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【摘要】中专学生对政治课学习缺乏兴趣,不重视。究其原因,一是学校、社会和学生本身对政治课认识不到位,轻视德育培养,使政治课边缘化。二是,政治课教材内容知识落后,理论过多而与现实需要脱轨,识记内容繁多且枯燥乏味。三是授课教师本身缺乏驾驭课堂的艺术,并且知识储备落后。针对以上情况提出三点教学方法。
【关键词】中专学生政治课现状成因教学方法
一、 中专学生学习政治课的现状及成因
常常听到一些政治课教师诉说,学生对政治课学习不重视,总有一些学生在上课时做其它学科作业或者听课不认真等。对于这一现象,笔者也深有感触。在我校的一次学生问卷调查中,在"你认为最重要的课程是什么"一栏里,大量学生填写的是专业课;而在"你是否喜欢政治课"一栏里,填"喜欢"的几乎为零;"一般喜欢"的10%不到;"不喜欢"的人多达90%。中专思想政治课是学校思想政治教育的核心和重要途径,是学生树立科学的价值观、金钱观、人生观和世界观形成的导向表。但近年来,中专学生越来越淡化政治课的学习。
笔者认为,影响学生政治课学习兴趣的因素很多。一是职业学校更注重学生专业课的学习培养,对基础课并不重视,加之家长、社会对政治课认识不到位,轻视学生德育培养,所以政治课往往被误认为是多余的,没用的科目,学不学无所谓。而是教材自身的理论知识滞后,与现实需要脱轨,识记内容繁多且枯燥乏味。三是教师本身缺乏广博的知识和驾驭课堂的艺术,知识内容落后。在政治课的教学中,不少教师未能激活课堂,教学方法单一,讲课语言平淡,照本宣科,"满堂灌",使学生感受不到学习的乐趣和动力。
在长期的教学实践中我认识到:当学生对某一门功课的学习产生浓厚兴趣时,他会积极主动地学习,达到良好的学习效果。相反,当学生对某些学科的学习过程和所学的内容为之厌烦时,学习的态度就大相径庭了,他的学习就会缺乏自觉性而根本无法激发其求知兴趣。因此,要使学生对政治课的学习产生兴趣,有赖于教师运用高超的教学艺术,以情趣横溢、丰富多彩、生動形象的情境来激发和培养。这就要求我们这些讲授这门学科的老师,能够做到与时俱进,不断研究和探索新的教学方法,让学生的学习变得轻松愉快。
二、 政治课的几点教学方法
(一) 认真钻研教材,增加知识储备及更新
要想让课堂教学吸引学生,作为一名授课教师首先要吃透教材,这是对教师最起码的职业要求。如果教师对教材懵懵懂懂,那么课堂教学肯定也是语焉不详,甚至不知所云。对于课堂上可能出现的问题自然也难以驾驭,学生也不会买账。教师只有熟练掌握了讲授内容,才有可能把枯燥的书面语言转化为生动的口语,再加上教师自身的幽默言语的点缀,才能使课堂讲授更加生动有趣,更好的感染学生,增强学生学习的兴趣。
政治课是一门需要不断研究、升华和理解的学科,其中的奥妙无穷。这就促使授课教师需要不断的提高自身的知识素质,才可以运用自如,让学生能够深刻理解其中的内涵。在每次授课前都要翻阅大量的文学资料,做好充分的课前准备,精确分析所要讲授的原理内涵,寻找大量的事例和素材,结合其他的政治著作,进行概括总结,这样上课时才能做到有的放矢,收放自如。政治课是一门时效性很强的学科,教师要根据现今时代和社会的发展,人们的关注点不断变化的特性,不断更新自己的知识结构,这样才能讲到学生的心坎里。
(二) 激发兴趣点,吸引学生
