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［摘要］高校配备专业教师担任班主任集中了高校学生辅导员和导师的优势。高校专业教师班主任作为高校思想政治教育工作的主要力量，对学生的思想政治工作和专业方向进行全方位指导，给不同阶段的学生提出好的学习方案，引导学生规划大学四年的学习生活。高校专业教师班主任对提高学生的思想道德素质、科学文化素质具有深远意义。
［关键词］高校班主任；必然性；制度完善
［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2012）03-0202-01
大学是学生的加油站，同时是连接起家庭与社会的桥梁，在大学里，学生要学会独立思考，学会独自面对和解决问题，在这一过程中，没有社会经验的大学生们常常会陷入迷茫，甚至走向歧途。在这条探索与成长的道路上，辅导员和班主任都扮演着引路人的角色，帮助学生找准方向，少走一些弯路。辅导员一般都是非本专业教师，因此对学生专业发展、专业指导等与专业相关的问题解答也存在一定难度。在这种情况下，高校运行专业教师担任班主任工作，以弥补在学生教育和管理过程中的不足。
一、发挥班主任管理工作优势，减轻辅导员工作负担
目前很多高校的辅导员工作：一是学生的思想政治教育工作，二是学生的日常管理，辅导员要对学生在校期间的学习生活等诸多事务进行管理，同时开展学生思想教育和课外文化活动，还要主抓学生评优选先、组织发展、困难生认定、心理问题排查、奖助学金评定等各项工作，诸多琐碎的事务已经使得辅导员身心疲惫，没有更多的时间去开展更加深入细致的工作。尤其是学生的安全稳定方面，由于牵扯的经历过多，当学生发生矛盾冲突或者存在潜在安全隐患时，辅导员如果未能及时发现排除，极有可能造成严重的后果。如果单纯靠辅导员来干预，势必会增加很高难度。
配备教师班主任后，能够经常与学生接触，更容易了解学生的学习状况，思想状态等，能够及时发现学生中存在的问题，并及时与辅导员沟通，在解决学生中刚出现一些苗头问题是非常有效果的，这样就提高了学生的管理工作和思想教育工作针对性和实效性。2003级旅游管理专业某同学入学后一度沉迷于网络，第一学期考试有三门课程不及格，班主任老师第一时间找到该同学查找原因，学生表示对专业兴趣不强，毕业后就业方向迷茫，班主任老师得知后及时联系到辅导员，并与辅导员一同重新给该学生规划大学学习生活，同时经常深入细致耐心找该同学谈心，从专业发展等方面入手，积极纠正厌学迷茫的心态，经过努力，该同学重拾了对专业的热爱，最终顺利毕业后签约到青岛某五星级酒店工作，现在在该单位担当酒店中层主管，该同学非常感谢老师在他迷茫时得到了老师的关注和劝解，才确保顺利毕业，现在一直与老师们经常联系。
二、发挥班主任的专业优势，使学生明确专业目标
在专业学习指导方面，专业教师班主任可以通过自己所掌握的专业领域培养学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性，指导学生选课、毕业论文选题、专业技能的学习，指导并鼓励学生参加研究生考试及各种创新创业竞赛等。07级中药学专业某同学在进入大学之后，被其班主任的一言一行深深的吸引，之后主动联系班主任老师，班主任老师有意识地让他参与自己所从事的科研工作，挤时间指导他。该同学在第五届“挑战杯”吉林省大学生创业计划竞赛中荣获优秀奖。通过参加竞赛，提高了学习积极性，也以极大的干劲投入到其中，既学到扎实的专业知识，又提高了分析问题、解决间题的能力。
三、选任教师班主任，也是打的一张亲情牌
辅导员带的学生太多，没有办法对每个学生做到非常的了解，即和所带的学生建立非常深厚的师生情谊，因此，就不能很好地掌握和了解学生的思想动态，学生有些事也不愿与老师说，尤其是有些性格内向的学生，自己身边的朋友少，心里有事没人倾诉，极易造成不良后果。而有了教师班主任，每位老师带一个班，三十名左右学生，容易深入到学生中，了解学生，掌握学生的思想动态，与学生沟通交流，时间长了，就会结成一种深厚的友谊，老师与学生关系处理的好，学生愿意和班主任进行交流，学生有些事也愿与班主任老师说，这样对我们掌握和了解学生思想、心理动态是有很大的帮助，使我们能够及时处理和解决学生中存在的问题。
四、专业教师班主任制度存在的问题与建议
增强专业教师班主任政治敏感性与敏锐性，提高宏观政治全局把握能力，以及应对突发事件的处理能力。班主任的一言一行，会对学生产生最直接、最大的影响，这种影响有利于教育目标的达成。
班主任职责以及工作分工需进一步明确到位，部分班主任责任意识、工作分工不明确，工作差异较大，所以学校还应制定明确班主任制度，对班主任给予一定的补贴或建立激励机制，鼓励教师做学生班主任，同时，建立班主任责任制，将相关的责任要求明确到位。
班主任权利力度适当增加，由于辅导员工作量大，学生个性思维独特，所以应该允许班主任参与到学生评优选先、组织发展、困难生认定、奖助学金评定等工作当中，配合辅导员将学生工作做到位，这样既能让班主任有目标性培养，同时，也能在学生中树立威信。
