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【摘要】目前，教育的对象是跨世纪的建设人才，他们面对的是改革开放的大环境，是蓬勃发展的社会主义市场经济。这就要求我们所培养的接班人不仅要知识丰富、思维敏捷、视野开阔；而且具备灵活应变能力；强烈的竞争意识和创新精神；较高的政治素质及道德品质。故教育要面向全体学生，全面提高学生素质。
【关键词】转变观念 学生素质
一、 转变思想观念
在应试教育的重压下，各级领导对教师实行“成绩一票否决”。评模范、职称晋升无不唯考绩为是。教师不得不为“考绩”而教。注意力只集中在通往“独木桥”（考学）的百分之几，而忽视了走向社会的百分之九十以上的大多数学生。素质教育的特点有“全体性”，即面向全体学生。因为九年义务教育是国民素质教育，而不是选择教育，不是大学预备学校也不是英才教育，它要求每个学生都具有作为新一代合格公民所应具备的基本素质。诚然，向高等学校输送人才固然重要。但高等学校毕竟是少数，不能都挤到高等学校的“独木桥”，要为青少年创造多渠道成才的好条件。不求人人上学，但求人人成才。把教育同当地的社会经济发展结合起来，把基础教育，职业教育、成人教育统筹起来，转变教育观念。目前社会上鄙视职业技术教育观念非常严重，我们要下大力气转变背离时代的“人才观”，树立“行行都光荣，行行出状元”的新的“人才观”。
二、 强化教学目标
思想政治课的教学任务是传授知识，培养能力，提高觉悟。这就要通过理论知识的传授逐步培养学生分析问题和认识问题的能力，最终达到提高学生思想觉悟的目的，因此政治课教学必须突出思想政治课的教学总目标。目前，政治课存在“智育一手硬，德育一手软”的现象。不求思想道德，单一“智育第一”。把德育工作视为“软件”，把考试分数当成硬的，单纯传授知识，教师讲条条，学生背条条，考试完了扔条条，只看书面“得”分数，不看言、行、德目标，把这门课当作应付升学考试的一块“敲门砖”，失去了政治课的“独特性”。没有看到政治课的双重任务，只单纯的知识传授，就不可能通过知、情、意、行的转化，把知识传授转变为思想认识和政治觉悟的提高。但获得理论知识仅仅是手段，而进行思想道德素质教育才是目的。历史上，任何一个阶级都是以自己的思想道德素质尺度来衡量选拔人才。一个人只有好的思想道德素质，即使能力有限，也会对社会做出贡献。相反一个人思想道德素质恶劣，既时很有才干，也难为社会做出贡献，甚至危害社会。根据素质教育全面性的特点，要求受教育者的基本素质必须得到全面的和谐的发展，为“人生”做准备。我们要清醒认识到：政治课是德育的重要组成部分，是对学生教育的主要阵地，是育人的中心环节，要把他们培养成“四有”一代新人，是历史赋予我们的艰巨任务。所以，每个政治老师必须把思政治课主要为传授知识服务。与教书育人最佳地结合起来，才能达到政治课教学目的。
三、 坚持因材施教
实施素质教育要因人而异，不能一概而论。学生能力差异是客观存在的，现在政治课日程教学实践中，能力培养和训练的“量力性”和“可接受性”原则，应该针对全体学生，根据不同的教育对象辅之以不同方法和手段，才能充分调动每个学生学习的主动性，积极性和创造性。从而提高整体水平为他们各自发展提供可能性。诸多历史和现实原因，易使我们的思维从一个极端走向另一个极端。应试教育只注意了百分之几，丢掉了百分之九十多的学生。而素质教育要求我们面对全体。我们不能因此又让百分之几的“千里马”、“食不饱”，而“力不足”。我们要“建设有中国特色的社会主义大厦”，没有栋梁不行，没有一砖一瓦也不行。政治课教学要处理好“百分之几”与“百分之九十以上”的关系，要坚持因材施教的原则。政治课教学要受学生身心发展规律制约的要求，在教学中，我们还要注意学生的个性特点，对它们提出不同的要求，使每个学生的知识、能力、觉悟、特长在原有的水平上得到最大限度的提高。
