论文部分内容阅读
摘 要：隨着创新创业教育在高校的大力开展，创新创业教育的研究已成为教育领域的热门研究方向，创新创业教育师资队伍建设的重要性也越来越受到相关领域研究者的关注。文章对现阶段高校创新创业师资建设现状及研究情况进行了总结，并指出了目前存在的问题。
关键词：创新创业；师资团队；创业教育
中图分类号：G647 文献标识码：A
教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中明确提出要大力开展创新创业教育。高等学校毕业的本科生是创新和创业的主力军，高校开展创新创业教育，是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
从中国知网数据库系统中以“创新创业教育”为搜索关键词，查询到的搜索结果一共是42913篇相关研究论文，主要分布在2009年～2015年，2009年以前每年1000篇左右，从2009年的2478篇到2015年8592篇。由此可见，创新创业教育的研究已经成为了教育领域十分热门的研究方向。现有的创新创业教育研究成果大致可分为以下四大方向：一是如何结合各院校自身的特色来开展创新创业教育；二是如何构建创新创业教育的实施平台；三是如何将创新创业教育与高校的具体专业大类相结合；四是如何设计和采取多种教学改革以提升创新创业教育质量。
从中国知网数据库系统中以“创新创业教育”和“师资”为关键字进行精确查询，可以搜索到1419篇相关研究论文，主要分布在2010年～2015年，从2010年发表101篇到2015年发表352篇，每年发表的相关研究论文成倍数增长，说明创新创业教育师资团队建设越来越受到重视。
这些文献有些介绍了国外高校创新创业教育的成功案例，有些重点探讨了创新创业教育师资的基础理论和实战能力的协同重要性，还有部分文献聚焦于国内创新创业教育师资人才队伍存在的体量不足、能力欠佳等问题。
通过梳理相关研究发现，学界对加强高校创新创业教育师资队伍建设的重要性已达成共识。但大部分集中在创新创业教育宏观体系中的大学生创新创业、教育质量等层面，鲜有专门针对创新创业教育师资团队素质状况及其相应管理运行机制等内容进行深入剖析的研究。随着创新创业教育的全面推进，创新创业教育师资团队的构建、师资团队与创新创业教育目标需求的适应等问题都会出现。
高校创新创业教育是一个内容丰富、涉及面广、操作性强的工作，其运用先进的教学理念、科学的人才培养方案、准确的人才培养目标、不断更新的教学内容、适宜的教学方法、优质的课程体系、卓有成效的考核方式，来培养大学生创新精神、创业意识和创业能力，要想实施好这项工作，教育师资队伍是核心，是根本所在。
1.创新创业教育师资选择标准
教育部虽然已对加强高校创新创业师资培养提出了一些指导意见，但对高校内部如何选择创新创业教育教师，目前并没有一个明确的标准和规范性文件，而创新创业教育的师资对于培养大学生创新精神、创业意识及创业能力是核心和根本所在。因此，明确创新创业教育师资选择标准是高校创新创业教育的首要问题。
2.创新创业教育师资选择范畴
有些高校虽然在试点开设了创新创业教育的相关理论课程，但是就目前现状来看尚未形成完整的体系，没有与专业教育相互渗透。尤其是此前该类课程大多由经济管理等相关学院的老师讲授，甚至由辅导员和学校的就业部门工作人员讲授，与具体专业的结合几乎没有，容易出现创新创业教育与专业教育“两张皮”的现象。结合新形势下创新创业教育的要求，合理划定创新创业教育师资选择范畴，对高校创新创业教育来说非常重要。
3.创新创业教育师资培训模式
通过对高校目前创新创业教育师资的现状进行分析发现，如何对创新创业教育师资进行专业的、系统的创新创业教育培训，提升学校创新创业教育师资队伍的整体水平，使教师能够加强与创业学生专业实际的联系，促进创业教育的发展，是目前迫切需要解决的问题。
参考文献：
[1]邹晓红，庄丽娜.高校创业师资的选择标准及范畴研究[J].民族教育研究，2012（1）.
[2]宋华明，朱立芳.高校创业教育师资队伍建设的路径探索[J].中国农业教育，2015（3）：74-77.
