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【摘 要】 依据多年初中数学教学的经验,总结和归纳了当前初中数学教学中存在的一些问题和不足,结果发现“提问式教学”与“启发式教学”相混淆、“精讲精练”与“少讲少练”相混淆、不重视备课,一味依赖《教师教学用书》“以及不重视学习方法指导”,盲目追求“教授方法改革”是当前初中数学教学中存在的四个主要问题。学习数学的一个重要目的就是要学会数学的思考,用数学的眼光看世界。我们生活在这个世界上,无处都离不开数学,数学对我们来说是非常重要的。
【关键词】 初中数学 问题 对策
拥有良好的教育体系才能够提高国家的综合能力,但是我国的教育起步比较晚,在一些方面还是存在问题的,这些问题得到合理及时的解决才能够提高教学效率和质量。笔者在本文中就初中数学中存在问题进行了简单的剖析,并且根据问题的特点提出相应的应对措施。
一、当前初中数学教学存在的问题
1、教学理念方面。教学方式的选择不利于课堂教学目标的实现;不能为学生提供动手实践、自主探索、独立思考、合作交流的空间。学生做的事情教师包办代替,如阅读理解的题目,老师总是代替读题解释题意,生怕学生不按着教师的思路走,这就严重影响和制约了学生的思维,限制了学生的创新思维。
2、教学目标方面。部分教师教学目标不明确,对课标理解不透彻。新课标提出三维目标,以学科知识和数学技能、情感态度价值观为学生学习的主要目标,但多数教师仍侧重于基础知识与基本技能的目标完成,将其作为数学学习目标的主体,导致课程目标的失衡,使之教学过程简单化、程序化。因而在教学过程中,过于注重“训练”,缺乏必要的“培养”。
3、教学方法方面。教学方法模式化,缺乏灵活性。有些教师为了应付集体备课,在进行集体备课时,只是把教学内容进行简单的分工,没有进一步探究和挖掘,只“拿来”不“思考”,形不成自己的个性化教案,缺少“备学生”的环节,对所谓的“经验”和“理念”盲目借鉴,不能形成自己的个性化教学。探索与发现的方法是值得提倡,但并不是所有的内容都要用探索与发现,高年级和低年级在授课方式上应根据不同课型存在着较大的差别,新课改不是全部否定原来的教学模式,有些问题的解决采用教师的启发引导,合情推理来完成更有效,应视实际而定,不应以偏概全。
二、初中数学教学中问题的改善措施
1、激发学生学习的兴趣爱好。兴趣是学生学习最好的原动力,只有从内心喜欢数学这个科目,才能够很好的学习该科目的相关知识。因此,在初中数学教学中,教师首先要运用一些教学方式激发学生的学习兴趣,这样的教学才会有事半功倍的效果,否则不论教师运用的教学方法如何精妙,都不会取得很好的教学效果。因此,激发学生学习的兴趣爱好是解决教学中存在问题的第一步。
2、培养学生的数学思维能力。在教学实践中,教师可以先引导学生对需要掌握的内容进行预习,把不能解决的问题画下来,可以询问其他学生甚至是教师,一起寻找资料,解决遇到的问题。这样的课堂教学模式,有助于提高学生的积极性,让学生都参与到课堂活动中,提高课堂的教学效率。
3、教学中要“活用”教材。教师用教材并不是把教材上的例题给学生讲了就是用了,教师要创造性的使用教材,不是拿来教材就直接用,应该加工教材,结合生活实际融入自己的科学精神和智慧,对教材知识进行教学重组和整合,再加上自己的理解和分析,设计出符合学生需要的,内容丰富多彩的课来。例如在讲授一元二次方程的解的时候,我首先研究教材,结合学生的具体情况,精选两道例题给学生做了讲解,讲的少而精,学生都很容易就接受了。接着给学生找了一些历年的真题让学生们练习,一节课很轻松地就学会了。
三、教师认知水平低下和改善策略
一些教师,在新课改之下,还在使用传统的教学模式,以教师为中心,而忽略了学生的主体地位,在数学教学中,仍然只给学生讲解一些考试的题型,而对学生思维模式的改变和创新能力的培养丝毫不在乎,这是教学中存在的弊病。对此,笔者认为学校相关部门应适时地对一些教师的课进行旁听,了解教师们的讲课动态以及存在的问题,争取实施正确的教学措施,采用合适的教学方案,争取让学生们在数学课堂上学到更多的东西。教师们通常不善于更新自己的知识,时代在进步,知识也在更新,作为教师,应该时刻关注教育的前沿,以免被时代淘汰。现代教育给了教师们更多培训和进修的机会,但一些教师通常会因为一些家庭的原因,而放弃这些机会,那么我提出的改善策略就是尽可能地在不影响家庭生活的基础上,抓住这些学习的机会,提升自己的教学水平,当然也应利用其它各种资源,来完善自己的教学模式。在以往应试教育的影响下,一些教师可能还是比较偏爱优等生,而对差生总是不闻不问,这是现代教育所不提倡的。面对这种情况,我想应让学生也对老师实行监督,要求老师对每位同学都一视同仁,初中生正处于青春期,身心发展的重要时期,教师的一些行为,可能对他们日后的发展产生重大的影响,可能因为老师的批评,让一些学生在以后的工作和生活中没有自信,各种不顺,所以老师们应注重自己的言行,树立为人师表所应有责任感。
