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◆摘 要：为了增强学生的学习小学数学主观能动性，发展学生创新思维。本文以新课改所强调的新型学习模式阐述观点，针对集体教学的缺点，学校在教学体系中提出了小组合作学习模式，帮助小学生在学习数学中更加主动，展开良好的积极讨论习惯。
◆关键词：合作学习;小学数学;教学
为了使学生的学习能力和学习效率有效提高，新课程的改革需要教研团队开创新型教学方式方法。小学数学是在新课改的教育模式发展下重要发展之一，小学课堂需要更新教学模式引导学生学习，而小组合作的教学方法得到了业内认可，不仅提高了学生学习的兴趣，增强合作精神，还能够建立良好的学习氛围，培养学生沟通、互帮互助、领导的才能。
一、小学数学开展小组合作学习的意义
小学数学是在校园中发展小学生基础思维逻辑、运算能力的重要学科。将小组合作学习融入到小学数学教学的过程中，培养学生小组合作学习能力，是教学任务中不可或缺的一部分。利用这种教学方法，打破课堂中的传统数学教学模式，为小学数学注入新鲜的、有活力的新模式，有效的激发了学生在数学课堂中的学习热情，通过小组合作学习，让学生更加深刻的理解了所学知识，帮助学生们在学习过程中突破了重点和难点，展开了学生的创新思维能力，数学知识的价值和魅力显现的淋漓尽致。
教师要加大对学生合作学习能力的培养力度，减轻自身工作压力，降低教学困难程度，小组合作学习使师生之间、同学之间、小组之间有了多向交流形式，这种互动形式不仅增强了与学习有关的潜能，还使学生的自主性得到有效发挥，学生的积极性、思维拓展也因此得以充分的发挥。
二、小学数学小组合作学习存在问题及应用策略
（一）无意义的小组合作学习任务
在提倡小组合作学习后，有些教师甚至在每节课堂中都让学生进行分组合作学习，导致课程内容不值得深入探讨，教学理念浮于表面，有的教师还会提问一些教材里可以找到答案的问题，并让学生展开小组合作式的探讨，这使学生们不得不为了应付老师而假装积极展开讨论，这种学习任务没有任何意义。
为了让学生有正确的目标，小组合作学习需要为学习者提供良好的学习环境，留给学生充分的实践与空间进行合作交流，要尊重学生的主体性，让学生感受到自己才是学习的主人。教师要在课前进行充分备课，思考学生平时在课堂的表现，构建学生学习的主动性并始终如一。认真准备好各种教学资源、学习材料、信息化资源等等，把握课程整体思路，引导学生将其创新意识与所学知识有效融合，以便更好的解答学生在自主学习中遇到的问题，辅助学生在展开探讨的过程中目标明确，思路清晰，鼓励学生在生活中实践在课堂所学知识，注重学生发展实践性，
（二）小组合作学生参与度不积极
班级是一个大集体，小组是小团体，在这个小团体里学生的分配是至关重要的。小组成员的分配属于小组合作学习当中最为基础的一项内容，需要教师对小组成员的整体学习情况进行考虑，还要考虑小组每一位成员的特点。但现如今小组合作学习实践当中始终有着小组成员分配不合理的问题，比如，同一个小组里全部学生的性格全都是外向或者内向，造成小组合作学习往两个极端方向發展，一旦像这样分配不合理，小组合作的学生参与度不但会产生内心落魄的自卑感，还会拉开巨大的学习差距，同样的学习进度和内容，会致一些同学不能吸收课程内容，并且排斥学习，不同性格分配不到适合自己的小组，就无法实现良好分工，不能将学生之间的优劣互补，也无法增强良好的学习表现。
