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摘 要：初中数学是一门研究数形结合的学科，具有抽象性和严谨性的特征，与学生综合素质的提高有着密切的联系。因此，本文在分析初中数学学科重要性及当前初中数学教学现状的基础上，进一步探讨初中数学的教学模式，希望对提高初中数学的教学质量有所助益。
关键词：初中数学；重要性；教学模式
初中数学教育中仍旧存在着很多的问题，要改变这种现状与问题，就必须提高对初中数学的认识与重视，把握好初中数学教学发展与改革的方向，把握好数学教学的特点以及教学对象的特点，从教学内容安排以及教学手段上进行革新，切实保证教学质量的提高以及学生数学素质的养成，为其他学科教学工作的开展以及学生自身的发展奠定良好的基础。新课标提出，要培养学生形成数学概念，重视学生发现问题分析问题解决问题能力的培养，养成良好的学习习惯。而这一系列的目标，要如何实现呢？笔者以为，但凡是改革，那么在改革初期必然会出现种种矛盾，传统的教学模式已经无法适应新的教学理念的需要，我们必须对传统的教学模式进行相应的调整。在新课改的背景下，我们应该怎样改革教学方式呢？
一、营造有效教学环境
在数学教学中，教师应该创新教学模式，营造有效的教学环境。比如，在数学课堂上设立数学小组，放手让学生自由发挥，以轻松的心态挑战数学难题，敢于阐述自己的独到见解。此外，教师要针对学生学习中的困惑，因材施教，还要鼓励好学生帮助中等生，中等生帮助学困生，让每一个学生都体会到学习数学的乐趣，营造出和谐宽松、相互尊重的教学环境。
二、启发式教学模式
在数学课堂教学模式中，启发式教学模式能够将教师的主导地位与学生的主体地位最大化的体现出来。简而言之起发式教学模式就是教师在课堂中不直接的将知识或者答案传授给学生，而是通过引导学生使学生能够自己掌握和发现知识与结果的模式。这种教学模式在素质教育改革后被普遍应用，重视学生能力的培养和综合素质的提升，在启发式教学模式中起发方式主要有归纳启发、演绎启发、类比启发与实验启发，而无论应用那种启发模式，教师在教学中都要注意围绕知识展开，协助学生找到与知识信息相关的答案和结果，使学生在接受启发式教学中得到成就感，从而激发学生对数学的学习兴趣。
三、激发学生兴趣
1.运用趣味化教学
趣味教学法通过为学生创建一个轻松有趣的学习氛围，很容易激发学生的兴趣，带动学生的热情。因此，教师应该坚持采用趣味化教学，上课前可以征求学生的意见，采取学生喜爱的教学方式，尽量满足他们的需求，开展学生感兴趣的数学教学活动。
2.设计趣味问题，引发学生强烈的好奇心与求知欲
创设问题情境，是众多教师经常运用的教学手段。在数学课堂教学上，教师通过提出问题，引导学生来思考，在探索的过程中习得数学知识。一个有趣味的问题，可以吸引学生的注意力，引发学生的思维跳动，从而引导学生进行思索探究。但是如果问题提得不当，难易不适中，那么不仅达不到提问的效果，还会引起反作用。因此，教师应该精心的准备问题，在学生感觉到有些不理解的时候，设置问题，当学生发现无法运用所学知识来解决问题时，其原有的思维就会与现实的问题发生碰撞，而学生就会产生浓厚的求知欲。一旦学生有了强烈的学习热情，那么整个课堂都会变得活跃起来，活力十足，学习气氛轻松愉悦，学生在这样的氛围之下，就会觉得数学的学习也是非常有趣好玩的。
四、培养学生自主学习能力
学生能否自主学习、能否发展思维，与教师教学成效高低有很大关系。在数学教学中，要培养学生根据事物的变化准确运用灵活多变的方法进行思维的能力，用发展的眼光去认识和解决问题的能力，以及自主学习、自主探究的能力。这对提高教学效果有着积极的作用，尤其是对读一遍题就急于解答，结果却一下子找不到思路而陷入冥思苦想的学生而言，引导他们多读几遍题，多按照自己的思路和方法将题内的已知条件理解透彻，或者转换思维方式，借助辅助线进行解题，可有效提高他们的解决问题的能力。
五、强化对多媒体技术的应用
