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摘 要：初中阶段可以说是学生学习生涯的真正起步阶段，各类新增加的学科和知识都在不断提高对学生的要求。而物理作为学生在初中阶段才开始逐步接触到的知识，很大程度上考验学生对抽象化概念的认知以及自身的学習方法和素养等问题。主要针对如何在初中物理课程中培养学生核心素养为探究重点，分析在物理课程教授中可以运用的方法策略。
关键词：初中物理;核心素养;教学方法
初中是学生成长发展的重要阶段，会极大地影响学生以后学习发展的方向。所以，在此阶段，教师在教授学生基础知识的同时，也要着重培养他们的核心素养，为他们之后的学习发展打下基础。
一、把握好初中物理教学的起步阶段
初中物理课程的初始阶段，内容并不复杂，所涉及的知识内容相对比较简单，也较为贴近学生的日常生活。如果有教师的适当引导，学生可能会对这门课程产生很大的兴趣。而基于兴趣的基础上，教师在培养学生核心素养方面就会更加有效率。初中物理课程以培养学生对自然规则、物理常识、学习兴趣等方面为主要重点，在此阶段帮助学生形成良好的学习方法，可以为高中物理知识的学习打下一定的基础。
首先，教师可以尝试以建立学生对物理基础知识和物理常识的正确认知为前提的重点，强化学生对基本的学习方法、实验内容、教材内容的理解和掌握，再逐步加深学生对物理知识的理解，将学习到的理论知识用于日常生活当中，并且能熟练地解释实际生活当中常见的一些物理现象。其次，从起步阶段就尝试帮助学生建立属于自己的学习认知体系。学习的方法千万种，适合学生自己的，才是最好的方法[1]。物理教学的起步阶段，教师应该抓住机会，多与学生交流，了解学生对物理学科的兴趣是否浓厚，对各个知识章节有没有自己的看法。教师在了解学生对物理学科的大致看法后，再根据情况对学生进行引导，帮助学生完善自己的学习方法和思维认知模式。
二、导入情境教学，激发学生兴趣
兴趣的建立是培养学生核心素养的重要方法。以兴趣为诱导，可以加强学生自主学习、探索的心理，所以在初中物理课程的教学中，教师要着重培养学生对物理知识的兴趣，这样才能更好地让学生投入日常的课程学习当中。所以，在物理课堂教学中，教师可以尝试导入一些实际生活中的场景来引发学生的思考和兴趣，让他们能更加积极主动地思考各种物理知识和规律，从而提升课堂教学的质量。课堂开始前几分钟，在开始新知识的教学前，教师可以适当利用一些提问和悬念来引入，并以此为基础引出后面需要学习的内容[2]，比如，在学习“运动的描述”这一章节知识时，就可以讲述一些有趣的故事：“同学们都知道枪械射出的子弹飞行速度是非常快的，但是在第二次世界大战中，一名飞行员竟然在飞机上抓住了一颗飞行中的子弹。大家认为这可能吗？”这种时候，学生肯定会产生极大的好奇，而教师也可以趁此机会引导学生深入探讨本节课所要讲述的主要内容，让学生自主探讨故事的最终答案。
三、因材施教，注重学生个体培养
传统的教学模式过于注重教师单方面的讲解，学生在这种教学模式下会逐渐形成“被动式”的学习方法，而且由于每个学生的个体差异，最终产生的教学效果也会千差万别。所以在物理课堂的教学中，教师要根据学生的学习能力、兴趣特点等把学生分成不同的组别，比如，一些学生喜欢实际动手操作实验，一些学生喜欢各种有趣的理论知识和故事，就可以利用分组教学的方式来最大化培养和锻炼他们的思维模式[3]。针对喜欢理论知识的学生，教师可以多与他们进行交流沟通，也可以让他们搜集各种有趣的物理常识和故事到课堂上与同学分享;对于喜欢动手操作的学生，教师可以在课堂上给他们实验器材指导他们操作，或者在实验操作时，让他们从旁辅助……这样就可以最大限度地发挥学生的爱好和特长，帮助他们更好地形成自己的学习方法。
四、探究思索，丰富学生的认知
物理学的发展史从某种程度上来说也是现代文明的发展史，从古到今，优秀的物理学家数不胜数，而他们之所以走上研究物理学的道路，一方面是由于他们对物理知识的热爱和兴趣，另一方面也是他们本身的思维方式和主动探究问题的能力让他们走上了一条研究物理科学的道路。教材的内容始终有限，所以在课堂之外，教师可以积极鼓励和引导学生多查阅课外资料，当然，也可以提前做一些资料的整理、收集，推荐学生在课外时间自行查阅，从而更好地丰富学生对物理知识的认知。
五、结语
核心素养的建立可以让学生形成良好的思维习惯和行为模式，尤其在物理课程这种涉及理论知识和实践操作融于一体的教学中，核心素养的建立可以帮助学生更好地探究知识，形成属于自己的学习和思维模式，从而为今后的成长、发展打下基础。
参考文献：
[1]迮恒春.浅析基于学生核心素养的初中物理教学研究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（21）.