针对这一问题，教师在划分小组成员中尽量确保男女生数量一致，并考虑到成员之间个性特点、学习能力方面的不同。为了实现科学规划小组成员的目的，真正的发挥出小组合作学习的作用，获得良好的合作学习效果，在分配学生学习能力方面，兼顾每一个学生，将学习成绩优异的学生与成绩不佳的学生合理搭配，让给优秀学生带领着学困生前进，积极展示自身正能量，带动身边组员，保证小组实力均等。这种方式让学生的实力在小组中有效的分配，各取所长，拥有集体意识，提升学生热爱集体、为集体争荣誉的道德情感，积极的心理品质，是激发学生奋发进取的精神力量，在小组合作学习中学生们通过互相交流学习也得到了尊重，让学生们不要吝啬自己的赞美，在交流中互相鼓励、帮助和夸奖，在不断提升心理素质的同时还合理提升了学习效率，这才充分体现出学生的主体性地位。
（三）小组合作课后教学内容反馈
展开小学数学中的小组合作学习的主要目的，是为了让学生以小组为单位，围绕教学内容和学习开展讨论，并且最终理解和掌握教学内容。在课后教师要及时的开展教学评改工作，教学评改是教学过程中重要环节之一，做好课堂的总结和评价，这为教师和学生共同进步打下一个良好基础，教师及时了解学生在小组合作学习的成果，给予一些建议，根据学生所总结的内容进行归纳，解答学生提出的问题，为学生提供正确的指导，促使学生们进行思考，最终理解和掌握教学内容，学会解决数学问题，应用数学知识。教师课后自身也要进一步总结课堂中的问题，如何突出教学的重难点，严格按照学生对课堂的反馈，进而调整教学内容，实现教学突破，为下一课做好充分准备。
三、结束语
在新课改大力推进小组合作式教学时，教师做好教学把控，分配好教学任务，在小组合理规划成员，加强学生互动交流，提高学生参与度，培养学生的互动、创新能力，做好每堂课的总结与评价，小组合作学习的教学方法要充分发挥合作的作用与意义，使学生们积极主动的进行学习，感受数学知识的神秘。
参考文献
[1]谢庆辉.小学数学小组合作学习的重要性和教学方法探究[J].中国高新区，2018（11）：113.
[2]田敏.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].当代家庭教育，2021（08）：116-117.
[3]李晓艳.小学数学教学策略[J].西部素质教育，2017，3（24）：250.
◆关键词：合作学习;小学数学;教学
为了使学生的学习能力和学习效率有效提高，新课程的改革需要教研团队开创新型教学方式方法。小学数学是在新课改的教育模式发展下重要发展之一，小学课堂需要更新教学模式引导学生学习，而小组合作的教学方法得到了业内认可，不仅提高了学生学习的兴趣，增强合作精神，还能够建立良好的学习氛围，培养学生沟通、互帮互助、领导的才能。
一、小学数学开展小组合作学习的意义
小学数学是在校园中发展小学生基础思维逻辑、运算能力的重要学科。将小组合作学习融入到小学数学教学的过程中，培养学生小组合作学习能力，是教学任务中不可或缺的一部分。利用这种教学方法，打破课堂中的传统数学教学模式，为小学数学注入新鲜的、有活力的新模式，有效的激发了学生在数学课堂中的学习热情，通过小组合作学习，让学生更加深刻的理解了所学知识，帮助学生们在学习过程中突破了重点和难点，展开了学生的创新思维能力，数学知识的价值和魅力显现的淋漓尽致。
教师要加大对学生合作学习能力的培养力度，减轻自身工作压力，降低教学困难程度，小组合作学习使师生之间、同学之间、小组之间有了多向交流形式，这种互动形式不仅增强了与学习有关的潜能，还使学生的自主性得到有效发挥，学生的积极性、思维拓展也因此得以充分的发挥。
二、小学数学小组合作学习存在问题及应用策略
（一）无意义的小组合作学习任务
在提倡小组合作学习后，有些教师甚至在每节课堂中都让学生进行分组合作学习，导致课程内容不值得深入探讨，教学理念浮于表面，有的教师还会提问一些教材里可以找到答案的问题，并让学生展开小组合作式的探讨，这使学生们不得不为了应付老师而假装积极展开讨论，这种学习任务没有任何意义。