"兴趣"是学生学习的第一动力,因此想要学生学好政治课,就要发掘学生们的兴趣点。要想让所有学生一节课内每分钟都注意听讲是不太可能的,但如果有的学生一分钟都没听进去,这也是失败的。着说明教师的教学很难引起学生情感的共鸣,长此以往消磨掉了学生对课堂教学的心理期待,课还没上学生就先验性地认定这堂课肯定没有意思。因此,在教学中教师要给自己定个"死规定",就是每节课最起码有一个环节能吸引全班学生,抓回学生的的注意力。比如讲"唯物论"和"唯心论"时,就可以先找一些古代的诗词佳句,让学生试着划分归类,学生未经思考就畅所欲言,并把问题延伸到课后。这样做的课堂效果很好,经常会引起学生的心理期待。
(三) 采取多种教学形式和手段
传统政治课以教师讲授为主,往往造成"一言堂"的结果。教师应当提高学生的参与意识,教师要进行有效的教学形式改革。在授课中运用一些丰富的教学形式和手段,将会取得良好的授课效果。
1、多媒体教学
教学媒体是顺利完成教学任务的有效手段。恰当的教学形式有利于理解教学内容,常常有事半功倍的效果。为了使抽象的政治课知识具体化、形象化,帮助学生更好的感知和理解教材,教师在课余时间要多运用Flash等软件制作内容丰富的课件。结合声音、影像以及丰富的画面、图片等使学生在每次上课时都有新鲜感。
2、自由论坛
我们常说使学生成为学习的主人,但在具体操作中由于课时所限,真正让学生发表意见的机会并不多。因此,教师可以利用课余时间组织几次自由论坛。在这个自由的时间里,学生就课堂上掌握的基本原理畅所欲言,教师确立题目,发动学生组织会场。讨论过程中教师不断鼓励学生发表自己的见解,评价他人观点,帮助他们提高认识水平和能力。在这过程中教师可以发表意见,但话不宜多。
学生的情况千差万别,并且一直处于一种动态的变化之中,想找到一种现成的、一成不变的政治课教学方法是不可能的。有待于今后教师在教学实践中不断地加以提高和完善。
参考文献
[1]《关于中学生对思想政治课学习的现状与兴趣培养》,郑国海,《中学政治教学》2004年第二期
[2]《如何进行中专思想政治课教学》,王向阳,《河南科技》,2011年14期
【关键词】中专学生政治课现状成因教学方法
一、 中专学生学习政治课的现状及成因
常常听到一些政治课教师诉说,学生对政治课学习不重视,总有一些学生在上课时做其它学科作业或者听课不认真等。对于这一现象,笔者也深有感触。在我校的一次学生问卷调查中,在"你认为最重要的课程是什么"一栏里,大量学生填写的是专业课;而在"你是否喜欢政治课"一栏里,填"喜欢"的几乎为零;"一般喜欢"的10%不到;"不喜欢"的人多达90%。中专思想政治课是学校思想政治教育的核心和重要途径,是学生树立科学的价值观、金钱观、人生观和世界观形成的导向表。但近年来,中专学生越来越淡化政治课的学习。
笔者认为,影响学生政治课学习兴趣的因素很多。一是职业学校更注重学生专业课的学习培养,对基础课并不重视,加之家长、社会对政治课认识不到位,轻视学生德育培养,所以政治课往往被误认为是多余的,没用的科目,学不学无所谓。而是教材自身的理论知识滞后,与现实需要脱轨,识记内容繁多且枯燥乏味。三是教师本身缺乏广博的知识和驾驭课堂的艺术,知识内容落后。在政治课的教学中,不少教师未能激活课堂,教学方法单一,讲课语言平淡,照本宣科,"满堂灌",使学生感受不到学习的乐趣和动力。
在长期的教学实践中我认识到:当学生对某一门功课的学习产生浓厚兴趣时,他会积极主动地学习,达到良好的学习效果。相反,当学生对某些学科的学习过程和所学的内容为之厌烦时,学习的态度就大相径庭了,他的学习就会缺乏自觉性而根本无法激发其求知兴趣。因此,要使学生对政治课的学习产生兴趣,有赖于教师运用高超的教学艺术,以情趣横溢、丰富多彩、生動形象的情境来激发和培养。这就要求我们这些讲授这门学科的老师,能够做到与时俱进,不断研究和探索新的教学方法,让学生的学习变得轻松愉快。
