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2017年我们在上海参加了老年教育（绿舟）高峰论坛，参与了《绿舟宣言》的发布，领略了东方绿舟美好的环境与风光。今年，“烟花三月”，春光明媚，我们有幸与国际老年大学协会维拉斯主席及夫人、各位外宾，国内各省市的嘉宾共聚一堂，举办老年教育国际学术交流活动。
近年来，随着社会老龄化程度的不断加深，越来越多的老年人以各种形式参与到老年教育的行列中来，接受继续教育、参与文化活动、满足精神需求，这已成为很多老年人生活的重要内容。目前，全国各地6.2万多所老年大学拥有学员814万多人，加上远程教育的学员，有1000多万老年人直接参与了老年教育；还有更多的老年人，参与了基层居委会、村委会组织的学习活动，一些老年人还自发组织、利用网络进行学习。我国老年教育初步形成了老年学校教育、老年远程教育、老年社会教育相结合的教育体系，逐步形成了全方位、多层次、多学科、多学制的开放性教育和教学体系，呈现出欣欣向荣、蓬勃发展的良好局面。但是我们也要看到，还有很多发展不平衡不充分的现象，还有更多老年朋友需要我们关心，需要我们提供老年教育服务。2016年10月，国务院办公厅颁发《老年教育发展规划（2016-2020年）》，这是在国家政策层面解决老年教育的发展问题，说明党和政府高度重视这项工作。今年，在第十三届全国人大会议上，习近平主席在讲话中指出：“我们要以更大的力度，促进社会公平正义，在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶上不断取得新进展。”李克强总理在所作的《政府工作报告》中强调，要“不断提升人民群众的获得感、幸福感、安全感”“发展民族教育、特殊教育、继续教育和网络教育”“让每个人都有平等机会通过教育改变自身命运、成就人生梦想”。我们要抓住机遇，研究落实，促进、完善、发展各地老年大学教育，为更多的老年人提供平等学习的机会。
本次学术交流活动的主题是“参与 实现 共享——从老年大学到老年学习者”，我是高度认同的。这个题目揭示了老年教育两个主体之间的关系，学校与学习者；揭示了我们老年教育的终极目标，或者说区别于学历教育和其他教育的个性化目标。
老年教育在中国的发展还不平衡，东西部之间、城乡之间还有一定差距，社会上对老年大学的重视程度比过去有所提高，但总体上认识还不够全面。这既有经济发展水平的因素，更有思想观念因素。如，西部省份贵州就发展得比较好；四川双流县的基层老年教育也开展得红红火火。这就说明，不能单纯归咎于经济发展水平，思想认识、立场和态度更为重要。因此，我们首先要加强宣传，加强研究推广，使全社会了解老年大学、支持老年教育，解决好人们认识上的问题。其次，从事老年大学工作的同志也要积极推进老年大学的规范化、现代化建设，研究如何进一步办好每一所学校的问题，研究如何认识老年学习者，如何因材施教等更为深层次的问题。从生理上看，现在的老年人和过去的老年人特征相似，但是人文因素、社会因素有很大改变，比如老年人在家庭中的作用、社会影响力、经济收入条件、学业知识和几十年前相比发生了很多變化。今天的老年人很多都有强烈的精神需求，对以往的社会参与并未完全放下。这样，我们今天不仅仅要讲老有所养、老有所医这种生存意义上的需要，还要讲老有所学、老有所为这种精神上的需要，要强调积极老龄观，对老年人精神关爱、扩大老年人社会参与、加强老年人力资源开发、发展老年志愿服务等。
