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摘 要：随着素质教育的不断推进，在初中教学中更加重视引导式教育。在初中英语阅读教学中应用思维导图，能有效培养学生的英语阅读能力，培养高素质人才。通过创新英语教学模式、思维导图模式的使用，能有效培养学生的英语学习能力。因此初中英语教师应该积极探索在英语阅读教学中应用思维导图教学模式的价值以及相关策略。基于此，本文对思维导图在初中英语阅读教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：思维导图;初中英语;阅读教学;应用
引言
20世纪70年代，英国教育学者通过对课堂教学方法的研究发现，通过可视化制图将知识点嵌入在图表中，能够促进学生思维的发展，使学生对于知识点的内容进行探索、总结与思考，达到发散思维的教学目标，这种教学方式后来被称为思维导图式教学方法。对于现代初中英语教学中的具体情况，可以将切合实践教学活动以及教学原理进行制定思维导图的内容概要，提升思维导图的实际应用价值与科学性。
一、在初中英语阅读教学中运用思维导图的意义
初中英语教师在教学过程中，想要提高教学水平，需要有效激发学生的阅读兴趣。在传统的英语教学中，大部分教师采用的都是灌输式的教学方法，导致初中英语课堂教学缺少趣味性。课堂教学氛围沉闷，无法有效激发学生学习英语的兴趣，对学生的英语阅读积极性也会产生一定的影响。在初中英语阅读教学中运用思维导图，可以给学生带来更好的学习体验，通过图片和文字的方式可以有效降低学生的阅读难度，吸引学生的注意力，让学生能够更加积极主动地投入阅读学习中。不仅如此，相对于传统教学来说，思维导图的形式更加多元化。开展初中英语阅读教学时，英语教师可以结合学生的实际需要做好指导工作，可以设计不同的思维导图，帮助学生加深对阅读内容的印象，让学生更好地对文本内容进行有效理解和吸收，提高学生的学习成绩，促进初中英语教学工作顺利开展。
二、初中英语阅读教学中思维导图的应用
（一）阅读前使用思维导图
教师将思维导图带入到新的课程之中，可以有效吸引学生的注意力，做好上课前一切准备。英语属于一门外国语言，而我国文化和外国文化之间是存在着很大差异的，所以将文化背景融入到阅读教学中也是一个相对重要的环节。在阅读前的思维导图设计中，英语教师应当以文章中的文化作为主题来覆盖内容，这样就可以将学生的思想汇聚起来，而教师可以和他们进行互动，并将文章的文化背景与知识点相融合，这种教学理念可以最大化提升初中生的学习兴趣并增强师生情感互动，为后面的教学打下良好的基础。另外，教师也能在此对学生加以引导和鼓励，使他们不断地丰富知识储备，从而加深学生对文章各方面的理解。
（二）指导学生主动设计思维导图
在初中英语阅读教学的过程中，大多数学生会沿用传统的、简单的文字记录去做课堂笔记，文字记录的形式单一，大篇幅的文字記录更是枯燥乏味，所以学生难以养成主动做课堂笔记的习惯，更不用说会在课后利用课堂笔记进行复习。所以教师要积极引导学生学会绘制并利用思维导图来记录课堂知识，以绘制的形式代替文字记录更容易激发学生做课堂笔记的兴趣，进而养成主动绘制一些实用且又易于理解的课堂笔记的习惯。思维导图中颜色鲜明的图画更容易吸引学生的眼球，令学生赏心悦目，这更能督促学生在课后对已经学过的初中英语阅读教学中的知识进行复习。
（三）阅读中使用思维导图
教师合理地将思维导图的教学方法应用在英语阅读教学中，可以有效地帮助学生厘清阅读思路，使其快速明确文章中的核心思想及重点内容，从而提高学生的阅读效率，缓解学生的阅读压力。例如，在教学《》What's the highest mountain in the world？》时，针对该课程中的阅读材料，教师可根据文章结构及所表述的内容为学生绘制相应的思维导图，以“Qomolangma”为核心，向外拓展二级元素，分别为“the most”“the first”“the spirit”。通过这种方式将文章的叙述思路以思维导图的方式展示给学生，并引导其在阅读过程中对该思维导图进行进一步填充和完善，以此加深学生对文章内容的理解，同时使学生对文章结构进行快速划分，提高学生的英语阅读效率。
（四）巧用思维导图阅读教学
传统的英语教学中，教师总是花费过多的时间让学生背诵单词，然后教师通过让学生默写的方式进行检查，有时候教师也会要求学生对所学单词进行抄写，学生反复地进行文字记录会产生倦怠感，抄写单词只是为了应付教师的作业，这种形式比较枯燥，不能够提升教学的效率。而用思维导图可以给予学生更多的思维空间，同时也会激发学生的兴趣，培养学生动脑和动手的能力，使授课的重难点更加清晰，一目了然的思维导图，有助于学生快速地理解本节课所学的知识，也对于一些单词的记忆也有非常大的帮助，从而加强学生的阅读理解能力。
结束语
综上所述，基于核心素养理念指导下，在初中英语阅读教学中有效运用思维导图对提高学生的阅读能力具有十分重要的意义。所以教师要积极利用思维导图这一思想工具的优势，帮助学生更好地厘清文章脉络，快速找到文章的重点，掌握阅读步骤、阅读技巧和阅读方法，进而有效提升学生的英语综合能力。
参考文献：
[1]胡军文.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].学周刊，2021（01）：99-100.
