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摘要：十几年的英语教学之路，我和其他教师一样，一直坚持学习新的教学理论，不断创新自己的教学方法，为了学生的发展，不断总结经验，汲取教训。此过程中，学生更加爱学、乐学了，我也在不断提高。因此，我会坚持把创新这条路走下去，为了我所热爱的教育事业奋斗。
关键词：高中英语教学；思想；思维；情境；话题讨论
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0105-02
1采用"以不变应万变"的创新思想
首先，我们要不断学习、充实自己，提高自身的文化素质。近几年，我总结出一条"以不变应万变"的方法，那就是一切从学生实际出发，关注学生现状，满足学生需要，坚持学习大理论，创新小方法。针对听写，运用一些"新招"。之前对于学生听写的理解是教师布置听写任务，之后教师说学生写，主要是单词、短语、句型。现如今，教育改革突飞猛进，我校为每班都配备了多媒体，硬件已备，就看教师如何运用了。平时，我利用多媒体课件展示图片、影片、录音等，极大地调动了学生的积极性。针对听写这一环节，教师可以设定这样一个环节：
（1）每天每人就当天所学内容录一段音，可以是对话，可以是段落，要求声音宏亮，发音准确。
（2）第二天，任选两个人利用多媒体进行播放学生在听写本上所听到的基本信息。
（3）对学生的录音让学生轮流口述内容，大家共同矫正，最后达到完整表述，由录音的学生加以评判。
这样达到的效果是：①录音这一环节，由于班容量大，有一些学生不认真，抽到他的录音时，由于他准备不充分，发音有误，大家感觉听得是一头雾水，无法辨识。看得出发生此类状况时，该学生会很惭愧。这时教师不能进行批评，而是加以鼓励，增强其自信心，之后的一段时间，竟然出现很多学生找我矫正单词发音，学生单放机、MP3里放的是本单元的录音内容，其中几个学生还买了学习机，学着跟读、对比发音。在不到三个月的时间，学生整体阅读情况都有了明显改善，②不用教师评判，让学生轮流回答并合作矫正，教师只是辅助提醒，真是达到了讲练结合的最高境界。
2培养学生的自主创新思维
2.1激发兴趣，创设情境。
在每堂课组织教学时，教师精心设计导言，使导入方式巧妙、生动，引起学生学习的兴趣，使学生的思维活动处于愉悦的环境中。语言是思维的工具。为了使在学生的思维尽快地与英语联系起来，在教学中教师要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除母语对学生的干扰。教师在课堂教学中应尽量利用实物、直观教具和电化教学手段，创造情境和语境，进行丰富多彩的练习活动。这能唤起学生的有意注意，可以最大限度地调动学生的积极性，激发学习兴趣，增强求知欲，提高教学效果。
2.2鼓励学生发现问题、提出问题。
学生自己发现问题、提出问题，是一种探索精神的表现，这是任何发明创造都不可缺少的能力。鼓励学生提出问题，教师可从三方面进行：（1）在自学过程中鼓励学生提出问题。（2）学习新知识后，鼓励学生提出问题。这样既能有针对性地解决存在的问题，又能引导学生从不同方向、不同角度去加强知识的纵横联系，提高学生获取知识的能力。（3）教师根据教学内容设计富有启发性的问题，引导学生辨析，也能起到引导学生学会提出问题、发展创新性思维的目的。
3展开话题讨论，引导学生想象
爱因斯坦曾经说过："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界一切。"引导学生的想象力，激发学生的创新思维欲望，行之有效的一种方法是让学生进行热烈、有针对性的话题讨论。讨论是一种交际性的活动，学生在讨论时，能真正把语言当做交际工具来运用，让学生亲身体验和实践语言，由于与锻炼其语言表达能力讨论形式多种多样。其中对于某一特定的话题，正反两方面在课堂上展开激励辩论，能充分发挥学生的想象力，激发学生的创新思维欲望，培养学生的创新思维能力，也是导入课文的行之有效的方法。