【摘 要】
:
<正>哈政干〔2021〕2号各区、县(市)人民政府,市政府各委、办、局:市政府决定,任命:吕海东同志为哈尔滨综合保税区管理委员会主任(试用期一年);王彤同志为市公安局副局长;刘光宇同志为市公安局副局长;冯文强同志为市公安局副局长;张建军同志为市自然资源和规划局副局长;
论文部分内容阅读
<正>哈政干〔2021〕2号各区、县(市)人民政府,市政府各委、办、局:市政府决定,任命:吕海东同志为哈尔滨综合保税区管理委员会主任(试用期一年);王彤同志为市公安局副局长;刘光宇同志为市公安局副局长;冯文强同志为市公安局副局长;张建军同志为市自然资源和规划局副局长;
其他文献
在酿酒葡萄种植过程中,根癌病会导致植株皮层及输导组织被破坏,从而影响营养及水分运输,造成生长发育不良、植株衰弱、叶片及果变小低劣等问题,严重时部分枝蔓或整株干枯死亡;日灼病会导致叶片黄化干枯、果面出现坏死斑;酸腐病基本危害近成熟期果实,导致果实变酸腐烂,造成果园大面积减产,因此生产上要尽早防治。本文对酿酒葡萄根癌病、日灼病及酸腐病的危害特点、发病原因及防治措施进行浅要分析,旨在为酿酒葡萄根癌病、日
生物制剂治疗银屑病过程中可能会出现原发性治疗失败(primary failure)和继发性疗效丧失(secondary failure),这时可进行生物制剂转换(biologic switch)。目前已有一定的关于生物制剂转换的临床研究,可供临床决策时参考,但此类研究主要以观察性研究为主。目前的涉及生物制剂转换的临床指南或专家共识对生物制剂转换的建议尚不统一和明确。该文综述了目前关于生物制剂转换的
作业设计是课堂活动的延伸,是使学生掌握、巩固所学知识的途径之一,也是教师诊断和促进学生学习的重要评估手段。而农村小学英语作业存在着作业目标不明确、作业层次不清晰、作业内容不灵活等问题。为此,本文将从这三方面对农村小学英语作业设计展开探讨,以帮助学生提高学习效率和增加学习兴趣。
“双减”政策大力推行,为当下我国的教育事业改革注入了强大动力和新鲜血液,有效促进了教育事业的蓬勃发展,为培养更加适合21世纪发展需求的人才奠定了基础。在小学英语教学中,教师也必须认真贯彻落实“双减”政策的要求,全方位完善和改进作业设计,做到减负增效,促进学生身心健康发展,实现素质教育的目标[1]。本文结合教学实际,分析和探讨小学英语作业设计的现状,简述“双减”政策对小学英语作业优化的启发,并着重探
<正>运用恰当的视听资源,如录音、录像、图片、视频等,优化作业评价,可为教学情况反馈提供有效的信息,为学生提供更广阔的语言实践空间,提升学生的英语核心素养。笔者结合译林版《英语》的课后作业设计实例,阐述如何合理根据作业目标整合视听资源,设计作业引领学生进行英语拓展学习。
目的 评价司库奇尤单抗和阿达木单抗治疗中重度斑块型银屑病患者的疗效以及安全性。方法 纳入中重度斑块型银屑病患者90例,随机分为司库奇尤单抗组(30例),阿达木单抗组(29例)和常规治疗组(31例),分别给予生物制剂司库奇尤单抗、阿达木单抗和常规治疗(阿维A、复方甘草酸苷、卡泊三醇和卤米松软膏)。在治疗第0、4、8、12周记录各组的PASI评分,计算PASI改善率以及PASI50/75/90/100
银屑病属临床常见自身免疫性疾病,全球患病率为2%~4%。其中96%的银屑病患者属于斑块型银屑病。近年来,生物制剂的出现极大推动了银屑病的治疗。文章就生物制剂在斑块型银屑病治疗中的研究进展进行综述。
中国老年人维生素D参考摄入量自1981年发布至今,已由400 IU/d增至600 IU/d。但由于户外活动不足或膳食摄入不足等原因,仍有超1/3的老年人存在维生素D缺乏。维生素D缺乏是阿尔茨海默病(Alzheimer’s Disease,AD)的危险因素之一,充足的维生素D在AD中起着降低β-淀粉样蛋白沉积、抗炎等重要的作用。本文就≥65岁老年人维生素D参考摄入量修订历程与体内水平现状及其与阿尔茨
研究目的:在我国2018年的流行病学调查显示,50岁以上骨质疏松症患病人群女性发病率为34.1%,男性患者发病率才6.0%;65岁以上人群,女性发病率高达半数以上,男性大概只有十分之一发病率。我国女性骨质疏松症发病率明显高于欧美地区的国家。根据预测,我国在2035年花费在骨质疏松性骨折的医疗费用将高达1300亿元以上。绝经后骨质疏松是常见且具有严重并发症,对妇女的生活质量影响极大,其致残率、致死率
初中化学是一门在微观层次上研究物质的科学,然而与分子、原子相关教学的概念性、抽象性和不连贯性是化学课堂中存在的妨碍学生思维发展的重大障碍,亟需一线教师遵从学生的认知发展规律,选择某一教育理念打造高品质课堂。大概念聚焦的化学教学能将碎片知识进行单元整合,从内部联系增强知识的结构性,有助于学生对化学学科概念和观念的深度理解,进而满足义务阶段化学课程标准对学生提出的思维和能力的发展要求。