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【摘要】中专学生对政治课学习缺乏兴趣，不重视。究其原因，一是学校、社会和学生本身对政治课认识不到位，轻视德育培养，使政治课边缘化。二是，政治课教材内容知识落后，理论过多而与现实需要脱轨，识记内容繁多且枯燥乏味。三是授课教师本身缺乏驾驭课堂的艺术，并且知识储备落后。针对以上情况提出三点教学方法。
【关键词】中专学生政治课现状成因教学方法
一、 中专学生学习政治课的现状及成因
常常听到一些政治课教师诉说，学生对政治课学习不重视，总有一些学生在上课时做其它学科作业或者听课不认真等。对于这一现象，笔者也深有感触。在我校的一次学生问卷调查中，在"你认为最重要的课程是什么"一栏里，大量学生填写的是专业课；而在"你是否喜欢政治课"一栏里，填"喜欢"的几乎为零；"一般喜欢"的10%不到；"不喜欢"的人多达90%。中专思想政治课是学校思想政治教育的核心和重要途径，是学生树立科学的价值观、金钱观、人生观和世界观形成的导向表。但近年来，中专学生越来越淡化政治课的学习。
笔者认为，影响学生政治课学习兴趣的因素很多。一是职业学校更注重学生专业课的学习培养，对基础课并不重视，加之家长、社会对政治课认识不到位，轻视学生德育培养，所以政治课往往被误认为是多余的，没用的科目，学不学无所谓。而是教材自身的理论知识滞后，与现实需要脱轨，识记内容繁多且枯燥乏味。三是教师本身缺乏广博的知识和驾驭课堂的艺术，知识内容落后。在政治课的教学中，不少教师未能激活课堂，教学方法单一，讲课语言平淡，照本宣科，"满堂灌"，使学生感受不到学习的乐趣和动力。
在长期的教学实践中我认识到：当学生对某一门功课的学习产生浓厚兴趣时，他会积极主动地学习，达到良好的学习效果。相反，当学生对某些学科的学习过程和所学的内容为之厌烦时，学习的态度就大相径庭了，他的学习就会缺乏自觉性而根本无法激发其求知兴趣。因此，要使学生对政治课的学习产生兴趣，有赖于教师运用高超的教学艺术，以情趣横溢、丰富多彩、生動形象的情境来激发和培养。这就要求我们这些讲授这门学科的老师，能够做到与时俱进，不断研究和探索新的教学方法，让学生的学习变得轻松愉快。
二、 政治课的几点教学方法
（一） 认真钻研教材，增加知识储备及更新
要想让课堂教学吸引学生，作为一名授课教师首先要吃透教材，这是对教师最起码的职业要求。如果教师对教材懵懵懂懂，那么课堂教学肯定也是语焉不详，甚至不知所云。对于课堂上可能出现的问题自然也难以驾驭，学生也不会买账。教师只有熟练掌握了讲授内容，才有可能把枯燥的书面语言转化为生动的口语，再加上教师自身的幽默言语的点缀，才能使课堂讲授更加生动有趣，更好的感染学生，增强学生学习的兴趣。
政治课是一门需要不断研究、升华和理解的学科，其中的奥妙无穷。这就促使授课教师需要不断的提高自身的知识素质，才可以运用自如，让学生能够深刻理解其中的内涵。在每次授课前都要翻阅大量的文学资料，做好充分的课前准备，精确分析所要讲授的原理内涵，寻找大量的事例和素材，结合其他的政治著作，进行概括总结，这样上课时才能做到有的放矢，收放自如。政治课是一门时效性很强的学科，教师要根据现今时代和社会的发展，人们的关注点不断变化的特性，不断更新自己的知识结构，这样才能讲到学生的心坎里。
（二） 激发兴趣点，吸引学生
