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【摘要】随着新课标不断进行改革，其针对各类学科提出了不同的改革要求，英语作为高中教学阶段的主要基础学科，在高考中总体占分较多，有十分重要的地位。“得阅读者得天下”经常用于体现阅读在英语学习的重要性，而批判性思维的培养又与英语阅读学习息息相关，批判性思维使得学生的思维方式更加科学化，也符合新课标的要求。为了培养学生养成批判性思维，本文就批判性思维概述，培养批判性思维的意义，高中英语阅读存在的问题以及培养批判性思维的具体策略进行思考。
【关键词】高中英语;阅读教学;批判性思维;培养探究
【作者简介】茍莉，西华师范大学。
现如今，人们正处于一个信息化、数字化的时代，大量的信息通过各类网络通信设备涌入人们的生活，那么，如何高效快速地辨别信息的真实性就成为首要解决的问题，若个体具备较好的批判性思维即可顺利解决这一问题。人们在读取信息后，能够利用批判性思维提出自己的见解，而高中英语阅读教学恰巧需要学生针对问题有自己独特的想法，进而通过大量的英语阅读学习，学生的批判性思维可以得到较好的锻炼，英语阅读的学习效果也得到不断地提升。
一、培养学生批判性思维的意义
随着科学技术不断发展，人们获取信息渠道越来越广泛，随之与外部世界接触也更为方便，面多诸多的信息，给人们处理信息的能力带来巨大的挑战。批判性思维作为一种特有的思维方式，其不像逻辑思维主要用来梳理信息，使得信息更加条理化，其主要是用来优化人们的思维方式，更加高效的去思考以及解决问题，对于不同的价值观进行合理的批判，在建立人们价值观方面有着重要作用。高中生正处于一个即将成年的人生阶段，由此可见，培养其较好的批判性思维以及建立其正确的人生观价值观变得十分重要，这主要由教师在进行教学活动时积极引导，及时鼓励学生用批判性思维去思考问题。英语阅读作为英语教学的重要组成部分，在应试教育中，篇幅较长，对于学生的语法、词汇以及思维能力都有极大地考验，因此，在日常的教学中，要注重培养学生的批判性思维，使其拥有独立的思考能力。
二、高中英语阅读教学存在的问题
1.缺乏文章分析能力。在一般的英语阅读教学中，教师主要强调学生对于词汇、语法的掌握，在拿到一篇阅读之后，未进行文章脉络的分析，而是直接从段落翻译开始，进而进行主句分析，或者是带着问题在文章里找答案，教育目标完全向为了配合应试教育，也就导致学生只会积累词汇、语法知识，没有深度理解文章主旨，对于文章整体逻辑也不会考虑太多，长此以往，学生的思维能力会不断降低。
2.教学模式创新力不足。目前，高中英语阅读的教育主要还是以教师为教学活动的中心，学生处于被动听讲的位置，具体的教学步骤是教师让学生找出段落中的中心句，进而针对段落进行通读，让学生找出不认识的单词，再进行通篇翻译，教师提出的阅读问题大多缺乏深度，包括猜词义、推理等问题都是教师最后直接公布正确答案，学生直接接受，缺乏主动批判性思能力的培养。
3.信息技术运用存在问题。伴随信息技术的快速发展，各类多媒体设备被用于教学活动，给教育带来了极大的方便，但也存在运用不当的问题。教师在开展教学活动之前，会自行利用多媒体设计好教学内容，如制作PPT，若学生在课堂上提出问题，教师不能较好的解决，或者学生只能跟着教师的节奏，被动听讲，这样就会使学生缺乏批判性思维的培养。
三、高中英语教学中学生批判性思维培养的具体策略
1.建立平等的师生关系。心理学家罗杰斯通过研究提出，成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐和安全的课堂气氛。传统的教学模式中，学生偏向被动，教师掌握着课堂主动权，为了培养学生的批判性思维，教师要积极改变这种教学理念，以学生为教学中心，根据学生的不同需求进行针对性教育，积极给予鼓励，引导其在课堂上主动思考，进行自我分辨，使其具有正确的价值观。
2.积极组织小组探讨活动。在分小组之前，教师应该设计好学生将要探讨的问题，这些问题需要具有一定的讨论意义，难度控制在合理范围即可，优秀的答案总是需要从不同的见解中凝练出来，学生在小组讨论时，可以发表自己独到的见解，同时提高了其自主思考的能力，间接提高其批判性思维。在小组分组中与分工中，教师要保证其合理性，确保每一个人都能有表达观点的权力，同时积极引导学生进行独立思考，从而培养其批判性思维。
3.鼓励学生擅于质疑。根据相关研究，通过研究问题，才能锻炼思维，高中英语教材是统一制定的，学生很少会质疑，然而，教师要做的就是积极培养学生质疑权威的意识，课本不一定是面面俱到的，同时，在教学中还要不断提出各种问题，激发学生学习的好奇心，但是在提问的过程中，教师需要保证问题的科学性，进而不断培养学生的批判性思维。
四、结语
批判性思维在高中英语教学中起着重要的作用，有利于学生增强学习兴趣，培养正确的价值观，其可以通过建立平等的师生关系，积极组织小组探讨活动，鼓励学生擅于质疑，为学生日后的学习打下良好基础。
参考文献：
[1]李显忠.高中英语阅读教学中学生批判性思维培养探究[J].中国校外教育（中旬刊），2018（07）.
