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【摘 要】 依据多年初中数学教学的经验，总结和归纳了当前初中数学教学中存在的一些问题和不足，结果发现“提问式教学”与“启发式教学”相混淆、“精讲精练”与“少讲少练”相混淆、不重视备课，一味依赖《教师教学用书》“以及不重视学习方法指导”，盲目追求“教授方法改革”是当前初中数学教学中存在的四个主要问题。学习数学的一个重要目的就是要学会数学的思考，用数学的眼光看世界。我们生活在这个世界上，无处都离不开数学，数学对我们来说是非常重要的。
【关键词】 初中数学 问题 对策
拥有良好的教育体系才能够提高国家的综合能力，但是我国的教育起步比较晚，在一些方面还是存在问题的，这些问题得到合理及时的解决才能够提高教学效率和质量。笔者在本文中就初中数学中存在问题进行了简单的剖析，并且根据问题的特点提出相应的应对措施。
一、当前初中数学教学存在的问题
1、教学理念方面。教学方式的选择不利于课堂教学目标的实现；不能为学生提供动手实践、自主探索、独立思考、合作交流的空间。学生做的事情教师包办代替，如阅读理解的题目，老师总是代替读题解释题意，生怕学生不按着教师的思路走，这就严重影响和制约了学生的思维，限制了学生的创新思维。
2、教学目标方面。部分教师教学目标不明确，对课标理解不透彻。新课标提出三维目标，以学科知识和数学技能、情感态度价值观为学生学习的主要目标，但多数教师仍侧重于基础知识与基本技能的目标完成，将其作为数学学习目标的主体，导致课程目标的失衡，使之教学过程简单化、程序化。因而在教学过程中，过于注重“训练”，缺乏必要的“培养”。
3、教学方法方面。教学方法模式化，缺乏灵活性。有些教师为了应付集体备课，在进行集体备课时，只是把教学内容进行简单的分工，没有进一步探究和挖掘，只“拿来”不“思考”，形不成自己的个性化教案，缺少“备学生”的环节，对所谓的“经验”和“理念”盲目借鉴，不能形成自己的个性化教学。探索与发现的方法是值得提倡，但并不是所有的内容都要用探索与发现，高年级和低年级在授课方式上应根据不同课型存在着较大的差别，新课改不是全部否定原来的教学模式，有些问题的解决采用教师的启发引导，合情推理来完成更有效，应视实际而定，不应以偏概全。
二、初中数学教学中问题的改善措施
1、激发学生学习的兴趣爱好。兴趣是学生学习最好的原动力，只有从内心喜欢数学这个科目，才能够很好的学习该科目的相关知识。因此，在初中数学教学中，教师首先要运用一些教学方式激发学生的学习兴趣，这样的教学才会有事半功倍的效果，否则不论教师运用的教学方法如何精妙，都不会取得很好的教学效果。因此，激发学生学习的兴趣爱好是解决教学中存在问题的第一步。
2、培养学生的数学思维能力。在教学实践中，教师可以先引导学生对需要掌握的内容进行预习，把不能解决的问题画下来，可以询问其他学生甚至是教师，一起寻找资料，解决遇到的问题。这样的课堂教学模式，有助于提高学生的积极性，让学生都参与到课堂活动中，提高课堂的教学效率。
3、教学中要“活用”教材。教师用教材并不是把教材上的例题给学生讲了就是用了，教师要创造性的使用教材，不是拿来教材就直接用，应该加工教材，结合生活实际融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行教学重组和整合，再加上自己的理解和分析，设计出符合学生需要的，内容丰富多彩的课来。例如在讲授一元二次方程的解的时候，我首先研究教材，结合学生的具体情况，精选两道例题给学生做了讲解，讲的少而精，学生都很容易就接受了。接着给学生找了一些历年的真题让学生们练习，一节课很轻松地就学会了。
三、教师认知水平低下和改善策略
一些教师，在新课改之下，还在使用传统的教学模式，以教师为中心，而忽略了学生的主体地位，在数学教学中，仍然只给学生讲解一些考试的题型，而对学生思维模式的改变和创新能力的培养丝毫不在乎，这是教学中存在的弊病。对此，笔者认为学校相关部门应适时地对一些教师的课进行旁听，了解教师们的讲课动态以及存在的问题，争取实施正确的教学措施，采用合适的教学方案，争取让学生们在数学课堂上学到更多的东西。教师们通常不善于更新自己的知识，时代在进步，知识也在更新，作为教师，应该时刻关注教育的前沿，以免被时代淘汰。现代教育给了教师们更多培训和进修的机会，但一些教师通常会因为一些家庭的原因，而放弃这些机会，那么我提出的改善策略就是尽可能地在不影响家庭生活的基础上，抓住这些学习的机会，提升自己的教学水平，当然也应利用其它各种资源，来完善自己的教学模式。在以往应试教育的影响下，一些教师可能还是比较偏爱优等生，而对差生总是不闻不问，这是现代教育所不提倡的。面对这种情况，我想应让学生也对老师实行监督，要求老师对每位同学都一视同仁，初中生正处于青春期，身心发展的重要时期，教师的一些行为，可能对他们日后的发展产生重大的影响，可能因为老师的批评，让一些学生在以后的工作和生活中没有自信，各种不顺，所以老师们应注重自己的言行，树立为人师表所应有责任感。
