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随着“互联网+”时代的到来,越来越多的学习者借助互联网进行学习,如何有效评估互联网学习者绩效,帮助互联网学习者自我评估也就成为了一个重要的问题。本文借助扎根理论,收集互联网学习者经验性资料加以分析,构建了一个包含两个核心范畴、5个主范畴以及13个范畴的绩效评估体系。以此为基础,本文对淮安地区大学生网络学习绩效进行了现状调查,发现了不同年级、不同互联网学习经历的学习者间存在的绩效水平差异。