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摘要：如何提高学生上课的积极性，是每位教师研究的最基本问题。如果学生上课一点积极性也没有，那么学生的注意力就会分散，就完不成教学目标也会出现事故。体育教师要想方设法调动学生上课的积极性，让学生主动参加体育锻炼。
关键词：学生、体育课、积极性
中图分类号：G807 文献标识码：A文章编号：1673-9795(2011)07(c)-0000-00
培養学生兴趣，调动学生的学习积极性是提高教学质量的重要途径。学生积极性提高在心理上表现主动学习，兴趣浓厚，情绪高涨，精神饱满，求知欲强烈。在生理上反映为大脑兴奋性增强，激素分泌增多，心肺系统活动加强。课堂行为和效果方面表现为能接受较大的运动强度和密度，技术掌握加快，锻炼的效果较好，不易发生伤害事故。当老师的劳动得到学生的认可和尊重，教师的表率作用和施教水准将会更高。由此形成良性循环，真正体现教与学的两个积极性，即充分发挥学生的主体和教师的主导作用。如何调动学生学习积极性，其方法是多种多样的，本文根据文献资料和教育实践中的体会，归纳综述如下：
1 体育课堂教学中设置疑问
在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生"设置疑问"亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中"设疑"的方法较多，如"悬念式设疑",在
课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上课。而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上立定跳远课时，上下肢预摆对跳远起什么作用？立定跳远如何才能跳的更远？摆臂与收腹速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比单独强调学生怎样做效果更好得多。
2 教学方法要兴趣化，教学手段要多样化
学生都是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如短跑练习比较枯燥，可采用教师拍手与激情的语言激励学生互相比拼跑完全程来完成短跑的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能(各种各样的跳法或拍法)。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。
3 课结构的安排要体现出不同和针对性
我们上课不可能每节的内容都很有趣，尤其是田经方面的内容，有些比较枯燥，对于枯燥的课，我们当然不能敷衍了事，如这样学生的积极性就会低落，兴趣就不能保持，对此我们必须合理安排课的内容，首先教师必须认真钻研教材，吃透课本。让节课的上课内容了如指掌，这样上起课来也就游刃有余了，其次我们的体育课不外乎新授内容、复习课的素质练习和游戏这些方面，针对这些，我们一般就把新授内容和一些素质练习放在前面，如灵敏、柔韧、协调性练习。因为一开始学生的思想和注意力都比较集中，对于就教学非常有利；而把一些力量性、耐力练习和一些游戏放后面。
4 应该熟悉自己的学生
根据学生身心特点，年龄特征和体质差异，提出不同的教学要求，苏轼：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”吗？一个班级不可能变个人的体育素质一样好，所以，一堂课从形式到内容的安排要适度适量，既要有总体目标，又要有个人目标，使运动负荷符合每一个学生，特别对那些体质较弱的学生，教师应主动去接触他们，关心他们，帮助他们树立信心，从而使他们在一定程度上获得成功，逐步增强体质和提高运动能力，使每个学生都体验到上体育课的兴趣，从而达到提高学生上体育课的积极性。
5 及时总结，使学生享受成功的乐趣
每节课都有相应的教学目标，而每个教学目标的实现、教学内容的完成都是一个逐渐增长知识的过程，认知或掌握某种技术动作的过程，也是享受的过程。教师要在适当时刻引导学生回顾和总结课堂内容。尤其要有意识地提问同学学了哪些技术动作，是否掌握了动作要领等，这既能帮助他们复习动作，又能使其感觉确实学到了东西。这样，每堂课下来他们都会对自己的付出和收获感到极大的满足，从而增强了学生学习体育的信心，进一步激发了他们上体育课的兴趣。
6 启发诱导化消极因素为积极因素
无论哪一个班，总有少数同学对体育课不感兴趣，甚至不愿上体育课，调动这部分人的积极性，又是上好体育课的关键。这部分同学对体育课不感兴趣的原因，一是对体育的重要意义认识不清，认为体育课不如其他课重要；二是怕苦怕累；三是对任课老师有意见。教师要根据不同同学的情况做细致的工作，给他们讲清身体健康的重要性，提高他们锻炼的自觉性，克服怕苦怕累的思想。对任课教师有意见的，教师要更主动接近他们，征求他们的意见，改进自己的工作，并实事求是的做自我批评，只要教师坚持做耐心的工作，是会调动他们学习的积极性。
7 良好的师生关系，是调动学生上好体育课的关键
如果任课教师与学生的关系不好，甚至达到很紧张的程度，要想达到较好的教学效果，那时不可能的。体育课教学更是需要师生密切配合，所以要想搞好体育课教学，两好的师生关系是关键。能否把师生关系搞好，关键是教师。所以我在教学中十分注意和任课班学生搞好关系。在处理师生关系中首先严格要求自己，要求学生做的，自己要先做到，尊重学生的意见，敢于承认自己的缺点和错误，经常找学生干部和同学谈心，善于发现同学们的优点，对同学的优点要当众表扬，对有缺点的同学尽量不在同学面前批评，尽量多参加他们的集体活动，建立正常的师生关系，以保证体育教学任务的完成和教学质量的提高。
总之，调动学生课堂积极性，从来是教学改革的主题，也是教师教学的一条原则。教师的主导作用首先要从这里发挥。课堂以外的社会教育，学校的导向教育，体育宣传教育，应在广域的范围内起号召和鼓励作用。教学过程中的各个环节，要像一根红线一样，由“自觉积极性原则”贯彻始终，促使学生在课堂上发挥主体作用.