在信息技术高速发展的今天，多媒体技术在课堂教学中的作用越来越明显。教师应积极改变传统教学模式，从思想上充分认识到应用多媒体技术进行教学的重要性，主动学习多媒体技术，掌握多媒体技术的应用技巧，开动脑筋，积极主动地进行多媒体课件的开发与制作，从而在教学活动中，充分发挥多媒体技术的优势。只有这样，才能借助多媒体课件的影音、文字、图像等功能，帮助学生更好地理解抽象的数学知识，并将其转化为通俗易懂的知识，与提高学生的学习效率。
六、优化教学设计
初中数学的教学质量，很大程度上受到教学设计的影响。好的教学设计能够帮助学生有序的进行学习，利于学生理解和掌握知识，而教师的教学也是井井有条的开展。因此，教师应该不断优化初中数学的教学设计，在创设情境时，选用与生活息息相关的问题，给学生一种亲近感，让学生发现数学在生活中的广泛运用，激发学生的学习热情。优化教学设计从本质上来说是为了让初中学生摆脱传统枯燥的数学学习模式。传统的学习模式就是单一的掌握数学公式，然后进行解题练习。这样的话，学生的创新空间就被截断了，学习仅仅是停留在几个重要公式上，而且这种训练方式也很枯燥。教师可以针对不同的习题采用单独的课堂训练模式，还可以帮助学生建立错题集，将那些容易出错的地方归纳总结出来，时刻提醒学生，达到查缺补漏的效果。教师也应该多多的和学生进行探讨，讨论课堂教学的设计是否合理，学生能否适应这样的课堂教学，要听听学生的声音，根据学生的反馈对教学设计进行进一步的优化和调整。
总而言之，在初中数学教学中，教师应该认识到只有在教学实践中不断探索，积极引入先进的教学理念，不断创新教学手段，激发学生兴趣，提高初中数学教学质量。在教学过程中始终要注意学生才是教学的重点所在，不可以把教师的讲变成课堂的主体结构教师要起到的是调动的作用，让学生积极参与到课堂中，营造轻松快乐的学习氛围。初中数学教学创新的模式不仅能激发学生探索知识的欲望，而且能培养学生主动学习能力，为学生的个性发展创造了空间。新的教学模式是教学改革的必然产物，有利于培养学生主动探索的创新意识，增加学生的自主学习能力，让初中学生能够在学习中体验到真正的学习快乐，从而实现初中数学课堂的高效。
关键词：初中数学；重要性；教学模式
初中数学教育中仍旧存在着很多的问题，要改变这种现状与问题，就必须提高对初中数学的认识与重视，把握好初中数学教学发展与改革的方向，把握好数学教学的特点以及教学对象的特点，从教学内容安排以及教学手段上进行革新，切实保证教学质量的提高以及学生数学素质的养成，为其他学科教学工作的开展以及学生自身的发展奠定良好的基础。新课标提出，要培养学生形成数学概念，重视学生发现问题分析问题解决问题能力的培养，养成良好的学习习惯。而这一系列的目标，要如何实现呢？笔者以为，但凡是改革，那么在改革初期必然会出现种种矛盾，传统的教学模式已经无法适应新的教学理念的需要，我们必须对传统的教学模式进行相应的调整。在新课改的背景下，我们应该怎样改革教学方式呢？
一、营造有效教学环境
在数学教学中，教师应该创新教学模式，营造有效的教学环境。比如，在数学课堂上设立数学小组，放手让学生自由发挥，以轻松的心态挑战数学难题，敢于阐述自己的独到见解。此外，教师要针对学生学习中的困惑，因材施教，还要鼓励好学生帮助中等生，中等生帮助学困生，让每一个学生都体会到学习数学的乐趣，营造出和谐宽松、相互尊重的教学环境。
二、启发式教学模式
在数学课堂教学模式中，启发式教学模式能够将教师的主导地位与学生的主体地位最大化的体现出来。简而言之起发式教学模式就是教师在课堂中不直接的将知识或者答案传授给学生，而是通过引导学生使学生能够自己掌握和发现知识与结果的模式。这种教学模式在素质教育改革后被普遍应用，重视学生能力的培养和综合素质的提升，在启发式教学模式中起发方式主要有归纳启发、演绎启发、类比启发与实验启发，而无论应用那种启发模式，教师在教学中都要注意围绕知识展开，协助学生找到与知识信息相关的答案和结果，使学生在接受启发式教学中得到成就感，从而激发学生对数学的学习兴趣。
