综合实践活动是中小学课程改革中增设的一门高度综合的课程。 如何开发综合实践活动课程资源， 推动综合实践活动课程的有效开展呢？我们充分利用学校周边的资源，实现课程的教学时空向自然环境、生活领域和社会领域的拓展，真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。
　　一、充分利用学科资源、信息技术和艺术活动的优势与综合实践活动课程有效整合，彰显综合实践活动的特色
　　综合实践活动课程本身包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域。吸收其他学科教师的参与，根据学科特点和学生的知识储备而开展，活动过程中，学科教师融于学生中成为指导者、参与者，师生在综合实践活动探索中一道成长。
　　很多综合实践教师是由班主任语文教师兼任的，本身就有优势，班队活动、节日系列活动等非指定领域的利用，班队活动的形式，内容也有不少跟综合实践活动相似，利用综合实践的形式来开展，学习方式呈现出多样化，相得益彰，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展。
　　信息技术课是单开的课程，能使学生更快更好地学习信息技术的知识与技能，形成获取信息和处理信息的能力。而学生在综合实践活动中也经常要运用信息技术对信息的获取、传递和处理问题，与任教信息技术的教师做好好沟通，得到他的支持，这就更利于综合实践活动的实施。帮助学生有目的、有计划地去搜集资料，统筹安排，能扩大学生搜集的信息途径、范围、和速度，提高效率。
　　科学课领域中开发综合实践活动课“现代科技”，通过做一做，想一想，记一记，画一画，培养学生动手能力，培养学生学科学、用科学、爱科学的兴趣。学生在活动中不仅趣味盎然，而且乐此不疲。
　　二、与校本课程相结合，构建有特色的综合实践课程资源体系，建立综合实践活动基地，实施综合实践活动资源的整合
　　我校发挥地处繁华中心区、交通主干道的优势——学校东邻广州起义烈士陵园，西望广州农民运动讲习所和广州图书馆，北接广州军区后勤干休所和广州大塘街派出所，地理位置得天独厚，具备有利的社会资源和丰富的自然资源。与周边单位联手建立了综合实践五大教育基地：1. 广州起义烈士陵园。2. 广州农民运动讲习所。 3. 广州军区联勤部、东皋大道干休所关工委。4. 广州大塘街派出所。5. 广州图书馆。这些基地类别不同，内涵丰富，使综合实践课程资源取之不绝，用之不尽，教学的价值不可估量。
　　为了充分发挥基地的依托作用，开展活动时还邀请基地上的部分学生家长，熟悉基地情况的行家或专家等担任基地辅导员，指导学生开展基地综合实践活动。例如：在教授综合实践活动课――《走进农讲所》时，在校本课程的开发和教学过程中，学生围绕“广州农民运动讲习所”参观、访问、调查、采访、上网……由于这次综合实践的探究主题涉及农讲所的历史、建筑艺术、农讲所走出的革命者、讲解小导游，学生除了在网上、图书馆等找到部分资料外，农讲所作为我校的综合实践活动基地，农讲所本身的历史价值就是学生开展综合实践活动很宝贵的资源，农讲所的工作人员还为我们的学生提供了不少有价值的资料以及人力、物力的帮助：如专业讲解员为对我们的学生讲解农讲所的历史，带领学生参观，详尽地解答学生当时提出的问题，还帮助我们培训学生，让学生有机会在农讲所充当小导游。这样，学生们欣喜地走出校园，了解了地方的历史文化，领略了园林艺术的美丽，深入了解了革命者当年艰苦的生活，真正感受到农讲所学员们当年的豪情壮志。
　　三、从学生身边熟悉的事物入手，开发具有地方特色的自然资源、人文资源与综合实践活动课程资源整合的活动
　　学校除了侧重于以基地建设为依托，丰盈实践活动内容外，在开发和利用地方特色的课程资源中，我们还尝试立足于面向学生的生活世界和社会实践、帮助学生体验生活的理念，引导学生留心观察社会生活中发生的变化，体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响，推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，改变学生单一性的知识接受性的学习方式或生活方式。
　　广州的春节很有地方特色，贴挥春、逛花街、包油角……随着时代的发展，新广州的春节有什么新的变化，人们又有哪些新的观念……我们开展了“广州的春节”这一具有地方特色的主题开展综合实践活动。此外，我们还挖掘了“广府靓汤”“广州的饮茶文化”“水清景美东濠涌”等，这些是学生熟悉又具有地方文化特色的主题，许多家长也被吸引进来，家长在活动中各显身手，成为了学生开展综合实践活动的好帮手，促进了良好亲子关系的形成。
　　责任编辑黄日暖