为了让学生有正确的目标，小组合作学习需要为学习者提供良好的学习环境，留给学生充分的实践与空间进行合作交流，要尊重学生的主体性，让学生感受到自己才是学习的主人。教师要在课前进行充分备课，思考学生平时在课堂的表现，构建学生学习的主动性并始终如一。认真准备好各种教学资源、学习材料、信息化资源等等，把握课程整体思路，引导学生将其创新意识与所学知识有效融合，以便更好的解答学生在自主学习中遇到的问题，辅助学生在展开探讨的过程中目标明确，思路清晰，鼓励学生在生活中实践在课堂所学知识，注重学生发展实践性，
（二）小组合作学生参与度不积极
班级是一个大集体，小组是小团体，在这个小团体里学生的分配是至关重要的。小组成员的分配属于小组合作学习当中最为基础的一项内容，需要教师对小组成员的整体学习情况进行考虑，还要考虑小组每一位成员的特点。但现如今小组合作学习实践当中始终有着小组成员分配不合理的问题，比如，同一个小组里全部学生的性格全都是外向或者内向，造成小组合作学习往两个极端方向發展，一旦像这样分配不合理，小组合作的学生参与度不但会产生内心落魄的自卑感，还会拉开巨大的学习差距，同样的学习进度和内容，会致一些同学不能吸收课程内容，并且排斥学习，不同性格分配不到适合自己的小组，就无法实现良好分工，不能将学生之间的优劣互补，也无法增强良好的学习表现。
针对这一问题，教师在划分小组成员中尽量确保男女生数量一致，并考虑到成员之间个性特点、学习能力方面的不同。为了实现科学规划小组成员的目的，真正的发挥出小组合作学习的作用，获得良好的合作学习效果，在分配学生学习能力方面，兼顾每一个学生，将学习成绩优异的学生与成绩不佳的学生合理搭配，让给优秀学生带领着学困生前进，积极展示自身正能量，带动身边组员，保证小组实力均等。这种方式让学生的实力在小组中有效的分配，各取所长，拥有集体意识，提升学生热爱集体、为集体争荣誉的道德情感，积极的心理品质，是激发学生奋发进取的精神力量，在小组合作学习中学生们通过互相交流学习也得到了尊重，让学生们不要吝啬自己的赞美，在交流中互相鼓励、帮助和夸奖，在不断提升心理素质的同时还合理提升了学习效率，这才充分体现出学生的主体性地位。
（三）小组合作课后教学内容反馈
展开小学数学中的小组合作学习的主要目的，是为了让学生以小组为单位，围绕教学内容和学习开展讨论，并且最终理解和掌握教学内容。在课后教师要及时的开展教学评改工作，教学评改是教学过程中重要环节之一，做好课堂的总结和评价，这为教师和学生共同进步打下一个良好基础，教师及时了解学生在小组合作学习的成果，给予一些建议，根据学生所总结的内容进行归纳，解答学生提出的问题，为学生提供正确的指导，促使学生们进行思考，最终理解和掌握教学内容，学会解决数学问题，应用数学知识。教师课后自身也要进一步总结课堂中的问题，如何突出教学的重难点，严格按照学生对课堂的反馈，进而调整教学内容，实现教学突破，为下一课做好充分准备。
三、结束语
在新课改大力推进小组合作式教学时，教师做好教学把控，分配好教学任务，在小组合理规划成员，加强学生互动交流，提高学生参与度，培养学生的互动、创新能力，做好每堂课的总结与评价，小组合作学习的教学方法要充分发挥合作的作用与意义，使学生们积极主动的进行学习，感受数学知识的神秘。
参考文献
[1]谢庆辉.小学数学小组合作学习的重要性和教学方法探究[J].中国高新区，2018（11）：113.
[2]田敏.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].当代家庭教育，2021（08）：116-117.
[3]李晓艳.小学数学教学策略[J].西部素质教育，2017，3（24）：250.