[2]马黎明.以能力为核心 以素养为基础：论初中物理教学中学生核心素养的培养[J].中学生数理化（教与学），2020（7）：26-27.
[3]李文霞.初中物理实验教学中学生学科核心素养的培养策略[J].当代家庭教育，2020（20）.
关键词：初中物理;核心素养;教学方法
初中是学生成长发展的重要阶段，会极大地影响学生以后学习发展的方向。所以，在此阶段，教师在教授学生基础知识的同时，也要着重培养他们的核心素养，为他们之后的学习发展打下基础。
一、把握好初中物理教学的起步阶段
初中物理课程的初始阶段，内容并不复杂，所涉及的知识内容相对比较简单，也较为贴近学生的日常生活。如果有教师的适当引导，学生可能会对这门课程产生很大的兴趣。而基于兴趣的基础上，教师在培养学生核心素养方面就会更加有效率。初中物理课程以培养学生对自然规则、物理常识、学习兴趣等方面为主要重点，在此阶段帮助学生形成良好的学习方法，可以为高中物理知识的学习打下一定的基础。
首先，教师可以尝试以建立学生对物理基础知识和物理常识的正确认知为前提的重点，强化学生对基本的学习方法、实验内容、教材内容的理解和掌握，再逐步加深学生对物理知识的理解，将学习到的理论知识用于日常生活当中，并且能熟练地解释实际生活当中常见的一些物理现象。其次，从起步阶段就尝试帮助学生建立属于自己的学习认知体系。学习的方法千万种，适合学生自己的，才是最好的方法[1]。物理教学的起步阶段，教师应该抓住机会，多与学生交流，了解学生对物理学科的兴趣是否浓厚，对各个知识章节有没有自己的看法。教师在了解学生对物理学科的大致看法后，再根据情况对学生进行引导，帮助学生完善自己的学习方法和思维认知模式。
二、导入情境教学，激发学生兴趣
兴趣的建立是培养学生核心素养的重要方法。以兴趣为诱导，可以加强学生自主学习、探索的心理，所以在初中物理课程的教学中，教师要着重培养学生对物理知识的兴趣，这样才能更好地让学生投入日常的课程学习当中。所以，在物理课堂教学中，教师可以尝试导入一些实际生活中的场景来引发学生的思考和兴趣，让他们能更加积极主动地思考各种物理知识和规律，从而提升课堂教学的质量。课堂开始前几分钟，在开始新知识的教学前，教师可以适当利用一些提问和悬念来引入，并以此为基础引出后面需要学习的内容[2]，比如，在学习“运动的描述”这一章节知识时，就可以讲述一些有趣的故事：“同学们都知道枪械射出的子弹飞行速度是非常快的，但是在第二次世界大战中，一名飞行员竟然在飞机上抓住了一颗飞行中的子弹。大家认为这可能吗？”这种时候，学生肯定会产生极大的好奇，而教师也可以趁此机会引导学生深入探讨本节课所要讲述的主要内容，让学生自主探讨故事的最终答案。
三、因材施教，注重学生个体培养
传统的教学模式过于注重教师单方面的讲解，学生在这种教学模式下会逐渐形成“被动式”的学习方法，而且由于每个学生的个体差异，最终产生的教学效果也会千差万别。所以在物理课堂的教学中，教师要根据学生的学习能力、兴趣特点等把学生分成不同的组别，比如，一些学生喜欢实际动手操作实验，一些学生喜欢各种有趣的理论知识和故事，就可以利用分组教学的方式来最大化培养和锻炼他们的思维模式[3]。针对喜欢理论知识的学生，教师可以多与他们进行交流沟通，也可以让他们搜集各种有趣的物理常识和故事到课堂上与同学分享;对于喜欢动手操作的学生，教师可以在课堂上给他们实验器材指导他们操作，或者在实验操作时，让他们从旁辅助……这样就可以最大限度地发挥学生的爱好和特长，帮助他们更好地形成自己的学习方法。
四、探究思索，丰富学生的认知
物理学的发展史从某种程度上来说也是现代文明的发展史，从古到今，优秀的物理学家数不胜数，而他们之所以走上研究物理学的道路，一方面是由于他们对物理知识的热爱和兴趣，另一方面也是他们本身的思维方式和主动探究问题的能力让他们走上了一条研究物理科学的道路。教材的内容始终有限，所以在课堂之外，教师可以积极鼓励和引导学生多查阅课外资料，当然，也可以提前做一些资料的整理、收集，推荐学生在课外时间自行查阅，从而更好地丰富学生对物理知识的认知。
五、结语
核心素养的建立可以让学生形成良好的思维习惯和行为模式，尤其在物理课程这种涉及理论知识和实践操作融于一体的教学中，核心素养的建立可以帮助学生更好地探究知识，形成属于自己的学习和思维模式，从而为今后的成长、发展打下基础。
参考文献：
[1]迮恒春.浅析基于学生核心素养的初中物理教学研究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（21）.
[2]马黎明.以能力为核心 以素养为基础：论初中物理教学中学生核心素养的培养[J].中学生数理化（教与学），2020（7）：26-27.
[3]李文霞.初中物理实验教学中学生学科核心素养的培养策略[J].当代家庭教育，2020（20）.