【摘 要】
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在教学这节课之前,学生已经历了臆测教学的造例阶段及提出猜想阶段。本节课主要聚焦各组提出小组猜想后的效化猜想阶段。学生在前一节课依据组内有限的资料提出的暂时性猜想,
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在教学这节课之前,学生已经历了臆测教学的造例阶段及提出猜想阶段。本节课主要聚焦各组提出小组猜想后的效化猜想阶段。学生在前一节课依据组内有限的资料提出的暂时性猜想,有可能只有特殊例子支持,因此需要其他组更多的例子来效化,以支持或反驳原猜想,进而形成全班猜想。此阶段旨在培养学生理性批判与说服他人的沟通方式的素养。如何进行效化猜想阶段的教学呢?以下分课前准备和课堂实践两阶段进行说明。
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