"兴趣"是学生学习的第一动力，因此想要学生学好政治课，就要发掘学生们的兴趣点。要想让所有学生一节课内每分钟都注意听讲是不太可能的，但如果有的学生一分钟都没听进去，这也是失败的。着说明教师的教学很难引起学生情感的共鸣，长此以往消磨掉了学生对课堂教学的心理期待，课还没上学生就先验性地认定这堂课肯定没有意思。因此，在教学中教师要给自己定个"死规定"，就是每节课最起码有一个环节能吸引全班学生，抓回学生的的注意力。比如讲"唯物论"和"唯心论"时，就可以先找一些古代的诗词佳句，让学生试着划分归类，学生未经思考就畅所欲言，并把问题延伸到课后。这样做的课堂效果很好，经常会引起学生的心理期待。
（三） 采取多种教学形式和手段
传统政治课以教师讲授为主，往往造成"一言堂"的结果。教师应当提高学生的参与意识，教师要进行有效的教学形式改革。在授课中运用一些丰富的教学形式和手段，将会取得良好的授课效果。
1、多媒体教学
教学媒体是顺利完成教学任务的有效手段。恰当的教学形式有利于理解教学内容，常常有事半功倍的效果。为了使抽象的政治课知识具体化、形象化，帮助学生更好的感知和理解教材，教师在课余时间要多运用Flash等软件制作内容丰富的课件。结合声音、影像以及丰富的画面、图片等使学生在每次上课时都有新鲜感。
2、自由论坛
我们常说使学生成为学习的主人，但在具体操作中由于课时所限，真正让学生发表意见的机会并不多。因此，教师可以利用课余时间组织几次自由论坛。在这个自由的时间里，学生就课堂上掌握的基本原理畅所欲言，教师确立题目，发动学生组织会场。讨论过程中教师不断鼓励学生发表自己的见解，评价他人观点，帮助他们提高认识水平和能力。在这过程中教师可以发表意见，但话不宜多。
学生的情况千差万别，并且一直处于一种动态的变化之中，想找到一种现成的、一成不变的政治课教学方法是不可能的。有待于今后教师在教学实践中不断地加以提高和完善。
参考文献
[1]《关于中学生对思想政治课学习的现状与兴趣培养》，郑国海，《中学政治教学》2004年第二期
[2]《如何进行中专思想政治课教学》，王向阳,《河南科技》，2011年14期
【关键词】中专学生政治课现状成因教学方法
一、 中专学生学习政治课的现状及成因
常常听到一些政治课教师诉说，学生对政治课学习不重视，总有一些学生在上课时做其它学科作业或者听课不认真等。对于这一现象，笔者也深有感触。在我校的一次学生问卷调查中，在"你认为最重要的课程是什么"一栏里，大量学生填写的是专业课；而在"你是否喜欢政治课"一栏里，填"喜欢"的几乎为零；"一般喜欢"的10%不到；"不喜欢"的人多达90%。中专思想政治课是学校思想政治教育的核心和重要途径，是学生树立科学的价值观、金钱观、人生观和世界观形成的导向表。但近年来，中专学生越来越淡化政治课的学习。
笔者认为，影响学生政治课学习兴趣的因素很多。一是职业学校更注重学生专业课的学习培养，对基础课并不重视，加之家长、社会对政治课认识不到位，轻视学生德育培养，所以政治课往往被误认为是多余的，没用的科目，学不学无所谓。而是教材自身的理论知识滞后，与现实需要脱轨，识记内容繁多且枯燥乏味。三是教师本身缺乏广博的知识和驾驭课堂的艺术，知识内容落后。在政治课的教学中，不少教师未能激活课堂，教学方法单一，讲课语言平淡，照本宣科，"满堂灌"，使学生感受不到学习的乐趣和动力。
在长期的教学实践中我认识到：当学生对某一门功课的学习产生浓厚兴趣时，他会积极主动地学习，达到良好的学习效果。相反，当学生对某些学科的学习过程和所学的内容为之厌烦时，学习的态度就大相径庭了，他的学习就会缺乏自觉性而根本无法激发其求知兴趣。因此，要使学生对政治课的学习产生兴趣，有赖于教师运用高超的教学艺术，以情趣横溢、丰富多彩、生動形象的情境来激发和培养。这就要求我们这些讲授这门学科的老师，能够做到与时俱进，不断研究和探索新的教学方法，让学生的学习变得轻松愉快。