鼓励班主任参与并指导学生参加大学生学术科技类竞赛活动，尽管现在教学实验条件有限，但为了普遍培养和提高大学生的基本创新意识和创新能力，鼓励班主任充分利用课内的教学实践环节，加大实际操作的训练力度，使理论知识有效地转化为科技创新能力。
［关键词］高校班主任；必然性；制度完善
［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2012）03-0202-01
大学是学生的加油站，同时是连接起家庭与社会的桥梁，在大学里，学生要学会独立思考，学会独自面对和解决问题，在这一过程中，没有社会经验的大学生们常常会陷入迷茫，甚至走向歧途。在这条探索与成长的道路上，辅导员和班主任都扮演着引路人的角色，帮助学生找准方向，少走一些弯路。辅导员一般都是非本专业教师，因此对学生专业发展、专业指导等与专业相关的问题解答也存在一定难度。在这种情况下，高校运行专业教师担任班主任工作，以弥补在学生教育和管理过程中的不足。
一、发挥班主任管理工作优势，减轻辅导员工作负担
目前很多高校的辅导员工作：一是学生的思想政治教育工作，二是学生的日常管理，辅导员要对学生在校期间的学习生活等诸多事务进行管理，同时开展学生思想教育和课外文化活动，还要主抓学生评优选先、组织发展、困难生认定、心理问题排查、奖助学金评定等各项工作，诸多琐碎的事务已经使得辅导员身心疲惫，没有更多的时间去开展更加深入细致的工作。尤其是学生的安全稳定方面，由于牵扯的经历过多，当学生发生矛盾冲突或者存在潜在安全隐患时，辅导员如果未能及时发现排除，极有可能造成严重的后果。如果单纯靠辅导员来干预，势必会增加很高难度。
配备教师班主任后，能够经常与学生接触，更容易了解学生的学习状况，思想状态等，能够及时发现学生中存在的问题，并及时与辅导员沟通，在解决学生中刚出现一些苗头问题是非常有效果的，这样就提高了学生的管理工作和思想教育工作针对性和实效性。2003级旅游管理专业某同学入学后一度沉迷于网络，第一学期考试有三门课程不及格，班主任老师第一时间找到该同学查找原因，学生表示对专业兴趣不强，毕业后就业方向迷茫，班主任老师得知后及时联系到辅导员，并与辅导员一同重新给该学生规划大学学习生活，同时经常深入细致耐心找该同学谈心，从专业发展等方面入手，积极纠正厌学迷茫的心态，经过努力，该同学重拾了对专业的热爱，最终顺利毕业后签约到青岛某五星级酒店工作，现在在该单位担当酒店中层主管，该同学非常感谢老师在他迷茫时得到了老师的关注和劝解，才确保顺利毕业，现在一直与老师们经常联系。
二、发挥班主任的专业优势，使学生明确专业目标
在专业学习指导方面，专业教师班主任可以通过自己所掌握的专业领域培养学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性，指导学生选课、毕业论文选题、专业技能的学习，指导并鼓励学生参加研究生考试及各种创新创业竞赛等。07级中药学专业某同学在进入大学之后，被其班主任的一言一行深深的吸引，之后主动联系班主任老师，班主任老师有意识地让他参与自己所从事的科研工作，挤时间指导他。该同学在第五届“挑战杯”吉林省大学生创业计划竞赛中荣获优秀奖。通过参加竞赛，提高了学习积极性，也以极大的干劲投入到其中，既学到扎实的专业知识，又提高了分析问题、解决间题的能力。
三、选任教师班主任，也是打的一张亲情牌
辅导员带的学生太多，没有办法对每个学生做到非常的了解，即和所带的学生建立非常深厚的师生情谊，因此，就不能很好地掌握和了解学生的思想动态，学生有些事也不愿与老师说，尤其是有些性格内向的学生，自己身边的朋友少，心里有事没人倾诉，极易造成不良后果。而有了教师班主任，每位老师带一个班，三十名左右学生，容易深入到学生中，了解学生，掌握学生的思想动态，与学生沟通交流，时间长了，就会结成一种深厚的友谊，老师与学生关系处理的好，学生愿意和班主任进行交流，学生有些事也愿与班主任老师说，这样对我们掌握和了解学生思想、心理动态是有很大的帮助，使我们能够及时处理和解决学生中存在的问题。
四、专业教师班主任制度存在的问题与建议
增强专业教师班主任政治敏感性与敏锐性，提高宏观政治全局把握能力，以及应对突发事件的处理能力。班主任的一言一行，会对学生产生最直接、最大的影响，这种影响有利于教育目标的达成。
班主任职责以及工作分工需进一步明确到位，部分班主任责任意识、工作分工不明确，工作差异较大，所以学校还应制定明确班主任制度，对班主任给予一定的补贴或建立激励机制，鼓励教师做学生班主任，同时，建立班主任责任制，将相关的责任要求明确到位。
班主任权利力度适当增加，由于辅导员工作量大，学生个性思维独特，所以应该允许班主任参与到学生评优选先、组织发展、困难生认定、奖助学金评定等工作当中，配合辅导员将学生工作做到位，这样既能让班主任有目标性培养，同时，也能在学生中树立威信。
鼓励班主任参与并指导学生参加大学生学术科技类竞赛活动，尽管现在教学实验条件有限，但为了普遍培养和提高大学生的基本创新意识和创新能力，鼓励班主任充分利用课内的教学实践环节，加大实际操作的训练力度，使理论知识有效地转化为科技创新能力。