如在教学UniteOne就设计"Doyouliketoliveinalargecity？"这一话题，将学生分成两个小组：甲组的观点为"Largecityisgood."乙组的观点为"Largecityisbad."以竞赛的形式让甲乙两小组进行讨论。讨论结束后，每组派一名学生代表在黑板上写出本组观点的论据。结果显示：甲组认为：1.Therearealotofparksandfamousinlargecities.2.Largecitiesareusuallygoodplacestodobusinessin.3.Therearemanyinterestingthingstoseeandtodo…乙组认为：1.Therearetoomanypeopleandcarsinlargecities.2.Itisdeartolivethere.3.Itishardtokeepthecitiessafeandclean…学生在辨析过程中，积极思维，大胆想象，没有任何压力，同时感受到了成功的喜悦，增强了他们学好英语的信心。不过，话题讨论应控制得当。教师应精选话题，对于讨论中学生表达观点时的语言错误应持宽容态度，以保持学生思维和表达的连贯性。多鼓励、多表扬，任其发挥合力想象，培养其创新思维的能力。
4精心导入，活跃课堂气氛，引导创新性思维
4.1利用课文插图导入。教模块（2）Unit4"WildlifeProtection"时，用Warningup部分一系列野生动物图片作导入，这些图片栩栩如生的画面一下子吸引学生的注意力，他们的思维一下子活跃起来，纷纷说出这些动物的名字和居住地，这时，我趁机让他们讨论这些动物有什么样的生存现状，并思考这些动物濒临灭绝的原因，以及我们应采取什么样的措施来保护这些濒危动物，这样使学生能更好地理解。
4.2利用简笔画导入。简笔画配合教学可以为学生提供语言情景，充分调动学生的形象思维，变抽象的语言材料为生动具体的形象，不仅能提高学生的学习兴趣，还能提高教学效果。形象而逼真的简笔画给学生的思维插上翅膀，学生纷纷发言，这样，他们的思维创造性得到充分的发挥。
当然，导入的设计不是一成不变的。教师应根据课文内容并结合自己学生的实际情况来设计新课导入，从而达到激活课堂，活跃学生思维，为后面的教学环节做铺垫的目的。
关键词：高中英语教学；思想；思维；情境；话题讨论
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0105-02
1采用"以不变应万变"的创新思想
首先，我们要不断学习、充实自己，提高自身的文化素质。近几年，我总结出一条"以不变应万变"的方法，那就是一切从学生实际出发，关注学生现状，满足学生需要，坚持学习大理论，创新小方法。针对听写，运用一些"新招"。之前对于学生听写的理解是教师布置听写任务，之后教师说学生写，主要是单词、短语、句型。现如今，教育改革突飞猛进，我校为每班都配备了多媒体，硬件已备，就看教师如何运用了。平时，我利用多媒体课件展示图片、影片、录音等，极大地调动了学生的积极性。针对听写这一环节，教师可以设定这样一个环节：
（1）每天每人就当天所学内容录一段音，可以是对话，可以是段落，要求声音宏亮，发音准确。
（2）第二天，任选两个人利用多媒体进行播放学生在听写本上所听到的基本信息。
（3）对学生的录音让学生轮流口述内容，大家共同矫正，最后达到完整表述，由录音的学生加以评判。
这样达到的效果是：①录音这一环节，由于班容量大，有一些学生不认真，抽到他的录音时，由于他准备不充分，发音有误，大家感觉听得是一头雾水，无法辨识。看得出发生此类状况时，该学生会很惭愧。这时教师不能进行批评，而是加以鼓励，增强其自信心，之后的一段时间，竟然出现很多学生找我矫正单词发音，学生单放机、MP3里放的是本单元的录音内容，其中几个学生还买了学习机，学着跟读、对比发音。在不到三个月的时间，学生整体阅读情况都有了明显改善，②不用教师评判，让学生轮流回答并合作矫正，教师只是辅助提醒，真是达到了讲练结合的最高境界。
2培养学生的自主创新思维
2.1激发兴趣，创设情境。
