 在高中阅读教学中，教师需要以学生为主体，并加强阅读指导，以此培养学生的阅读自学能力。学生只有在明确了自身的地位之后才能更加主动地进行语文知识的学习，促进自身多方面能力的提高。教师的主要任务就是引导学生发挥主观能动性进行阅读学习，帮助学生的思维取得进一步发展，加深学生对于所学内容的理解与记忆。教师在教学的过程中首先要转变自身的形象，以学生为中心，同时给予学生一定的阅读自学时间，不能压缩学生的学习时间，以免学生的学习兴趣受到影响，从而降低教学效果。除此之外，教师在引导学生通过阅读自学进行相关内容的掌握时，要对学生进行准确的指导，及时解决学生遇到的问题，调动课堂上的氛围，同时教给学生阅读不同类型文章的方法，帮助学生更好地利用自己的能力进行相关知识的学习，实现学生阅读自学能力的进步。对于高中语文的阅读来说，通过培养学生的阅读自学能力可以在激发学生学习兴趣的基础上加深学生对于文章的认识，学生的思维能力也因此得到了发展，教师在教学中加强对学生的阅读指导，以学生为主体保证了此教学模式的顺利展开。
　　 2.给予学生更多的参与机会，强化学生的参与意识
　　 在高中阅读教学中，为了更好培养学生的阅读自学能力，教师需要给予学生更多的参与机会，强化学生的参与意识。首先，教师可以让学生深入地对所要学习的文章进行阅读，帮助学生在阅读的过程中体会到文章中蕴藏的情感与哲理，让学生感受语言的魅力，提高学生阅读的自学能力;其次，教师可以在应对阅读中较难的问题时，让学生组成不同的小组来一起对问题进行讨论，有效加强学生的参与度，强化学生的参与意识，让学生在讨论中促进自身思维的发展，同时在一定程度上提升学生的阅读自学能力。由此可见，要想培养学生的自学能力，必须保证学生在阅读学习中的参与度，给予学生科学合理的自学时间与空间，这样才能保证学生阅读自学能力的进一步发展。举个简单的例子来说，教师在进行《记念刘和珍君》这一课的教学时，就可以让学生组成小组一起对文章中包含的情感进行探究，学生需要先自行阅读文章，有了一个大概的了解之后才能更好地在交流中表达出自己的看法。教师的这种新型阅读教学方式很好的提高了学生在课堂上的参与度，让学生在沟通中促进了自身多方面能力的提升，同时加深了学生对文章内容的理解，激发了学生的阅读兴趣，推动了学生思维的发展，培养了学生的阅读自学能力，教师的教学质量与效果也得到了一定的保障。
　　 3.教给学生阅读自学的方法，帮助学生养成良好的习惯
　　 对于高中阅读教学来说，为了更好培养学生的阅读自学能力，教师要教给学生阅读自学的方法，帮助学生养成良好的习惯。教师首先要引导学生感悟教材内容，掌握不同文章的特点，让学生明确阅读文章的有关类型，为阅读自学提供一定的保障;其次，教师还要教给学生如何深入阅读文章，可以分层次多进行几遍阅读，从开头到结尾都逐一进行分析。学生在教师的引导之下，第一遍文章阅读要能理清文章的思路，第二遍阅读要掌握文章的主旨及作者所要表达的内容，而第三遍则要对一些难题做出回应。这样一来，学生就基本掌握了阅读自学的方法，通过不断的练习而养成了良好的习惯，不仅学生的能力得到了发展，取得了自身的进步，教师的教学效果也得到了一定的保障。举个简单的例子来说，教师在进行《小狗包弟》这篇文章的教学时，就可以在学生进行阅读自学之前向学生传授更好的阅读方法。教师要指导学生分三步来对文章进行阅读，第一次阅读时理清作者写这篇文章的整体思路;进行第二遍阅读时让学生找出文章主旨及文章撰写的方式;最后一遍阅读时，教师要让学生掌握作者这篇文章的意义和作者借文章表达出的情感。通过这种方式，学生有了更为明确的目标，愿意主动进行阅读自学，而教师培养学生阅读自学能力的要求就获得了相应的保障。
　　 4.引导学生进行课外阅读，促进学生阅读自学能力的发展
　　 引导学生多进行课外阅读，促进学生阅读自学能力的发展也是高中语文教学中，培养学生阅读自学能力的有效策略。学生阅读能力与自学能力的提高并不能完全依赖于课堂上的阅读教学，教师还需要引导学生多进行课外阅读，开阔学生的视野，帮助学生在自主阅读的过程中提升多方面的能力，有效完成阅读自学。教师要在了解学生兴趣的基础上为学生推荐一些书籍供学生阅读，同时让学生在阅读完课外书籍以后撰写相应的读后感，这种方式可以更好帮助学生理解文章含义及写作者的情感。学生在不断的课外阅读中还能够掌握阅读自学的方法，提升自身的能力，推动自身的进一步成长。由此可见，对于高中语文教学来说，教师为了培养学生的阅读自学能力，多引导学生进行课外阅读并写好读后感也是一个很有效的方式。举个简单的例子来说，教师在进行完荷塘月色这篇文章的阅读教学之后，就可以引导学生在课后进行有关作者朱自清的相关文章阅读，同时在阅读完文章后撰写读后感，整理出自己从文章中学到的知识及感悟的道理，以此来帮助学生更好培养自身的阅读自学能力。学生通过不断的课外阅读学习，不仅会提升多方面的能力，还能够取得自身的进一步发展。这种方式还在一定程度上减轻了教师的负担，让教师的教学质量获得了提升，学生也会真正從心底里产生对于阅读自学的兴趣。
　　 根据具体分析，我们认识到几种在语言建构与运用视角下的高中生阅读自学能力的培养策略与途径，通过不断探索与改进，学生的思维能力得到了进一步的发展，同时加深了对于所学内容的理解，在阅读方法与技巧上学生都有了更大的进步。
　　 参考文献：
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　　 [3]刘鸽.“深度学习”视域下高中语文阅读教学研究[D].济南大学，2020.
　　
　　 李黎，广东省中山市实验中学教师。