三、激发学生兴趣
1.运用趣味化教学
趣味教学法通过为学生创建一个轻松有趣的学习氛围，很容易激发学生的兴趣，带动学生的热情。因此，教师应该坚持采用趣味化教学，上课前可以征求学生的意见，采取学生喜爱的教学方式，尽量满足他们的需求，开展学生感兴趣的数学教学活动。
2.设计趣味问题，引发学生强烈的好奇心与求知欲
创设问题情境，是众多教师经常运用的教学手段。在数学课堂教学上，教师通过提出问题，引导学生来思考，在探索的过程中习得数学知识。一个有趣味的问题，可以吸引学生的注意力，引发学生的思维跳动，从而引导学生进行思索探究。但是如果问题提得不当，难易不适中，那么不仅达不到提问的效果，还会引起反作用。因此，教师应该精心的准备问题，在学生感觉到有些不理解的时候，设置问题，当学生发现无法运用所学知识来解决问题时，其原有的思维就会与现实的问题发生碰撞，而学生就会产生浓厚的求知欲。一旦学生有了强烈的学习热情，那么整个课堂都会变得活跃起来，活力十足，学习气氛轻松愉悦，学生在这样的氛围之下，就会觉得数学的学习也是非常有趣好玩的。
四、培养学生自主学习能力
学生能否自主学习、能否发展思维，与教师教学成效高低有很大关系。在数学教学中，要培养学生根据事物的变化准确运用灵活多变的方法进行思维的能力，用发展的眼光去认识和解决问题的能力，以及自主学习、自主探究的能力。这对提高教学效果有着积极的作用，尤其是对读一遍题就急于解答，结果却一下子找不到思路而陷入冥思苦想的学生而言，引导他们多读几遍题，多按照自己的思路和方法将题内的已知条件理解透彻，或者转换思维方式，借助辅助线进行解题，可有效提高他们的解决问题的能力。
五、强化对多媒体技术的应用
在信息技术高速发展的今天，多媒体技术在课堂教学中的作用越来越明显。教师应积极改变传统教学模式，从思想上充分认识到应用多媒体技术进行教学的重要性，主动学习多媒体技术，掌握多媒体技术的应用技巧，开动脑筋，积极主动地进行多媒体课件的开发与制作，从而在教学活动中，充分发挥多媒体技术的优势。只有这样，才能借助多媒体课件的影音、文字、图像等功能，帮助学生更好地理解抽象的数学知识，并将其转化为通俗易懂的知识，与提高学生的学习效率。
六、优化教学设计
初中数学的教学质量，很大程度上受到教学设计的影响。好的教学设计能够帮助学生有序的进行学习，利于学生理解和掌握知识，而教师的教学也是井井有条的开展。因此，教师应该不断优化初中数学的教学设计，在创设情境时，选用与生活息息相关的问题，给学生一种亲近感，让学生发现数学在生活中的广泛运用，激发学生的学习热情。优化教学设计从本质上来说是为了让初中学生摆脱传统枯燥的数学学习模式。传统的学习模式就是单一的掌握数学公式，然后进行解题练习。这样的话，学生的创新空间就被截断了，学习仅仅是停留在几个重要公式上，而且这种训练方式也很枯燥。教师可以针对不同的习题采用单独的课堂训练模式，还可以帮助学生建立错题集，将那些容易出错的地方归纳总结出来，时刻提醒学生，达到查缺补漏的效果。教师也应该多多的和学生进行探讨，讨论课堂教学的设计是否合理，学生能否适应这样的课堂教学，要听听学生的声音，根据学生的反馈对教学设计进行进一步的优化和调整。
总而言之，在初中数学教学中，教师应该认识到只有在教学实践中不断探索，积极引入先进的教学理念，不断创新教学手段，激发学生兴趣，提高初中数学教学质量。在教学过程中始终要注意学生才是教学的重点所在，不可以把教师的讲变成课堂的主体结构教师要起到的是调动的作用，让学生积极参与到课堂中，营造轻松快乐的学习氛围。初中数学教学创新的模式不仅能激发学生探索知识的欲望，而且能培养学生主动学习能力，为学生的个性发展创造了空间。新的教学模式是教学改革的必然产物，有利于培养学生主动探索的创新意识，增加学生的自主学习能力，让初中学生能够在学习中体验到真正的学习快乐，从而实现初中数学课堂的高效。