【中图分类号】G420 【文献标識码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0009-01
　　语言，这东西太神奇。看似人人都会，但要学好不是那么容易。
　　对每位高考生而言，书面作文，无疑是重磅炸弹。谁赢得高分，谁就意味着与竞争对手拉开档次，尤其是高手。对于学校管理人员，谁言语利索，谁就意味着会赢得领导青睐；谁能写一手材料，就意味着他能成为领导助手。
　　如何言语，才能取得成功呢？这是困扰我们大家的问题！其实不难，看你是否有心。我认为首先要养成卷面整洁的习惯，书写出大小适中，隽秀怡人的文字。其次，用词准确、经济，不该多的，一字都吝啬。其三，标点符号不能忽视，它能让你语言眉目清秀。
　　“卷面整洁，文字大小适中，隽秀怡人”这句话说起来简单，但真正做起来还是要花很长的时间。
　　“卷面整洁”。这是我们平时训练时，要养成的良好习惯。不要让“黑疙瘩”（涂得黑黑的文字）、“铁栅栏”（把一行不要的字横竖划很多道，像铁丝网）出现在文章中。平时练习要像高考生那样，也不要使用涂改液，同时也要告诫自己，一定要养成这一良好习惯，对我们管理人员大有好处。假如你坐上了高管，签字、写报告；或当上了秘书，写写材料；或做了记者、作家，写写文章等等，都离不开干净整洁的卷面。
　　“文字大小适中”。我们教师是否注意到：有的同学，字细如蚊足，放到投影仪上，荧屏出现的文字，如黑点，你说，这种文字，阅读者会拿着放大镜看吗？当然不会。如果阅读者是领导，他会如何看你；如果他是你的老师，他又会怎么看你。还有一些人，字硕大如斗，常“出格”。这文章看上去密密麻麻，让人很不爽。因此，我们教师，管理人员，都有责任和义务指导好学生。
　　“隽秀怡人”，这难度就更大了。尽管有了电脑，我们书写的机会少了，但还是有很多场合需要手写。如高考作文，要想文字“隽秀”，我们的学生起码要练练帖，描描红，最后形成自己的文字风格。“怡人”，就是文字要漂亮，使所有的阅读者赏心悦目。如能做到这点，是学生，意味着不多给点分，都过意不去。如是工作人员，达到了这种境界，你的审美能力肯定非凡，领导想不赏识你都不行。
　　语言研究，不能仅靠我们的教师，还要全社会共同参入，才能完成的这一课题。我曾跟同事打了个比方，就一篇优秀的报告，请两位同仁（其中一人，文字隽秀怡人，另一人，文字潦草难辨）誊写，你们说，给领导看了，会有什么结果？如果是两位同学，你会很快得出答案：文字隽秀怡人者，当然是高分；潦草难辨者，就得看阅卷者的心情，给个什么样的低分。
　　语言，用词要准确、经济。不该多的，一字都吝啬；该泼墨时，洋洋洒洒，一泻千里。大家都知道，语言是人类敞开心扉的交流的“媒介”，是人类搭架心灵桥梁的“钢筋水泥”，是人类情感交集的“集贸市场”，是人类释放悲喜的“管弦乐器”。如何淋漓尽致、美完地运用语言这门深奥的哲学，是一门高深莫测的学问。很遗憾，我们大多数人，很少研究它。他们当中，尤其是我们的语文教师，平常都认为把有限的几本教科书教好，自己就劳苦功高了。
　　当然造成这种局面，我们的初中、小学教师也有苦衷，我们不这么做，行吗？我们的教育行政部门拿着分数这把尺子，在给我们老师量长道短。因此，我认为教育行政部门有不可推卸的责任。是他们手持考试的指挥棒，把考试的内容禁锢在“书海”中的一角“冰山”。我们不妨做个假设，小学六年12个学期，每期就算30篇文章，一共也只有360篇文章。如果学生把《三国演义》、《水浒传》读好了，难道还抵不了那360篇文章？更不用说《红楼梦》《西游记》等文学作品。还有网上，如中国散文网、小说网等，也不乏优秀作品。为此，我想啊！老师们教教科书，千万不要把它当成语文“全部”，要明白这只是范文。上好教科书，你是没错的，但你的脑子不能僵化，应以范文带阅读，让学生们在知识的海洋尽情地遨游。如果我们老师能做到这样，这是学生的大幸。学生的写作，自然就行文如流水，文绉绉的。此时，不该多的文字，他会吝啬如葛朗台。该泼墨时，他会不惜笔墨，如一轮明月，一泻千里。
　　老师，管理者，让我们记住习总书记这句话：“空谈误国，实干兴帮”。我们做教育，不要再空谈了。要把语言教学和学习落到实处。用自己的智慧创造性地去解读，把我们的下一代培养成社会合格的“生力军”。