“母亲跟孩子之间，如果要用一个形象的比喻来说明的话，那就是孩子和母亲是一对互为太阳和向日葵的关系。”
　　母亲跟孩子之间，如果要用一个形象的比喻来说明的话，那就是孩子和母亲是一对互为太阳和向日葵的关系。
　　这种关系简单地说，就是在教育孩子时，教育的进度、目的等都是由母亲掌握的，孩子并不知道，是母亲引领孩子前进的。从这一角度说，母亲是太阳，而孩子则是向日葵，孩子不知不觉地跟随着母亲转动。
　　但是，要让这一过程顺利进行，不仅要求母亲对大的教育规则把握得很好，而且还要求母亲极为细致地注意孩子在学习过程中出现的各种反应，然后再采取相应的措施有针对性地加以解决。从这个角度来说，孩子又是太阳，母亲则又是向日葵，孩子的接受能力决定着母亲采取的方法和进度。因此可以这样概括这种相互之间的关系，即在战略大方针上母亲是太阳，在战术实施的小战斗中孩子又是太阳。
　　这种互为太阳和向日葵的关系，尤其是在实施教育中以孩子为太阳的方针非常重要，许多教育家都曾专门加以强调。如布鲁纳说：“在发展的每个阶段，儿童都有他自己的观察世界和解释世界的独特方式。给任何特定年龄的儿童教某门学科，其任务就是按照这个年龄儿童观察事物的方式去阐述那门学科的结构。”而赞科夫说得更干脆：“对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。”
　　对老师的要求尚且如此，对母亲的要求就更应该这样了，遗憾的是，我们的母亲在这方面做得太不够了。在家教中，我们常常可以看到不少母亲不断指令孩子做这做那，结果孩子的主动性越来越差，学习也越来越被动，于是这些母亲便指着孩子骂：你看人家孩子根本不要爸妈管，哪像你这样!
　　其实呢，虽然没有看到这些学习好的孩子爸妈如何管教，但是没有看到并不等于没有管教，这些孩子父母比那些大声嚷嚷的父母的管教要认真有效得多。之所以嚷，是因为不知道问题出在什么地方，是瞎嚷，是母亲这棵向日葵无法辨别孩子这个太阳方位的缘故。而不叫唤一声的父母知道孩子问题出在什么地方，从而能够从容不迫地有针对性地加以解决。 只有相互照耀，孩子和母亲才能取得最大的成果!