[2]万璐.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探索[J].中学生英语，2020（44）：4.
[3]赵青.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].中学生英语，2020（44）：38.
关键词：思维导图;初中英语;阅读教学;应用
引言
20世纪70年代，英国教育学者通过对课堂教学方法的研究发现，通过可视化制图将知识点嵌入在图表中，能够促进学生思维的发展，使学生对于知识点的内容进行探索、总结与思考，达到发散思维的教学目标，这种教学方式后来被称为思维导图式教学方法。对于现代初中英语教学中的具体情况，可以将切合实践教学活动以及教学原理进行制定思维导图的内容概要，提升思维导图的实际应用价值与科学性。
一、在初中英语阅读教学中运用思维导图的意义
初中英语教师在教学过程中，想要提高教学水平，需要有效激发学生的阅读兴趣。在传统的英语教学中，大部分教师采用的都是灌输式的教学方法，导致初中英语课堂教学缺少趣味性。课堂教学氛围沉闷，无法有效激发学生学习英语的兴趣，对学生的英语阅读积极性也会产生一定的影响。在初中英语阅读教学中运用思维导图，可以给学生带来更好的学习体验，通过图片和文字的方式可以有效降低学生的阅读难度，吸引学生的注意力，让学生能够更加积极主动地投入阅读学习中。不仅如此，相对于传统教学来说，思维导图的形式更加多元化。开展初中英语阅读教学时，英语教师可以结合学生的实际需要做好指导工作，可以设计不同的思维导图，帮助学生加深对阅读内容的印象，让学生更好地对文本内容进行有效理解和吸收，提高学生的学习成绩，促进初中英语教学工作顺利开展。
二、初中英语阅读教学中思维导图的应用
（一）阅读前使用思维导图
教师将思维导图带入到新的课程之中，可以有效吸引学生的注意力，做好上课前一切准备。英语属于一门外国语言，而我国文化和外国文化之间是存在着很大差异的，所以将文化背景融入到阅读教学中也是一个相对重要的环节。在阅读前的思维导图设计中，英语教师应当以文章中的文化作为主题来覆盖内容，这样就可以将学生的思想汇聚起来，而教师可以和他们进行互动，并将文章的文化背景与知识点相融合，这种教学理念可以最大化提升初中生的学习兴趣并增强师生情感互动，为后面的教学打下良好的基础。另外，教师也能在此对学生加以引导和鼓励，使他们不断地丰富知识储备，从而加深学生对文章各方面的理解。
（二）指导学生主动设计思维导图
在初中英语阅读教学的过程中，大多数学生会沿用传统的、简单的文字记录去做课堂笔记，文字记录的形式单一，大篇幅的文字記录更是枯燥乏味，所以学生难以养成主动做课堂笔记的习惯，更不用说会在课后利用课堂笔记进行复习。所以教师要积极引导学生学会绘制并利用思维导图来记录课堂知识，以绘制的形式代替文字记录更容易激发学生做课堂笔记的兴趣，进而养成主动绘制一些实用且又易于理解的课堂笔记的习惯。思维导图中颜色鲜明的图画更容易吸引学生的眼球，令学生赏心悦目，这更能督促学生在课后对已经学过的初中英语阅读教学中的知识进行复习。
（三）阅读中使用思维导图
教师合理地将思维导图的教学方法应用在英语阅读教学中，可以有效地帮助学生厘清阅读思路，使其快速明确文章中的核心思想及重点内容，从而提高学生的阅读效率，缓解学生的阅读压力。例如，在教学《》What's the highest mountain in the world？》时，针对该课程中的阅读材料，教师可根据文章结构及所表述的内容为学生绘制相应的思维导图，以“Qomolangma”为核心，向外拓展二级元素，分别为“the most”“the first”“the spirit”。通过这种方式将文章的叙述思路以思维导图的方式展示给学生，并引导其在阅读过程中对该思维导图进行进一步填充和完善，以此加深学生对文章内容的理解，同时使学生对文章结构进行快速划分，提高学生的英语阅读效率。
（四）巧用思维导图阅读教学
传统的英语教学中，教师总是花费过多的时间让学生背诵单词，然后教师通过让学生默写的方式进行检查，有时候教师也会要求学生对所学单词进行抄写，学生反复地进行文字记录会产生倦怠感，抄写单词只是为了应付教师的作业，这种形式比较枯燥，不能够提升教学的效率。而用思维导图可以给予学生更多的思维空间，同时也会激发学生的兴趣，培养学生动脑和动手的能力，使授课的重难点更加清晰，一目了然的思维导图，有助于学生快速地理解本节课所学的知识，也对于一些单词的记忆也有非常大的帮助，从而加强学生的阅读理解能力。
结束语
综上所述，基于核心素养理念指导下，在初中英语阅读教学中有效运用思维导图对提高学生的阅读能力具有十分重要的意义。所以教师要积极利用思维导图这一思想工具的优势，帮助学生更好地厘清文章脉络，快速找到文章的重点，掌握阅读步骤、阅读技巧和阅读方法，进而有效提升学生的英语综合能力。
参考文献：
[1]胡军文.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].学周刊，2021（01）：99-100.
[2]万璐.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探索[J].中学生英语，2020（44）：4.
[3]赵青.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].中学生英语，2020（44）：38.