二、 政治课的几点教学方法
（一） 认真钻研教材，增加知识储备及更新
要想让课堂教学吸引学生，作为一名授课教师首先要吃透教材，这是对教师最起码的职业要求。如果教师对教材懵懵懂懂，那么课堂教学肯定也是语焉不详，甚至不知所云。对于课堂上可能出现的问题自然也难以驾驭，学生也不会买账。教师只有熟练掌握了讲授内容，才有可能把枯燥的书面语言转化为生动的口语，再加上教师自身的幽默言语的点缀，才能使课堂讲授更加生动有趣，更好的感染学生，增强学生学习的兴趣。
政治课是一门需要不断研究、升华和理解的学科，其中的奥妙无穷。这就促使授课教师需要不断的提高自身的知识素质，才可以运用自如，让学生能够深刻理解其中的内涵。在每次授课前都要翻阅大量的文学资料，做好充分的课前准备，精确分析所要讲授的原理内涵，寻找大量的事例和素材，结合其他的政治著作，进行概括总结，这样上课时才能做到有的放矢，收放自如。政治课是一门时效性很强的学科，教师要根据现今时代和社会的发展，人们的关注点不断变化的特性，不断更新自己的知识结构，这样才能讲到学生的心坎里。
（二） 激发兴趣点，吸引学生
"兴趣"是学生学习的第一动力，因此想要学生学好政治课，就要发掘学生们的兴趣点。要想让所有学生一节课内每分钟都注意听讲是不太可能的，但如果有的学生一分钟都没听进去，这也是失败的。着说明教师的教学很难引起学生情感的共鸣，长此以往消磨掉了学生对课堂教学的心理期待，课还没上学生就先验性地认定这堂课肯定没有意思。因此，在教学中教师要给自己定个"死规定"，就是每节课最起码有一个环节能吸引全班学生，抓回学生的的注意力。比如讲"唯物论"和"唯心论"时，就可以先找一些古代的诗词佳句，让学生试着划分归类，学生未经思考就畅所欲言，并把问题延伸到课后。这样做的课堂效果很好，经常会引起学生的心理期待。
（三） 采取多种教学形式和手段
传统政治课以教师讲授为主，往往造成"一言堂"的结果。教师应当提高学生的参与意识，教师要进行有效的教学形式改革。在授课中运用一些丰富的教学形式和手段，将会取得良好的授课效果。
1、多媒体教学
教学媒体是顺利完成教学任务的有效手段。恰当的教学形式有利于理解教学内容，常常有事半功倍的效果。为了使抽象的政治课知识具体化、形象化，帮助学生更好的感知和理解教材，教师在课余时间要多运用Flash等软件制作内容丰富的课件。结合声音、影像以及丰富的画面、图片等使学生在每次上课时都有新鲜感。
2、自由论坛
我们常说使学生成为学习的主人，但在具体操作中由于课时所限，真正让学生发表意见的机会并不多。因此，教师可以利用课余时间组织几次自由论坛。在这个自由的时间里，学生就课堂上掌握的基本原理畅所欲言，教师确立题目，发动学生组织会场。讨论过程中教师不断鼓励学生发表自己的见解，评价他人观点，帮助他们提高认识水平和能力。在这过程中教师可以发表意见，但话不宜多。
学生的情况千差万别，并且一直处于一种动态的变化之中，想找到一种现成的、一成不变的政治课教学方法是不可能的。有待于今后教师在教学实践中不断地加以提高和完善。
参考文献
[1]《关于中学生对思想政治课学习的现状与兴趣培养》，郑国海，《中学政治教学》2004年第二期
[2]《如何进行中专思想政治课教学》，王向阳,《河南科技》，2011年14期