关键词：学生、体育课、积极性
中图分类号：G807 文献标识码：A文章编号：1673-9795(2011)07(c)-0000-00
培養学生兴趣，调动学生的学习积极性是提高教学质量的重要途径。学生积极性提高在心理上表现主动学习，兴趣浓厚，情绪高涨，精神饱满，求知欲强烈。在生理上反映为大脑兴奋性增强，激素分泌增多，心肺系统活动加强。课堂行为和效果方面表现为能接受较大的运动强度和密度，技术掌握加快，锻炼的效果较好，不易发生伤害事故。当老师的劳动得到学生的认可和尊重，教师的表率作用和施教水准将会更高。由此形成良性循环，真正体现教与学的两个积极性，即充分发挥学生的主体和教师的主导作用。如何调动学生学习积极性，其方法是多种多样的，本文根据文献资料和教育实践中的体会，归纳综述如下：
1 体育课堂教学中设置疑问
在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生"设置疑问"亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中"设疑"的方法较多，如"悬念式设疑",在
课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上课。而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上立定跳远课时，上下肢预摆对跳远起什么作用？立定跳远如何才能跳的更远？摆臂与收腹速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比单独强调学生怎样做效果更好得多。
2 教学方法要兴趣化，教学手段要多样化
学生都是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如短跑练习比较枯燥，可采用教师拍手与激情的语言激励学生互相比拼跑完全程来完成短跑的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能(各种各样的跳法或拍法)。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。
3 课结构的安排要体现出不同和针对性
我们上课不可能每节的内容都很有趣，尤其是田经方面的内容，有些比较枯燥，对于枯燥的课，我们当然不能敷衍了事，如这样学生的积极性就会低落，兴趣就不能保持，对此我们必须合理安排课的内容，首先教师必须认真钻研教材，吃透课本。让节课的上课内容了如指掌，这样上起课来也就游刃有余了，其次我们的体育课不外乎新授内容、复习课的素质练习和游戏这些方面，针对这些，我们一般就把新授内容和一些素质练习放在前面，如灵敏、柔韧、协调性练习。因为一开始学生的思想和注意力都比较集中，对于就教学非常有利；而把一些力量性、耐力练习和一些游戏放后面。
4 应该熟悉自己的学生
根据学生身心特点，年龄特征和体质差异，提出不同的教学要求，苏轼：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”吗？一个班级不可能变个人的体育素质一样好，所以，一堂课从形式到内容的安排要适度适量，既要有总体目标，又要有个人目标，使运动负荷符合每一个学生，特别对那些体质较弱的学生，教师应主动去接触他们，关心他们，帮助他们树立信心，从而使他们在一定程度上获得成功，逐步增强体质和提高运动能力，使每个学生都体验到上体育课的兴趣，从而达到提高学生上体育课的积极性。
5 及时总结，使学生享受成功的乐趣
每节课都有相应的教学目标，而每个教学目标的实现、教学内容的完成都是一个逐渐增长知识的过程，认知或掌握某种技术动作的过程，也是享受的过程。教师要在适当时刻引导学生回顾和总结课堂内容。尤其要有意识地提问同学学了哪些技术动作，是否掌握了动作要领等，这既能帮助他们复习动作，又能使其感觉确实学到了东西。这样，每堂课下来他们都会对自己的付出和收获感到极大的满足，从而增强了学生学习体育的信心，进一步激发了他们上体育课的兴趣。
6 启发诱导化消极因素为积极因素
无论哪一个班，总有少数同学对体育课不感兴趣，甚至不愿上体育课，调动这部分人的积极性，又是上好体育课的关键。这部分同学对体育课不感兴趣的原因，一是对体育的重要意义认识不清，认为体育课不如其他课重要；二是怕苦怕累；三是对任课老师有意见。教师要根据不同同学的情况做细致的工作，给他们讲清身体健康的重要性，提高他们锻炼的自觉性，克服怕苦怕累的思想。对任课教师有意见的，教师要更主动接近他们，征求他们的意见，改进自己的工作，并实事求是的做自我批评，只要教师坚持做耐心的工作，是会调动他们学习的积极性。
7 良好的师生关系，是调动学生上好体育课的关键
如果任课教师与学生的关系不好，甚至达到很紧张的程度，要想达到较好的教学效果，那时不可能的。体育课教学更是需要师生密切配合，所以要想搞好体育课教学，两好的师生关系是关键。能否把师生关系搞好，关键是教师。所以我在教学中十分注意和任课班学生搞好关系。在处理师生关系中首先严格要求自己，要求学生做的，自己要先做到，尊重学生的意见，敢于承认自己的缺点和错误，经常找学生干部和同学谈心，善于发现同学们的优点，对同学的优点要当众表扬，对有缺点的同学尽量不在同学面前批评，尽量多参加他们的集体活动，建立正常的师生关系，以保证体育教学任务的完成和教学质量的提高。
总之，调动学生课堂积极性，从来是教学改革的主题，也是教师教学的一条原则。教师的主导作用首先要从这里发挥。课堂以外的社会教育，学校的导向教育，体育宣传教育，应在广域的范围内起号召和鼓励作用。教学过程中的各个环节，要像一根红线一样，由“自觉积极性原则”贯彻始终，促使学生在课堂上发挥主体作用.