【摘 要】
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在实际的教学活动中我们经常发现,有些教师的课堂提问具有较大的随意性,不能很好地把握提问时机,提出的问题不够精准,缺乏提问的艺术和技巧;或者提出的问题价值不高,缺乏对生
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在实际的教学活动中我们经常发现,有些教师的课堂提问具有较大的随意性,不能很好地把握提问时机,提出的问题不够精准,缺乏提问的艺术和技巧;或者提出的问题价值不高,缺乏对生成性问题的预设,导致课堂＂低效提问＂的现象时常出现。美国著名的数学家哈尔莫斯说：＂问题是数学的心脏,有了问题,思维才有方向;有了问题,思维才有动力;有了问题,思维才有创新。＂这就要求老师在课堂提问方面加强艺术培养,不断锤炼,不断积累。
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