[3]刘忠艳.精细化管理视阈下“双创”师资人才队伍建设研究[J].中国人力资源开发，2016（5）：85-90.
关键词：创新创业；师资团队；创业教育
中图分类号：G647 文献标识码：A
教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中明确提出要大力开展创新创业教育。高等学校毕业的本科生是创新和创业的主力军，高校开展创新创业教育，是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
从中国知网数据库系统中以“创新创业教育”为搜索关键词，查询到的搜索结果一共是42913篇相关研究论文，主要分布在2009年～2015年，2009年以前每年1000篇左右，从2009年的2478篇到2015年8592篇。由此可见，创新创业教育的研究已经成为了教育领域十分热门的研究方向。现有的创新创业教育研究成果大致可分为以下四大方向：一是如何结合各院校自身的特色来开展创新创业教育；二是如何构建创新创业教育的实施平台；三是如何将创新创业教育与高校的具体专业大类相结合；四是如何设计和采取多种教学改革以提升创新创业教育质量。
从中国知网数据库系统中以“创新创业教育”和“师资”为关键字进行精确查询，可以搜索到1419篇相关研究论文，主要分布在2010年～2015年，从2010年发表101篇到2015年发表352篇，每年发表的相关研究论文成倍数增长，说明创新创业教育师资团队建设越来越受到重视。
这些文献有些介绍了国外高校创新创业教育的成功案例，有些重点探讨了创新创业教育师资的基础理论和实战能力的协同重要性，还有部分文献聚焦于国内创新创业教育师资人才队伍存在的体量不足、能力欠佳等问题。
通过梳理相关研究发现，学界对加强高校创新创业教育师资队伍建设的重要性已达成共识。但大部分集中在创新创业教育宏观体系中的大学生创新创业、教育质量等层面，鲜有专门针对创新创业教育师资团队素质状况及其相应管理运行机制等内容进行深入剖析的研究。随着创新创业教育的全面推进，创新创业教育师资团队的构建、师资团队与创新创业教育目标需求的适应等问题都会出现。
高校创新创业教育是一个内容丰富、涉及面广、操作性强的工作，其运用先进的教学理念、科学的人才培养方案、准确的人才培养目标、不断更新的教学内容、适宜的教学方法、优质的课程体系、卓有成效的考核方式，来培养大学生创新精神、创业意识和创业能力，要想实施好这项工作，教育师资队伍是核心，是根本所在。
1.创新创业教育师资选择标准
教育部虽然已对加强高校创新创业师资培养提出了一些指导意见，但对高校内部如何选择创新创业教育教师，目前并没有一个明确的标准和规范性文件，而创新创业教育的师资对于培养大学生创新精神、创业意识及创业能力是核心和根本所在。因此，明确创新创业教育师资选择标准是高校创新创业教育的首要问题。
2.创新创业教育师资选择范畴
有些高校虽然在试点开设了创新创业教育的相关理论课程，但是就目前现状来看尚未形成完整的体系，没有与专业教育相互渗透。尤其是此前该类课程大多由经济管理等相关学院的老师讲授，甚至由辅导员和学校的就业部门工作人员讲授，与具体专业的结合几乎没有，容易出现创新创业教育与专业教育“两张皮”的现象。结合新形势下创新创业教育的要求，合理划定创新创业教育师资选择范畴，对高校创新创业教育来说非常重要。
3.创新创业教育师资培训模式
通过对高校目前创新创业教育师资的现状进行分析发现，如何对创新创业教育师资进行专业的、系统的创新创业教育培训，提升学校创新创业教育师资队伍的整体水平，使教师能够加强与创业学生专业实际的联系，促进创业教育的发展，是目前迫切需要解决的问题。
参考文献：
[1]邹晓红，庄丽娜.高校创业师资的选择标准及范畴研究[J].民族教育研究，2012（1）.
[2]宋华明，朱立芳.高校创业教育师资队伍建设的路径探索[J].中国农业教育，2015（3）：74-77.
[3]刘忠艳.精细化管理视阈下“双创”师资人才队伍建设研究[J].中国人力资源开发，2016（5）：85-90.