总之，教师要想教好数学，就需要在平时的教学中不断地反思和思考，及时发现自己在教学中存在的问题和不足，适时地作出调整，拨正方向，找到解决问题的方法，让学生爱上学数学，当学生对某一学科知识发生兴趣的时候，他就会积极主动、心情愉快地去学习。这样学生的理解深刻，才能记得更牢。学习就会更灵活，教师的教学工作也能取得事半功倍的效果。
【关键词】 初中数学 问题 对策
拥有良好的教育体系才能够提高国家的综合能力，但是我国的教育起步比较晚，在一些方面还是存在问题的，这些问题得到合理及时的解决才能够提高教学效率和质量。笔者在本文中就初中数学中存在问题进行了简单的剖析，并且根据问题的特点提出相应的应对措施。
一、当前初中数学教学存在的问题
1、教学理念方面。教学方式的选择不利于课堂教学目标的实现；不能为学生提供动手实践、自主探索、独立思考、合作交流的空间。学生做的事情教师包办代替，如阅读理解的题目，老师总是代替读题解释题意，生怕学生不按着教师的思路走，这就严重影响和制约了学生的思维，限制了学生的创新思维。
2、教学目标方面。部分教师教学目标不明确，对课标理解不透彻。新课标提出三维目标，以学科知识和数学技能、情感态度价值观为学生学习的主要目标，但多数教师仍侧重于基础知识与基本技能的目标完成，将其作为数学学习目标的主体，导致课程目标的失衡，使之教学过程简单化、程序化。因而在教学过程中，过于注重“训练”，缺乏必要的“培养”。
3、教学方法方面。教学方法模式化，缺乏灵活性。有些教师为了应付集体备课，在进行集体备课时，只是把教学内容进行简单的分工，没有进一步探究和挖掘，只“拿来”不“思考”，形不成自己的个性化教案，缺少“备学生”的环节，对所谓的“经验”和“理念”盲目借鉴，不能形成自己的个性化教学。探索与发现的方法是值得提倡，但并不是所有的内容都要用探索与发现，高年级和低年级在授课方式上应根据不同课型存在着较大的差别，新课改不是全部否定原来的教学模式，有些问题的解决采用教师的启发引导，合情推理来完成更有效，应视实际而定，不应以偏概全。
二、初中数学教学中问题的改善措施
1、激发学生学习的兴趣爱好。兴趣是学生学习最好的原动力，只有从内心喜欢数学这个科目，才能够很好的学习该科目的相关知识。因此，在初中数学教学中，教师首先要运用一些教学方式激发学生的学习兴趣，这样的教学才会有事半功倍的效果，否则不论教师运用的教学方法如何精妙，都不会取得很好的教学效果。因此，激发学生学习的兴趣爱好是解决教学中存在问题的第一步。
2、培养学生的数学思维能力。在教学实践中，教师可以先引导学生对需要掌握的内容进行预习，把不能解决的问题画下来，可以询问其他学生甚至是教师，一起寻找资料，解决遇到的问题。这样的课堂教学模式，有助于提高学生的积极性，让学生都参与到课堂活动中，提高课堂的教学效率。
3、教学中要“活用”教材。教师用教材并不是把教材上的例题给学生讲了就是用了，教师要创造性的使用教材，不是拿来教材就直接用，应该加工教材，结合生活实际融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行教学重组和整合，再加上自己的理解和分析，设计出符合学生需要的，内容丰富多彩的课来。例如在讲授一元二次方程的解的时候，我首先研究教材，结合学生的具体情况，精选两道例题给学生做了讲解，讲的少而精，学生都很容易就接受了。接着给学生找了一些历年的真题让学生们练习，一节课很轻松地就学会了。
三、教师认知水平低下和改善策略
一些教师，在新课改之下，还在使用传统的教学模式，以教师为中心，而忽略了学生的主体地位，在数学教学中，仍然只给学生讲解一些考试的题型，而对学生思维模式的改变和创新能力的培养丝毫不在乎，这是教学中存在的弊病。对此，笔者认为学校相关部门应适时地对一些教师的课进行旁听，了解教师们的讲课动态以及存在的问题，争取实施正确的教学措施，采用合适的教学方案，争取让学生们在数学课堂上学到更多的东西。教师们通常不善于更新自己的知识，时代在进步，知识也在更新，作为教师，应该时刻关注教育的前沿，以免被时代淘汰。现代教育给了教师们更多培训和进修的机会，但一些教师通常会因为一些家庭的原因，而放弃这些机会，那么我提出的改善策略就是尽可能地在不影响家庭生活的基础上，抓住这些学习的机会，提升自己的教学水平，当然也应利用其它各种资源，来完善自己的教学模式。在以往应试教育的影响下，一些教师可能还是比较偏爱优等生，而对差生总是不闻不问，这是现代教育所不提倡的。面对这种情况，我想应让学生也对老师实行监督，要求老师对每位同学都一视同仁，初中生正处于青春期，身心发展的重要时期，教师的一些行为，可能对他们日后的发展产生重大的影响，可能因为老师的批评，让一些学生在以后的工作和生活中没有自信，各种不顺，所以老师们应注重自己的言行，树立为人师表所应有责任感。
总之，教师要想教好数学，就需要在平时的教学中不断地反思和思考，及时发现自己在教学中存在的问题和不足，适时地作出调整，拨正方向，找到解决问题的方法，让学生爱上学数学，当学生对某一学科知识发生兴趣的时候，他就会积极主动、心情愉快地去学习。这样学生的理解深刻，才能记得更牢。学习就会更灵活，教师的教学工作也能取得事半功倍的效果。