在每堂课组织教学时，教师精心设计导言，使导入方式巧妙、生动，引起学生学习的兴趣，使学生的思维活动处于愉悦的环境中。语言是思维的工具。为了使在学生的思维尽快地与英语联系起来，在教学中教师要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除母语对学生的干扰。教师在课堂教学中应尽量利用实物、直观教具和电化教学手段，创造情境和语境，进行丰富多彩的练习活动。这能唤起学生的有意注意，可以最大限度地调动学生的积极性，激发学习兴趣，增强求知欲，提高教学效果。
2.2鼓励学生发现问题、提出问题。
学生自己发现问题、提出问题，是一种探索精神的表现，这是任何发明创造都不可缺少的能力。鼓励学生提出问题，教师可从三方面进行：（1）在自学过程中鼓励学生提出问题。（2）学习新知识后，鼓励学生提出问题。这样既能有针对性地解决存在的问题，又能引导学生从不同方向、不同角度去加强知识的纵横联系，提高学生获取知识的能力。（3）教师根据教学内容设计富有启发性的问题，引导学生辨析，也能起到引导学生学会提出问题、发展创新性思维的目的。
3展开话题讨论，引导学生想象
爱因斯坦曾经说过："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界一切。"引导学生的想象力，激发学生的创新思维欲望，行之有效的一种方法是让学生进行热烈、有针对性的话题讨论。讨论是一种交际性的活动，学生在讨论时，能真正把语言当做交际工具来运用，让学生亲身体验和实践语言，由于与锻炼其语言表达能力讨论形式多种多样。其中对于某一特定的话题，正反两方面在课堂上展开激励辩论，能充分发挥学生的想象力，激发学生的创新思维欲望，培养学生的创新思维能力，也是导入课文的行之有效的方法。如在教学UniteOne就设计"Doyouliketoliveinalargecity？"这一话题，将学生分成两个小组：甲组的观点为"Largecityisgood."乙组的观点为"Largecityisbad."以竞赛的形式让甲乙两小组进行讨论。讨论结束后，每组派一名学生代表在黑板上写出本组观点的论据。结果显示：甲组认为：1.Therearealotofparksandfamousinlargecities.2.Largecitiesareusuallygoodplacestodobusinessin.3.Therearemanyinterestingthingstoseeandtodo…乙组认为：1.Therearetoomanypeopleandcarsinlargecities.2.Itisdeartolivethere.3.Itishardtokeepthecitiessafeandclean…学生在辨析过程中，积极思维，大胆想象，没有任何压力，同时感受到了成功的喜悦，增强了他们学好英语的信心。不过，话题讨论应控制得当。教师应精选话题，对于讨论中学生表达观点时的语言错误应持宽容态度，以保持学生思维和表达的连贯性。多鼓励、多表扬，任其发挥合力想象，培养其创新思维的能力。
4精心导入，活跃课堂气氛，引导创新性思维
4.1利用课文插图导入。教模块（2）Unit4"WildlifeProtection"时，用Warningup部分一系列野生动物图片作导入，这些图片栩栩如生的画面一下子吸引学生的注意力，他们的思维一下子活跃起来，纷纷说出这些动物的名字和居住地，这时，我趁机让他们讨论这些动物有什么样的生存现状，并思考这些动物濒临灭绝的原因，以及我们应采取什么样的措施来保护这些濒危动物，这样使学生能更好地理解。
4.2利用简笔画导入。简笔画配合教学可以为学生提供语言情景，充分调动学生的形象思维，变抽象的语言材料为生动具体的形象，不仅能提高学生的学习兴趣，还能提高教学效果。形象而逼真的简笔画给学生的思维插上翅膀，学生纷纷发言，这样，他们的思维创造性得到充分的发挥。
当然，导入的设计不是一成不变的。教师应根据课文内容并结合自己学生的实际情况来设计新课导入，从而达到激活课堂，活跃学生思维，为后面的教学环节做铺垫的目的。