【摘要】我国外语教育经过多次起伏后,英语已恢复其主要外语的地位。为了迎接教育改革的挑战,应进一步从语言规划上认识外语教育的重要性,对一些有关中国英语教育的问题进行思考。本文旨在探讨如何合理运用记忆规律,通过听、说、读、写全方位的训练,使学生在老师的指导下快速掌握学习英语单词的方法。
　　【关键词】记忆规律 瞬时记忆法 训练 检验
　　
　　最近,我看了一篇关于“改进外语教学方法、提高外语教学水平”的文章,很受启发。如何教好外语与外语教师的教法有很大的关系。为提高自己的教学水平,我与同行进行经验交流,把自己在教学中积累的一点经验,即怎样教学每单元的单词,是集中学还是分散在每课中教等问题进行了总结,与大家共讨。
　　一、集中教学每单元单词好处多
　　我认为学生学不好英语,关键是记不住单词,而单词又是组成句子的重要组成部分,即便是学生自己会拼读单词,能自学,但在使用中还是不能得心应手,究其原因是学生没有掌握好记忆法。什么是记忆呢?记忆是大脑对于过去经历的反映和经验的保存重视。通过记忆,人们得以牢记现在,将经验信息储存下来;得以回忆过去,同往事保持联系。记忆过程分三个阶段:识记,即输入、记录、感知阶段,识而后记、记其所识;保持,即编码、潜伏、储存阶段;回忆,即输出、提取、再认和复现阶段。我正是利用记忆规律,把学生应至少掌握的七种常用记忆法,即协同法、理解法、系统法、形象法、联想法、强化法和循环法应用到自己的教学过程中,即把每单元的单词先用2课时集中教。其具体做法如下:
　　1.利用瞬时记忆法,把要学的单词教给每横排或竖排的第一个学生,他听了后需立刻往后教传,如:cow, horse, tractor, sheep, chicken, pig等,传到最后一位同学,他们要马上写到黑板上,让他们教全班人读,发音不对,由老师正音。这样单词在被注意后,转为短时记忆,经过编码处理和复习,变成长时记忆,可由瞬间直至终生。
　　2.记忆力是整个智力的基础,是智力结构中的仓库。俄国生理学家谢切诺夫称记忆为整个心理生活的基本条件。没有记忆,观察无法实现;想象也失去了基地;思维也没有材料,不记则思不起。为了做到词不离句,记后则思,让每排最后一位同学用所学词造句,从后往前传。由第一个学生把句子写到黑板上。做这一活动,每位学生思想都要高度集中,分组比赛,看哪组同学得分高。因为每个人必须参与,每个人都想为自己小组争光,他们会尽力去造好句子、传好句子。单词在造句中得以强化。
　　3.观察学生写在黑板上的句子,大家共同挑毛病、批改,在造句中巩固所学单词,锻炼听力,读、写也在同时进行。单词已不是孤立的、枯燥无味的东西,而是具有强吸引力的东西,它们吸引着学生们去记住、征服它们。
　　二、精心设计试题,检验学习效果
　　把所学单词抽去部分字母,事先写在小黑板上或用投影仪让学生填写。如:①cow ;②horse;③chicken;④field等单词。每填完一个要教读并译成汉语,说出词性,再造一个句子。下面的学生们跟读,听、写有错就集体纠正。学生的表现欲极强,都争着到黑板上做题,这样又反复一遍,对所学单词的印象又进一步加深,同时又强化了字母及字母组合的发音。最后把所学单词听写一遍,得出第一次分数,由组长记录在案。当然,分数有高有低,多数同学得分较高,可能也有个别差生由于智力因素得分较低,这没关系,最主要的是鼓励他们争取第二次好成绩。
　　三、动词重点训练
　　每学一个动词要让学生写出它的四种形式。用各种时态造句。同样让学生写在黑板上。这一练习有一定的难度,肯定会出错。那么就及时帮助学生回忆各种时态的构词形式、改正病句。如:用milk一词造句,学生可能造出如下句子:①I often milk a cow.②Have you ever milked a cow?
　　③He didn`t milk a cow yesterday.④We are going to milk a cow.
　　⑤He was milking a cow when I visited him.⑥I've never milked a cow.
　　这种方法行之有效,即发挥了学生的思维能力,同时也抑止了学生对时态的“遗忘”。时态在学单词的过程中也得到了重复,能力随之提高。
　　四、第二堂课作填Missing words等练习
　　方法是把要学课文部分段落写在黑板或投影仪胶片上,抽去许多新词,让学生填。此法也是检验学生是否掌握所学单词及词组方法之一。如:The children were leaving school on Tuesday when they saw a truck. The truck was coming round the corner near the school. It was carrying some large bags of rice. Suddenly one of the bags fell off the truck. It landed in the middle of the road.学生通过读、填写,再一次巩固了所学的单词,又对课文有了初步的理解,借此东风学习课文,讲解重要语言点。鼓励学生课前就课文内容自设特殊疑问句,进行问答,以培养自学能力。对重点内容精讲多练,对旧知识可一带而过,即去粗存精。最后剩5分钟,再测所学单词,得出第二次分数。这次比第一次成绩要好得多。因为差生通过课后的努力,单词也能记住了。
　　五、后三堂课堂堂考试
　　在后三课的教学中,每堂课抽10分钟复习,巩固本单元单词、词组及重点句子。如第三堂课抽5分钟专考单词,这时得满分的明显增多。在第四堂课前抽10分钟开始扩展到词组及句子的测试了。如:①have a baby.②in order to do sth.③spend ...on sth.④.spend...in doing sth. ⑤What's another way of saying bike? ⑥Have you ever been to Beijing?⑦What kinds of animals have they got? 等。这次测试比较难,也肯定会出错,不易得满分。那么,告诉学生下一节课还测这些词组及句子。他们为了得满分肯定会去下功夫记忆。我告诉他们五次考试,以最后一次为主,这满足了学生想要得高分的心理,单词在一周内循环了五次,这符合循环记忆法,可谓记忆深刻了。这样做虽然老师费点力,但得到的效果是意想不到的。
　　作为一名外语教师,就应该不断提高自己的理论水平,把科学的教学方法引入课堂,以促进自己的教学工作,为提高中国人的外语水平,扩大对外交往,为我国改革开放做出自己的贡献。
　　参考文献:
　　[1]教育部.高职高专英语课程基本要求.
　　[2]刘润清.英语教学科研方法.外语教学与研究出版社.
　　[3]面向21世纪英语教学改革.外语教学与研究出版社.