四、 培养良好的人格品德
中学生无论是将来升入高等学校继续深造，还是从事各种生产劳动，或者参军保卫祖国，将来最终都要走向社会，走向生活。因此，必须具备社会公德观念;无论从事何种职业都要干一行，爱一行。要忠于职守，精于专业，因此又必须有职业道德;自古以来一个人当走向社会时，一定要有两种选择，要么先立业后成家，要么先成家后立业。但不管怎样，你总得有个家，有个安静祥和的家庭环境。、有个无后顾之忧的家庭支持，因此，还应具备一个受人羡慕的家庭美德。这“三德”教育必须贯穿于思想政治课。必须通过教师平常的教学活动、通过教师的言传身教、师表的引导作用，通过先进模范人物的请进来、走出去，真人真事的正面影响，使学生在校学习期间就树立起良好的思想品德，形成完美的人格形象。
五、 提高教师素质
提高教师素质是搞好教育工作的关键。打铁必须本身硬。要培养德才兼备的学生，必须要有德才兼备的教师。要造就一支思想、文化、业务三过硬的教师队伍，教改才大有希望。县教育局制订的《关于加强教师队伍管理的暂行规定》。在全县教师中开展以学习落实《教师职业道德规范》和“一纲三法”为主要内容的整顿教育活动，纠正了拜金主义、自由主义和精神疲软等不良倾向。教师专心从教。爱岗敬业，勇于奉献蔚然成风，严格执教，专心育人者层出不穷。另外，提高教师自身业务素质。以学历达标为突破口，采取优惠政策，鼓励教师通过自学考试，全员培训、电教函授等多渠道提高业务素质，使教师学历有大幅度提高。同时，加强教师基本功训练，涌现出一批学科带头人和省、地、县三级教学能手。
在应试教育向素质教育转轨过程中，广大思想政治课教师不能“换汤不换药”，而要通过自己教学实践不断探索适应时代和青少年思想特点的新的教育途径和方法，树立现代教学的新观念，把思想政治课素质教育落到实处。
（作者单位：秦皇岛市海港区社区教育管理中心）
编辑/李文亮
【关键词】转变观念 学生素质
一、 转变思想观念
在应试教育的重压下，各级领导对教师实行“成绩一票否决”。评模范、职称晋升无不唯考绩为是。教师不得不为“考绩”而教。注意力只集中在通往“独木桥”（考学）的百分之几，而忽视了走向社会的百分之九十以上的大多数学生。素质教育的特点有“全体性”，即面向全体学生。因为九年义务教育是国民素质教育，而不是选择教育，不是大学预备学校也不是英才教育，它要求每个学生都具有作为新一代合格公民所应具备的基本素质。诚然，向高等学校输送人才固然重要。但高等学校毕竟是少数，不能都挤到高等学校的“独木桥”，要为青少年创造多渠道成才的好条件。不求人人上学，但求人人成才。把教育同当地的社会经济发展结合起来，把基础教育，职业教育、成人教育统筹起来，转变教育观念。目前社会上鄙视职业技术教育观念非常严重，我们要下大力气转变背离时代的“人才观”，树立“行行都光荣，行行出状元”的新的“人才观”。
二、 强化教学目标
思想政治课的教学任务是传授知识，培养能力，提高觉悟。这就要通过理论知识的传授逐步培养学生分析问题和认识问题的能力，最终达到提高学生思想觉悟的目的，因此政治课教学必须突出思想政治课的教学总目标。目前，政治课存在“智育一手硬，德育一手软”的现象。不求思想道德，单一“智育第一”。把德育工作视为“软件”，把考试分数当成硬的，单纯传授知识，教师讲条条，学生背条条，考试完了扔条条，只看书面“得”分数，不看言、行、德目标，把这门课当作应付升学考试的一块“敲门砖”，失去了政治课的“独特性”。