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摘 要： 随着多媒体的普及，教师应运用多媒体进行语文教学，进一步创设优美教学情境、激发学习兴趣，让学生在愉悦的教学环境中快速领会教学内容，从而达到提高语文教学效率的目的。
关键词： 中学语文 多媒体教学 教学研究
多媒体形象性和趣味性较强，集文字、声音、图像、动画、视频于一体，容量大，而且可以帮助教师合理地调控课堂教学时间，为教师教学和学生学习提供互动空间。多媒体是传统教学与现代教学相融合的一种现代教学方法，这种教学方法既有助于提高学生的学习兴趣，又有利于传授知识、培养学习能力，还有利于提高学生的品德修养。总之，在语文教学中正确、恰当地运用多媒体技术将增强教学效果，提高语文教学质量。
随着社会的不断进步，现代化信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛。在语文课程改革中，电脑多媒体辅助教学正成为语文课程的有机组成部分。现代语文教师仅仅精通专业是远远不够的。现代社会已进入信息化时代，“电脑”、“互联网”已融入语文现代教学手段。
如何有效地把多媒体运用到语文教学中，就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流暢，是我们当前研究的一个课题。
一、运用多媒体激发学生的学习兴趣
夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”多媒体辅助教学已经顺应时代的需求，多媒体计算机提供文本、图像、动画、声音、视频等教学信息的特点，与语文教学结合，可以创设优良的情境，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化、实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，打破“粉笔加嘴巴”的传统教学模式，使常规教学形式更丰富多样。它能很好地激发学生的学习兴趣，使学生真正成为学习主体，变被动学习为主动学习，使学生的思维活跃起来，兴趣盎然地参与教学活动。
“凡富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣”。如《雪》是一篇文质优美的散文。传统教学方法往往靠一支粉笔、一本书，加上教师讲解和学生反反复复地朗读，很难把学生带进作者笔下的雪景之中，其结果是学生感到枯燥无味。使用计算机课件可使学生置身于五彩斑斓、动静结合的教学环境中，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。学生边听，边看，边想象，仿佛置身美景中。意犹未尽之时，再学习课文内容，师生共同欣赏课文中作者笔下的雪，为提高学生的注意力和学习兴趣提供全新的途径，激发学生强烈的求知欲望。
二、运用多媒体培养学生的审美情趣
语文学科是一门具有浓郁的美育特色的课，语文课本上那一篇篇具有情感震撼力量、飞扬着灵性的小说、散文，一首首或清雅、或激昂、或含蓄的诗歌既有知识之美，又有情感之美，更有艺术之美。它无不陶冶学生的情操，发展学生的个性，培养学生的人格素质，使学生得到由内而外的美的享受。因此，教师的主要任务是让学生在审美感知中获得这种美，在美的熏陶中发展语文能力。对于这一点，多媒体教学有其独特功能。
如《济南的冬天》以优美的文字描写济南冬天的景象，关于冬天的影片和图片资料随手可得，教师可以借助教学软件将这些资料进行简单的组合和加工，根据课文内容选择合理的顺序，在教学的不同阶段放映不同的媒体材料，使学生进入语言文字所描述的情境，在美的熏陶中掌握课文内容，训练想象、理解、表达等多种能力。利用多媒体进行语文教学，可以使语文教学进入一种美的意境。曾看过一堂《荷塘月色》的教学设计，开课老师运用多媒体教学手段，开头设计的是动画Flash画面，随着《春江花月夜》柔和的乐韵，荷叶荷花渐渐变暗。天黑了，一轮圆月冉冉升起。看着荷塘上如水的月光，仿佛思绪已在荷塘月色中漫步……学生进入意境，接着介绍作者在那腥风血雨中的内心感受，把学生的心由舒缓而引向紧张。重点分析时，再次进入作品那“月下荷塘”、“塘上月色”的优美意境，听着播音员那抑扬顿挫的朗诵，感受着那大自然的恬静和幽推，更感受到朱自清那想逃避现实而最终无法逃避的无奈。情感上的或喜或悲，心理上的或舒缓或紧张，形成课堂情绪的起伏，最后用与开头相呼应的意境幻灯图结尾，节奏美自然显现。在传统语文教学中，教师是很难让学生进入文学作品意境的。
三、运用多媒体提高语文教学效率
在语文教学过程中，在学生掌握内容的重点、突破难点的情况下，才能谈得上提高教学质量。利用多媒体可以使抽象的教学内容具体化、形象化，尤其是计算机能进行动态的演示，利用这个特点可以处理其他教学方法难以处理的问题，并有效刺激学生产生兴奋，从而加深他的直观印象。利用多媒体技术可以突破教学重难点。
《看云识天气》是一篇科普说明文，文章介绍了多种云的形态及其可能带来的天气变化。文章虽然较生动形象地描述了各种云的形态，但是对于生活阅历不够丰富、抽象思维能力不强的中学生来说，那一个个生疏的气象名词，那一种种差别不大的云，让很多学生丈二和尚摸不着头脑。这时，多媒体大显身手，我查找到相应的云的图片，配以简要的介绍文字，制成课件，使学生对每种云都有了直观的认识，在此基础上阅读文章，对文章的写法便有更深刻的理解和认识，这样本课的教学难点就突破了。
从内容上说，优美的画面、动听的音乐、富有理性意义的内容，无疑可以给听者带来美的享受；从形式上说，这种教学方法可以将教与学连成一个整体，使课堂生动活泼，情趣盎然，教师主导地位和学生主体地位得到有机融合。同时，多媒体教学彰显了教学手段的艺术化、多样化，是一种美的形式。它不仅可以使语文课充满意境之美，而且可以大大提高语文课堂教学效率，更可以提高教学质量。一篇课文学完，在不知不觉中，学生进行了求知、练能、启智、传情、审美，实现了语文课程的功能。