对老年学习者的认识，要体现在我们的教育服务上，更重要的是体现在我们的办学思路上、体现在制度设计上，尤其是老年教育的终极目标，或者说区别于一般教育的个性化目标上。参与，指的是学习者也要参与进来，而且应该是全方位的“参与”。我们老年人中，不乏有经验、有知识、有能力者，有很多智慧长者，要注重发挥他们在老年大学教学、建设、管理中的作用，甚至要发挥他们在社会上的作用，这是老年教育所特有的、其他教育不可比拟的优势。对老年人需求的满足是需要认真调查、认真研究的。好的环境、好的课程、好的师资都是需要的，对于社会来讲，这也是教育公平的要求。还有的研究认为，老年人参与老年大学学习还有人际交往的需求、寻求归属感的需求、实现过去梦想的需求。心理学家马斯洛提出人的需要层次说，最高层次就是“自我实现”，我们老年大学能为老年人“实现自我”提供哪些帮助？让他们实现什么？怎么去实现？怎么促进老年人参与社会，在社会层面去“实现”、去“共享”？这都需要持续深入研究。《规划》中提及“确保全体老年人共享全面建成小康社会新成果”，作为教育，我们并不承担资源配置的功能，但我们是国家老龄事业发展体系中的重要环节，我们的责任在于通过提升学习者能力，助其达到《规划》提及的“共享”目标。这是一个宏大的系统工程，今天中外学者的交流一定会给在场嘉宾以更多启示。
老年教育应当重视国际交流合作，这是顺应当前我国“一带一路”战略的需要，也是新时代进一步开放的具体体现，还是老年教育内涵式发展的需要。AIUTA与中国的老年大学有着密切合作，维拉斯主席和他的同事多次来中国进行学术交流，国内老年大学的专家学者也多次参与AIUTA所组织的国际交流活动。这些交流活动很好地满足了各方需求。维拉斯主席曾经评价：“国际老年大学协会同中国老年大学协会之间的合作可以成为促进全世界老年大学发展的合作典范。”我们高兴地看到，我们所参与的交流活动，既在国际上展示了中国老年大学的发展状况，也使我们借鉴、学习了国外老年大学的办学经验与成功案例，同时还推动了我国公共外交的发展，提升了国际影响力。我们对AIUTA、对维拉斯主席和各位外宾在过去的合作中表现出的专业精神和职业能力感到敬佩，对AIUTA、对维拉斯主席对我们的理解、支持表示感谢！
近年来，中国老年大学协会国际联络部组织了一些国际会议研究主题，在国内开展“1+1”模式研究，收到了很好效果。上海老年大学、上海老年教育研究院也搭建了一个很好的平台，就是每年举行一次老年教育全国性学术交流活动。今天学术活动的主题就体现了这种特点：既是国际联络部2017年国际议题“机构在老年大学发展中的作用”的继续，也是2017年“绿舟论坛”“创新 共享 服务”主题的延伸。希望能够听到各位嘉宾精彩的交流，也预祝本次学术交流活动圆满成功！
近年来，随着社会老龄化程度的不断加深，越来越多的老年人以各种形式参与到老年教育的行列中来，接受继续教育、参与文化活动、满足精神需求，这已成为很多老年人生活的重要内容。目前，全国各地6.2万多所老年大学拥有学员814万多人，加上远程教育的学员，有1000多万老年人直接参与了老年教育；还有更多的老年人，参与了基层居委会、村委会组织的学习活动，一些老年人还自发组织、利用网络进行学习。我国老年教育初步形成了老年学校教育、老年远程教育、老年社会教育相结合的教育体系，逐步形成了全方位、多层次、多学科、多学制的开放性教育和教学体系，呈现出欣欣向荣、蓬勃发展的良好局面。但是我们也要看到，还有很多发展不平衡不充分的现象，还有更多老年朋友需要我们关心，需要我们提供老年教育服务。2016年10月，国务院办公厅颁发《老年教育发展规划（2016-2020年）》，这是在国家政策层面解决老年教育的发展问题，说明党和政府高度重视这项工作。今年，在第十三届全国人大会议上，习近平主席在讲话中指出：“我们要以更大的力度，促进社会公平正义，在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶上不断取得新进展。”李克强总理在所作的《政府工作报告》中强调，要“不断提升人民群众的获得感、幸福感、安全感”“发展民族教育、特殊教育、继续教育和网络教育”“让每个人都有平等机会通过教育改变自身命运、成就人生梦想”。我们要抓住机遇，研究落实，促进、完善、发展各地老年大学教育，为更多的老年人提供平等学习的机会。
本次学术交流活动的主题是“参与 实现 共享——从老年大学到老年学习者”，我是高度认同的。这个题目揭示了老年教育两个主体之间的关系，学校与学习者；揭示了我们老年教育的终极目标，或者说区别于学历教育和其他教育的个性化目标。