[2]梁佳颖.高中英语阅读教学中学生批判性思维的培养研究[J].英语教师，2020（01）.
【关键词】高中英语;阅读教学;批判性思维;培养探究
【作者简介】茍莉，西华师范大学。
现如今，人们正处于一个信息化、数字化的时代，大量的信息通过各类网络通信设备涌入人们的生活，那么，如何高效快速地辨别信息的真实性就成为首要解决的问题，若个体具备较好的批判性思维即可顺利解决这一问题。人们在读取信息后，能够利用批判性思维提出自己的见解，而高中英语阅读教学恰巧需要学生针对问题有自己独特的想法，进而通过大量的英语阅读学习，学生的批判性思维可以得到较好的锻炼，英语阅读的学习效果也得到不断地提升。
一、培养学生批判性思维的意义
随着科学技术不断发展，人们获取信息渠道越来越广泛，随之与外部世界接触也更为方便，面多诸多的信息，给人们处理信息的能力带来巨大的挑战。批判性思维作为一种特有的思维方式，其不像逻辑思维主要用来梳理信息，使得信息更加条理化，其主要是用来优化人们的思维方式，更加高效的去思考以及解决问题，对于不同的价值观进行合理的批判，在建立人们价值观方面有着重要作用。高中生正处于一个即将成年的人生阶段，由此可见，培养其较好的批判性思维以及建立其正确的人生观价值观变得十分重要，这主要由教师在进行教学活动时积极引导，及时鼓励学生用批判性思维去思考问题。英语阅读作为英语教学的重要组成部分，在应试教育中，篇幅较长，对于学生的语法、词汇以及思维能力都有极大地考验，因此，在日常的教学中，要注重培养学生的批判性思维，使其拥有独立的思考能力。
二、高中英语阅读教学存在的问题
1.缺乏文章分析能力。在一般的英语阅读教学中，教师主要强调学生对于词汇、语法的掌握，在拿到一篇阅读之后，未进行文章脉络的分析，而是直接从段落翻译开始，进而进行主句分析，或者是带着问题在文章里找答案，教育目标完全向为了配合应试教育，也就导致学生只会积累词汇、语法知识，没有深度理解文章主旨，对于文章整体逻辑也不会考虑太多，长此以往，学生的思维能力会不断降低。
2.教学模式创新力不足。目前，高中英语阅读的教育主要还是以教师为教学活动的中心，学生处于被动听讲的位置，具体的教学步骤是教师让学生找出段落中的中心句，进而针对段落进行通读，让学生找出不认识的单词，再进行通篇翻译，教师提出的阅读问题大多缺乏深度，包括猜词义、推理等问题都是教师最后直接公布正确答案，学生直接接受，缺乏主动批判性思能力的培养。
3.信息技术运用存在问题。伴随信息技术的快速发展，各类多媒体设备被用于教学活动，给教育带来了极大的方便，但也存在运用不当的问题。教师在开展教学活动之前，会自行利用多媒体设计好教学内容，如制作PPT，若学生在课堂上提出问题，教师不能较好的解决，或者学生只能跟着教师的节奏，被动听讲，这样就会使学生缺乏批判性思维的培养。
三、高中英语教学中学生批判性思维培养的具体策略
1.建立平等的师生关系。心理学家罗杰斯通过研究提出，成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐和安全的课堂气氛。传统的教学模式中，学生偏向被动，教师掌握着课堂主动权，为了培养学生的批判性思维，教师要积极改变这种教学理念，以学生为教学中心，根据学生的不同需求进行针对性教育，积极给予鼓励，引导其在课堂上主动思考，进行自我分辨，使其具有正确的价值观。
2.积极组织小组探讨活动。在分小组之前，教师应该设计好学生将要探讨的问题，这些问题需要具有一定的讨论意义，难度控制在合理范围即可，优秀的答案总是需要从不同的见解中凝练出来，学生在小组讨论时，可以发表自己独到的见解，同时提高了其自主思考的能力，间接提高其批判性思维。在小组分组中与分工中，教师要保证其合理性，确保每一个人都能有表达观点的权力，同时积极引导学生进行独立思考，从而培养其批判性思维。
3.鼓励学生擅于质疑。根据相关研究，通过研究问题，才能锻炼思维，高中英语教材是统一制定的，学生很少会质疑，然而，教师要做的就是积极培养学生质疑权威的意识，课本不一定是面面俱到的，同时，在教学中还要不断提出各种问题，激发学生学习的好奇心，但是在提问的过程中，教师需要保证问题的科学性，进而不断培养学生的批判性思维。
四、结语
批判性思维在高中英语教学中起着重要的作用，有利于学生增强学习兴趣，培养正确的价值观，其可以通过建立平等的师生关系，积极组织小组探讨活动，鼓励学生擅于质疑，为学生日后的学习打下良好基础。
参考文献：
[1]李显忠.高中英语阅读教学中学生批判性思维培养探究[J].中国校外教育（中旬刊），2018（07）.
[2]梁佳颖.高中英语阅读教学中学生批判性思维的培养研究[J].英语教师，2020（01）.