关键词： 中学语文 多媒体教学 教学研究
多媒体形象性和趣味性较强，集文字、声音、图像、动画、视频于一体，容量大，而且可以帮助教师合理地调控课堂教学时间，为教师教学和学生学习提供互动空间。多媒体是传统教学与现代教学相融合的一种现代教学方法，这种教学方法既有助于提高学生的学习兴趣，又有利于传授知识、培养学习能力，还有利于提高学生的品德修养。总之，在语文教学中正确、恰当地运用多媒体技术将增强教学效果，提高语文教学质量。
随着社会的不断进步，现代化信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛。在语文课程改革中，电脑多媒体辅助教学正成为语文课程的有机组成部分。现代语文教师仅仅精通专业是远远不够的。现代社会已进入信息化时代，“电脑”、“互联网”已融入语文现代教学手段。
如何有效地把多媒体运用到语文教学中，就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流暢，是我们当前研究的一个课题。
一、运用多媒体激发学生的学习兴趣
夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”多媒体辅助教学已经顺应时代的需求，多媒体计算机提供文本、图像、动画、声音、视频等教学信息的特点，与语文教学结合，可以创设优良的情境，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化、实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，打破“粉笔加嘴巴”的传统教学模式，使常规教学形式更丰富多样。它能很好地激发学生的学习兴趣，使学生真正成为学习主体，变被动学习为主动学习，使学生的思维活跃起来，兴趣盎然地参与教学活动。
“凡富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣”。如《雪》是一篇文质优美的散文。传统教学方法往往靠一支粉笔、一本书，加上教师讲解和学生反反复复地朗读，很难把学生带进作者笔下的雪景之中，其结果是学生感到枯燥无味。使用计算机课件可使学生置身于五彩斑斓、动静结合的教学环境中，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。学生边听，边看，边想象，仿佛置身美景中。意犹未尽之时，再学习课文内容，师生共同欣赏课文中作者笔下的雪，为提高学生的注意力和学习兴趣提供全新的途径，激发学生强烈的求知欲望。
二、运用多媒体培养学生的审美情趣
语文学科是一门具有浓郁的美育特色的课，语文课本上那一篇篇具有情感震撼力量、飞扬着灵性的小说、散文，一首首或清雅、或激昂、或含蓄的诗歌既有知识之美，又有情感之美，更有艺术之美。它无不陶冶学生的情操，发展学生的个性，培养学生的人格素质，使学生得到由内而外的美的享受。因此，教师的主要任务是让学生在审美感知中获得这种美，在美的熏陶中发展语文能力。对于这一点，多媒体教学有其独特功能。
如《济南的冬天》以优美的文字描写济南冬天的景象，关于冬天的影片和图片资料随手可得，教师可以借助教学软件将这些资料进行简单的组合和加工，根据课文内容选择合理的顺序，在教学的不同阶段放映不同的媒体材料，使学生进入语言文字所描述的情境，在美的熏陶中掌握课文内容，训练想象、理解、表达等多种能力。利用多媒体进行语文教学，可以使语文教学进入一种美的意境。曾看过一堂《荷塘月色》的教学设计，开课老师运用多媒体教学手段，开头设计的是动画Flash画面，随着《春江花月夜》柔和的乐韵，荷叶荷花渐渐变暗。天黑了，一轮圆月冉冉升起。看着荷塘上如水的月光，仿佛思绪已在荷塘月色中漫步……学生进入意境，接着介绍作者在那腥风血雨中的内心感受，把学生的心由舒缓而引向紧张。重点分析时，再次进入作品那“月下荷塘”、“塘上月色”的优美意境，听着播音员那抑扬顿挫的朗诵，感受着那大自然的恬静和幽推，更感受到朱自清那想逃避现实而最终无法逃避的无奈。情感上的或喜或悲，心理上的或舒缓或紧张，形成课堂情绪的起伏，最后用与开头相呼应的意境幻灯图结尾，节奏美自然显现。在传统语文教学中，教师是很难让学生进入文学作品意境的。
三、运用多媒体提高语文教学效率
在语文教学过程中，在学生掌握内容的重点、突破难点的情况下，才能谈得上提高教学质量。利用多媒体可以使抽象的教学内容具体化、形象化，尤其是计算机能进行动态的演示，利用这个特点可以处理其他教学方法难以处理的问题，并有效刺激学生产生兴奋，从而加深他的直观印象。利用多媒体技术可以突破教学重难点。
《看云识天气》是一篇科普说明文，文章介绍了多种云的形态及其可能带来的天气变化。文章虽然较生动形象地描述了各种云的形态，但是对于生活阅历不够丰富、抽象思维能力不强的中学生来说，那一个个生疏的气象名词，那一种种差别不大的云，让很多学生丈二和尚摸不着头脑。这时，多媒体大显身手，我查找到相应的云的图片，配以简要的介绍文字，制成课件，使学生对每种云都有了直观的认识，在此基础上阅读文章，对文章的写法便有更深刻的理解和认识，这样本课的教学难点就突破了。
从内容上说，优美的画面、动听的音乐、富有理性意义的内容，无疑可以给听者带来美的享受；从形式上说，这种教学方法可以将教与学连成一个整体，使课堂生动活泼，情趣盎然，教师主导地位和学生主体地位得到有机融合。同时，多媒体教学彰显了教学手段的艺术化、多样化，是一种美的形式。它不仅可以使语文课充满意境之美，而且可以大大提高语文课堂教学效率，更可以提高教学质量。一篇课文学完，在不知不觉中，学生进行了求知、练能、启智、传情、审美，实现了语文课程的功能。