老年教育在中国的发展还不平衡，东西部之间、城乡之间还有一定差距，社会上对老年大学的重视程度比过去有所提高，但总体上认识还不够全面。这既有经济发展水平的因素，更有思想观念因素。如，西部省份贵州就发展得比较好；四川双流县的基层老年教育也开展得红红火火。这就说明，不能单纯归咎于经济发展水平，思想认识、立场和态度更为重要。因此，我们首先要加强宣传，加强研究推广，使全社会了解老年大学、支持老年教育，解决好人们认识上的问题。其次，从事老年大学工作的同志也要积极推进老年大学的规范化、现代化建设，研究如何进一步办好每一所学校的问题，研究如何认识老年学习者，如何因材施教等更为深层次的问题。从生理上看，现在的老年人和过去的老年人特征相似，但是人文因素、社会因素有很大改变，比如老年人在家庭中的作用、社会影响力、经济收入条件、学业知识和几十年前相比发生了很多變化。今天的老年人很多都有强烈的精神需求，对以往的社会参与并未完全放下。这样，我们今天不仅仅要讲老有所养、老有所医这种生存意义上的需要，还要讲老有所学、老有所为这种精神上的需要，要强调积极老龄观，对老年人精神关爱、扩大老年人社会参与、加强老年人力资源开发、发展老年志愿服务等。
对老年学习者的认识，要体现在我们的教育服务上，更重要的是体现在我们的办学思路上、体现在制度设计上，尤其是老年教育的终极目标，或者说区别于一般教育的个性化目标上。参与，指的是学习者也要参与进来，而且应该是全方位的“参与”。我们老年人中，不乏有经验、有知识、有能力者，有很多智慧长者，要注重发挥他们在老年大学教学、建设、管理中的作用，甚至要发挥他们在社会上的作用，这是老年教育所特有的、其他教育不可比拟的优势。对老年人需求的满足是需要认真调查、认真研究的。好的环境、好的课程、好的师资都是需要的，对于社会来讲，这也是教育公平的要求。还有的研究认为，老年人参与老年大学学习还有人际交往的需求、寻求归属感的需求、实现过去梦想的需求。心理学家马斯洛提出人的需要层次说，最高层次就是“自我实现”，我们老年大学能为老年人“实现自我”提供哪些帮助？让他们实现什么？怎么去实现？怎么促进老年人参与社会，在社会层面去“实现”、去“共享”？这都需要持续深入研究。《规划》中提及“确保全体老年人共享全面建成小康社会新成果”，作为教育，我们并不承担资源配置的功能，但我们是国家老龄事业发展体系中的重要环节，我们的责任在于通过提升学习者能力，助其达到《规划》提及的“共享”目标。这是一个宏大的系统工程，今天中外学者的交流一定会给在场嘉宾以更多启示。
老年教育应当重视国际交流合作，这是顺应当前我国“一带一路”战略的需要，也是新时代进一步开放的具体体现，还是老年教育内涵式发展的需要。AIUTA与中国的老年大学有着密切合作，维拉斯主席和他的同事多次来中国进行学术交流，国内老年大学的专家学者也多次参与AIUTA所组织的国际交流活动。这些交流活动很好地满足了各方需求。维拉斯主席曾经评价：“国际老年大学协会同中国老年大学协会之间的合作可以成为促进全世界老年大学发展的合作典范。”我们高兴地看到，我们所参与的交流活动，既在国际上展示了中国老年大学的发展状况，也使我们借鉴、学习了国外老年大学的办学经验与成功案例，同时还推动了我国公共外交的发展，提升了国际影响力。我们对AIUTA、对维拉斯主席和各位外宾在过去的合作中表现出的专业精神和职业能力感到敬佩，对AIUTA、对维拉斯主席对我们的理解、支持表示感谢！
近年来，中国老年大学协会国际联络部组织了一些国际会议研究主题，在国内开展“1+1”模式研究，收到了很好效果。上海老年大学、上海老年教育研究院也搭建了一个很好的平台，就是每年举行一次老年教育全国性学术交流活动。今天学术活动的主题就体现了这种特点：既是国际联络部2017年国际议题“机构在老年大学发展中的作用”的继续，也是2017年“绿舟论坛”“创新 共享 服务”主题的延伸。希望能够听到各位嘉宾精彩的交流，也预祝本次学术交流活动圆满成功！