总之,教师要想教好数学,就需要在平时的教学中不断地反思和思考,及时发现自己在教学中存在的问题和不足,适时地作出调整,拨正方向,找到解决问题的方法,让学生爱上学数学,当学生对某一学科知识发生兴趣的时候,他就会积极主动、心情愉快地去学习。这样学生的理解深刻,才能记得更牢。学习就会更灵活,教师的教学工作也能取得事半功倍的效果。
【关键词】 初中数学 问题 对策
拥有良好的教育体系才能够提高国家的综合能力,但是我国的教育起步比较晚,在一些方面还是存在问题的,这些问题得到合理及时的解决才能够提高教学效率和质量。笔者在本文中就初中数学中存在问题进行了简单的剖析,并且根据问题的特点提出相应的应对措施。
一、当前初中数学教学存在的问题
1、教学理念方面。教学方式的选择不利于课堂教学目标的实现;不能为学生提供动手实践、自主探索、独立思考、合作交流的空间。学生做的事情教师包办代替,如阅读理解的题目,老师总是代替读题解释题意,生怕学生不按着教师的思路走,这就严重影响和制约了学生的思维,限制了学生的创新思维。
2、教学目标方面。部分教师教学目标不明确,对课标理解不透彻。新课标提出三维目标,以学科知识和数学技能、情感态度价值观为学生学习的主要目标,但多数教师仍侧重于基础知识与基本技能的目标完成,将其作为数学学习目标的主体,导致课程目标的失衡,使之教学过程简单化、程序化。因而在教学过程中,过于注重“训练”,缺乏必要的“培养”。
3、教学方法方面。教学方法模式化,缺乏灵活性。有些教师为了应付集体备课,在进行集体备课时,只是把教学内容进行简单的分工,没有进一步探究和挖掘,只“拿来”不“思考”,形不成自己的个性化教案,缺少“备学生”的环节,对所谓的“经验”和“理念”盲目借鉴,不能形成自己的个性化教学。探索与发现的方法是值得提倡,但并不是所有的内容都要用探索与发现,高年级和低年级在授课方式上应根据不同课型存在着较大的差别,新课改不是全部否定原来的教学模式,有些问题的解决采用教师的启发引导,合情推理来完成更有效,应视实际而定,不应以偏概全。
二、初中数学教学中问题的改善措施
1、激发学生学习的兴趣爱好。兴趣是学生学习最好的原动力,只有从内心喜欢数学这个科目,才能够很好的学习该科目的相关知识。因此,在初中数学教学中,教师首先要运用一些教学方式激发学生的学习兴趣,这样的教学才会有事半功倍的效果,否则不论教师运用的教学方法如何精妙,都不会取得很好的教学效果。因此,激发学生学习的兴趣爱好是解决教学中存在问题的第一步。
2、培养学生的数学思维能力。在教学实践中,教师可以先引导学生对需要掌握的内容进行预习,把不能解决的问题画下来,可以询问其他学生甚至是教师,一起寻找资料,解决遇到的问题。这样的课堂教学模式,有助于提高学生的积极性,让学生都参与到课堂活动中,提高课堂的教学效率。
3、教学中要“活用”教材。教师用教材并不是把教材上的例题给学生讲了就是用了,教师要创造性的使用教材,不是拿来教材就直接用,应该加工教材,结合生活实际融入自己的科学精神和智慧,对教材知识进行教学重组和整合,再加上自己的理解和分析,设计出符合学生需要的,内容丰富多彩的课来。例如在讲授一元二次方程的解的时候,我首先研究教材,结合学生的具体情况,精选两道例题给学生做了讲解,讲的少而精,学生都很容易就接受了。接着给学生找了一些历年的真题让学生们练习,一节课很轻松地就学会了。
三、教师认知水平低下和改善策略
一些教师,在新课改之下,还在使用传统的教学模式,以教师为中心,而忽略了学生的主体地位,在数学教学中,仍然只给学生讲解一些考试的题型,而对学生思维模式的改变和创新能力的培养丝毫不在乎,这是教学中存在的弊病。对此,笔者认为学校相关部门应适时地对一些教师的课进行旁听,了解教师们的讲课动态以及存在的问题,争取实施正确的教学措施,采用合适的教学方案,争取让学生们在数学课堂上学到更多的东西。教师们通常不善于更新自己的知识,时代在进步,知识也在更新,作为教师,应该时刻关注教育的前沿,以免被时代淘汰。现代教育给了教师们更多培训和进修的机会,但一些教师通常会因为一些家庭的原因,而放弃这些机会,那么我提出的改善策略就是尽可能地在不影响家庭生活的基础上,抓住这些学习的机会,提升自己的教学水平,当然也应利用其它各种资源,来完善自己的教学模式。在以往应试教育的影响下,一些教师可能还是比较偏爱优等生,而对差生总是不闻不问,这是现代教育所不提倡的。面对这种情况,我想应让学生也对老师实行监督,要求老师对每位同学都一视同仁,初中生正处于青春期,身心发展的重要时期,教师的一些行为,可能对他们日后的发展产生重大的影响,可能因为老师的批评,让一些学生在以后的工作和生活中没有自信,各种不顺,所以老师们应注重自己的言行,树立为人师表所应有责任感。
总之,教师要想教好数学,就需要在平时的教学中不断地反思和思考,及时发现自己在教学中存在的问题和不足,适时地作出调整,拨正方向,找到解决问题的方法,让学生爱上学数学,当学生对某一学科知识发生兴趣的时候,他就会积极主动、心情愉快地去学习。这样学生的理解深刻,才能记得更牢。学习就会更灵活,教师的教学工作也能取得事半功倍的效果。