【摘 要】
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“认知同化论”的观点认为已有的认知结构是造成学生学习影响的重要因素，简单地说，持有这一观点的教育者认为新知识的接受与学生已有的认知结构必须存在关联性，在相互作用下才具
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“认知同化论”的观点认为已有的认知结构是造成学生学习影响的重要因素，简单地说，持有这一观点的教育者认为新知识的接受与学生已有的认知结构必须存在关联性，在相互作用下才具有学习意义，最终形成新旧知识的融合，即“同化”过程。结合初中化学教学工作而言，化学概念是整个教学体系中的重要组成部分，也是化学课程学习的基础，充分掌握并理解化学概念对化学知识的学习有重要意义。本文结合认知同化论的原理，针对初中化学教学展开研究和实践。
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