从事语文教学十余年了，最让我头疼的是作文教学。学生难写，教师难教。每次上作文课，学生都“如临大敌”，无话可说。最后在例文的引导下，才勉强“挤出”一小段文字，应付“交差”。真叫人“心疼”。总结多年的作文教学，提出一些应对之策，以抛砖引玉。
　　一、学生作文存在的问题
　　我觉得在学生的写作当中，存在着许多共同的问题。
　　1.学生对写作文缺乏兴趣，甚至害怕写作文
　　学生害怕写作文的心理，导致了他们的长期不喜欢写作文，写不出好作文。这一问题的产生，与学生对写作文的目的不明有很大关系。其实作文是一种生活需要，是情感的自由表达。然而，由于学生受到各种各样条框束缚，作文内容大多是表达课本上教的，老师天天讲的思想和见解，抒发的并不是自己的真情实感。使得学生被动作文，作文越写越呆板，越写越没兴趣。久而久之，学生写作文只是在给老师完成任务，没效果无进步。
　　2.对生活缺乏观察、感受和体验，胸中无写作的“材料”
　　生活是作文之本，丰富多彩的生活为作文提供了取之不尽的材料。学生由于平时没有留心观察周围的一切，生活中无多大积累，到写作文的时候无内容可写，更谈不上选择典型的，新颖的素材了。
　　3.平时在语言方面积累太少，字词不能正确使用
　　大多数学生课外看电视胜于看课外书，由于学生课外阅读量太少，使得他们词汇量不丰富，写起作文来词不达意，或者通篇总是干巴巴的几个词，根本生动不起来。
　　二、作文教学的几点措施
　　在学生的写作中存在诸多的问题，为此，在作文教学中，我有针对性的采取了一些措施，提高学生的写作水平。
　　1.培养学生写作文的兴趣，让他们喜欢上作文课
　　告诉他们写作文其实非常简单，非常快乐，无非就是把自己想说的话写出来。只要他愿意写就要鼓励。孩子想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，从而彻底怯除他们的畏惧心理。
　　2.培养学生养成良好的观察习惯，并记下生活中的点滴
　　俗话说：“习惯成自然。”观察习惯是在长期的不断的观察练习中养成的。在平时作文教学中渗透一些观察方法，指导学生留心观察生活。“生活处处皆学问”，启发学生捕捉生活中新奇有趣，最有意义的事物和感受，写成日记，积累写作素材。有些作文则可以通过把学生带到生活实际中去，让他们亲身体会，学生更易于动笔，乐于表达。
　　3.加强学生的课外阅读，积累语言
　　小学生由于生活经历不够丰富、学习经验也不多，所以要尽所能去课外广泛阅读，去积累有关词句。在平时的教学中，我就十分注重加强学生的课外阅读。通过广泛的阅读，扩大学生的视野，使学生广泛接触各种文体，积累丰富的语言词汇，逐渐体会到写好文章的奥妙所在。
　　4.培养学生良好的修改作文的习惯
　　人们常说：“文章是改出来的。”文章反复修改，才能达到最美。应指导学生从修改别人的文章，逐步过渡到修改自己的文章，养成良好的修改习惯，自己的作文才会越写越好。
　　5.教师要以身作则，引发学生的写作动机
　　教师应注重身体力行，亲自尝试写作，体味写作中的酸甜苦辣，积累写作经验，思考自己的作文教学。身临其境，更能让学生真切地感受到习作从生活中来，从老师的范文中受到启发、鼓舞；以教师的榜样，感染学生，教导学生。
　　采用了这些措施后，学生的作文能力慢慢得到了提高。我相信，教师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足于生活实际，做生活的有心人；在新理念的指导下，给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，一定会改变他们不愿意写作的局面，每个人都会乐于作文，乐于表达。使作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分。