没有看到政治课的双重任务，只单纯的知识传授，就不可能通过知、情、意、行的转化，把知识传授转变为思想认识和政治觉悟的提高。但获得理论知识仅仅是手段，而进行思想道德素质教育才是目的。历史上，任何一个阶级都是以自己的思想道德素质尺度来衡量选拔人才。一个人只有好的思想道德素质，即使能力有限，也会对社会做出贡献。相反一个人思想道德素质恶劣，既时很有才干，也难为社会做出贡献，甚至危害社会。根据素质教育全面性的特点，要求受教育者的基本素质必须得到全面的和谐的发展，为“人生”做准备。我们要清醒认识到：政治课是德育的重要组成部分，是对学生教育的主要阵地，是育人的中心环节，要把他们培养成“四有”一代新人，是历史赋予我们的艰巨任务。所以，每个政治老师必须把思政治课主要为传授知识服务。与教书育人最佳地结合起来，才能达到政治课教学目的。
三、 坚持因材施教
实施素质教育要因人而异，不能一概而论。学生能力差异是客观存在的，现在政治课日程教学实践中，能力培养和训练的“量力性”和“可接受性”原则，应该针对全体学生，根据不同的教育对象辅之以不同方法和手段，才能充分调动每个学生学习的主动性，积极性和创造性。从而提高整体水平为他们各自发展提供可能性。诸多历史和现实原因，易使我们的思维从一个极端走向另一个极端。应试教育只注意了百分之几，丢掉了百分之九十多的学生。而素质教育要求我们面对全体。我们不能因此又让百分之几的“千里马”、“食不饱”，而“力不足”。我们要“建设有中国特色的社会主义大厦”，没有栋梁不行，没有一砖一瓦也不行。政治课教学要处理好“百分之几”与“百分之九十以上”的关系，要坚持因材施教的原则。政治课教学要受学生身心发展规律制约的要求，在教学中，我们还要注意学生的个性特点，对它们提出不同的要求，使每个学生的知识、能力、觉悟、特长在原有的水平上得到最大限度的提高。
四、 培养良好的人格品德
中学生无论是将来升入高等学校继续深造，还是从事各种生产劳动，或者参军保卫祖国，将来最终都要走向社会，走向生活。因此，必须具备社会公德观念;无论从事何种职业都要干一行，爱一行。要忠于职守，精于专业，因此又必须有职业道德;自古以来一个人当走向社会时，一定要有两种选择，要么先立业后成家，要么先成家后立业。但不管怎样，你总得有个家，有个安静祥和的家庭环境。、有个无后顾之忧的家庭支持，因此，还应具备一个受人羡慕的家庭美德。这“三德”教育必须贯穿于思想政治课。必须通过教师平常的教学活动、通过教师的言传身教、师表的引导作用，通过先进模范人物的请进来、走出去，真人真事的正面影响，使学生在校学习期间就树立起良好的思想品德，形成完美的人格形象。
五、 提高教师素质
提高教师素质是搞好教育工作的关键。打铁必须本身硬。要培养德才兼备的学生，必须要有德才兼备的教师。要造就一支思想、文化、业务三过硬的教师队伍，教改才大有希望。县教育局制订的《关于加强教师队伍管理的暂行规定》。在全县教师中开展以学习落实《教师职业道德规范》和“一纲三法”为主要内容的整顿教育活动，纠正了拜金主义、自由主义和精神疲软等不良倾向。教师专心从教。爱岗敬业，勇于奉献蔚然成风，严格执教，专心育人者层出不穷。另外，提高教师自身业务素质。以学历达标为突破口，采取优惠政策，鼓励教师通过自学考试，全员培训、电教函授等多渠道提高业务素质，使教师学历有大幅度提高。同时，加强教师基本功训练，涌现出一批学科带头人和省、地、县三级教学能手。
在应试教育向素质教育转轨过程中，广大思想政治课教师不能“换汤不换药”，而要通过自己教学实践不断探索适应时代和青少年思想特点的新的教育途径和方法，树立现代教学的新观念，把思想政治课素质教育落到实处。
（作者单位：秦皇岛市海港区社区教育管理中心）
编辑/李文亮