二、 政治课的几点教学方法
(一) 认真钻研教材,增加知识储备及更新
要想让课堂教学吸引学生,作为一名授课教师首先要吃透教材,这是对教师最起码的职业要求。如果教师对教材懵懵懂懂,那么课堂教学肯定也是语焉不详,甚至不知所云。对于课堂上可能出现的问题自然也难以驾驭,学生也不会买账。教师只有熟练掌握了讲授内容,才有可能把枯燥的书面语言转化为生动的口语,再加上教师自身的幽默言语的点缀,才能使课堂讲授更加生动有趣,更好的感染学生,增强学生学习的兴趣。
政治课是一门需要不断研究、升华和理解的学科,其中的奥妙无穷。这就促使授课教师需要不断的提高自身的知识素质,才可以运用自如,让学生能够深刻理解其中的内涵。在每次授课前都要翻阅大量的文学资料,做好充分的课前准备,精确分析所要讲授的原理内涵,寻找大量的事例和素材,结合其他的政治著作,进行概括总结,这样上课时才能做到有的放矢,收放自如。政治课是一门时效性很强的学科,教师要根据现今时代和社会的发展,人们的关注点不断变化的特性,不断更新自己的知识结构,这样才能讲到学生的心坎里。
(二) 激发兴趣点,吸引学生
"兴趣"是学生学习的第一动力,因此想要学生学好政治课,就要发掘学生们的兴趣点。要想让所有学生一节课内每分钟都注意听讲是不太可能的,但如果有的学生一分钟都没听进去,这也是失败的。着说明教师的教学很难引起学生情感的共鸣,长此以往消磨掉了学生对课堂教学的心理期待,课还没上学生就先验性地认定这堂课肯定没有意思。因此,在教学中教师要给自己定个"死规定",就是每节课最起码有一个环节能吸引全班学生,抓回学生的的注意力。比如讲"唯物论"和"唯心论"时,就可以先找一些古代的诗词佳句,让学生试着划分归类,学生未经思考就畅所欲言,并把问题延伸到课后。这样做的课堂效果很好,经常会引起学生的心理期待。
(三) 采取多种教学形式和手段
传统政治课以教师讲授为主,往往造成"一言堂"的结果。教师应当提高学生的参与意识,教师要进行有效的教学形式改革。在授课中运用一些丰富的教学形式和手段,将会取得良好的授课效果。
1、多媒体教学
教学媒体是顺利完成教学任务的有效手段。恰当的教学形式有利于理解教学内容,常常有事半功倍的效果。为了使抽象的政治课知识具体化、形象化,帮助学生更好的感知和理解教材,教师在课余时间要多运用Flash等软件制作内容丰富的课件。结合声音、影像以及丰富的画面、图片等使学生在每次上课时都有新鲜感。
2、自由论坛
我们常说使学生成为学习的主人,但在具体操作中由于课时所限,真正让学生发表意见的机会并不多。因此,教师可以利用课余时间组织几次自由论坛。在这个自由的时间里,学生就课堂上掌握的基本原理畅所欲言,教师确立题目,发动学生组织会场。讨论过程中教师不断鼓励学生发表自己的见解,评价他人观点,帮助他们提高认识水平和能力。在这过程中教师可以发表意见,但话不宜多。
学生的情况千差万别,并且一直处于一种动态的变化之中,想找到一种现成的、一成不变的政治课教学方法是不可能的。有待于今后教师在教学实践中不断地加以提高和完善。
参考文献
[1]《关于中学生对思想政治课学习的现状与兴趣培养》,郑国海,《中学政治教学》2004年第二期
[2]《如何进行中专思想政治课教学》,王向阳,《河南科技》,2011年14期