【摘要】目前，尽管新课程改革对音乐教学提出了更高的要求，但学生、家长和教师对音乐教育的重视程度还不够高，音乐教学观念、方法和方式还比较落后，这直接影响到音乐教学的效率和质量，进而影响学生的全面发展。因此，广大小学音乐教师应从实际出发，以科学的态度，按照既定的目标和任务，推动教学方法和策略的创新，真正走出音乐教学的困境。
　　【关键词】小学音乐;课堂教学;优化;改进策略
　　小学音乐课程是我国基础教育课程体系的重要组成部分，在有效陶冶学生情操，培养学生审美情趣，提高学生艺术素养等方面发挥着不可忽视的作用。目前，新课改更多地关注学生的全面发展，更多地关注音乐教学，这为小学音乐教学带来了新的发展机遇，也带来了前所未有的挑战。本文将结合经验，从改变传统教育观念、重视音乐鉴赏教学、推行生活教学策略三个层面出发，分析完善和优化音乐教学过程的具体方法。
　　一、改变传统教育观念
　　在课改的背景下，更注重构建良好的师生关系，以促进和谐教学氛围的营造和营造，促使学生有良好的学习态度和情绪。小学音乐教师首先要摆脱陈旧落后的教学观念的束缚，将以素质教育为核心的全新的教学理念融入教学实践，并以此指导具体的教学活动。对每一位学生都应给予足够的关心和尊重，走进他们的内心世界，让他们感受到教师的温暖，从而建立一种和谐的师生关系，使课堂气氛更加自由、宽松、开放，让学生学习的动力更加自由、宽松。
　　比如，在《吉祥三宝》教学中，传统的教学模式是以教师为主，学生参与课堂活动的机会少，课堂气氛不活跃，学生学习积极性受挫，笔者改变了传统的教育观念。第一，在课堂上，笔者会主动地与学生对话，通过对话认识学生的内心世界;在与学生对话的过程中，笔者会运用亲切的语言进行对话，拉近师生之间的情感距离;据此，设置了自主学习空间，使学生有机会自由学习，并形成良好的学习习惯，有利于学生学习发展。这样就转变了传统的教学理念，建立了良好的师生关系。
　　二、 重视音乐鉴赏教学
　　1.巧用欣赏方法
　　对音乐的鉴赏方法是成功的重要武器，只有使学生学会并掌握鉴赏方法，才能培养真正的音乐基本功。为此，小学音乐教师应巧妙运用音乐欣赏的方法，抓住音乐元素的特征来表现音乐形象，使学生主动地、个性化地欣赏音乐，从中找出音乐元素的特征，体味其思想内涵和艺术美。教师在教学中可运用对比欣赏法，对比各种音乐元素的变化，使学生感受到音乐的变化和音乐的基本内容，从而掌握音乐欣赏的方法与技巧，达到提高音乐欣赏水平的目的。
　　举例来说，在教授“森林的歌声”这门课之前，笔者在开课之前，利用网络收集了一些相关的图片，将这些圖片插入到课件中，上课结束后，笔者再用信息技术将它们展示出来。对这一年龄层次的学生而言，他们已具有了一定的音乐感知能力，能在自然中自主感知各种声音，因此，笔者在运用信息技术演奏自然声音时，能快速识别出声音的种类，进一步提高学生的音乐感知能力，并利用信息技术给学生播放几组图片，通过图片营造出一种直观的氛围，让学生感受声音的魅力，从而培养学生的鉴赏能力。
　　2.引导学生感受
　　对学生学习的引导，可以避免学生偏离学习的方向，使其更好地体验音乐的本质与特性。中小学音乐教师应转变其落后的思想观念，明确自己的角色地位和基本功能，认真做好课前准备;在实际的音乐欣赏教学中，可以让学生对乐师的生平、经历、创作背景等方面进行详细的介绍，并对知识性、理论性内容进行适当的阐述，以便更好地指导学生学习。
　　比如，在讲授“溜冰圆舞曲”时，上课之前笔者给学生布置了一个预习任务，让学生在上课前收集与记忆相关的材料，从而使他们提前了解本课程的学习内容。课程结束后，笔者再次要求学生们把收集到的材料讲出来，然后引出本节课的歌曲，让学生们在欣赏的过程中注意到各段内容的异同。整个歌曲播放结束后，笔者将歌曲的背景故事介绍给同学们，让同学们了解歌曲所代表的意义，从而更深刻地感受歌曲的魅力。
　　三、推行生活教学策略
　　音乐源于生活，并最终将回归生活，音乐作为一门艺术，可以说与我们的现实生活有着极为密切的联系。它要求小学音乐教师在积极拓展教学思路和范围，以生活为起点，主动观察、挖掘与学生生活经验、实际经验、社会经验等相关资料，并将其巧妙地融入教学实践中，还原和创造真实的生活场景，引导学生走进熟悉的环境，感受音乐的普遍性，体会其现实意义，产生更强烈的情感态度体验。
　　比如，在讲授“我可爱的家乡”时，这个课程的内容和我们的生活息息相关，所以笔者把生活的元素融入其中。例如，笔者首先从学生熟悉的事物入手，让学生回顾自己家乡的风景，对于日常生活中常见的风景，学生们有许多话要说，在这个时候，笔者会给学生以空间进行交流，这样学生就可以根据自己的生活经验来交流家乡的风景。
　　所以，优化课堂教学是最基本的任务和目标，也是推进新课程改革、实施素质教育的强大动力和重要支撑。身为小学音乐教师，应紧紧抓住课程改革发展变化的趋势，正视传统教学存在的问题和不足，调整教学结构和重点，结合学生身心发展的特点，进行深入思考和探索，使小学音乐课堂教学真正做到科学展开和有效实施。
　　参考文献：
　　[1]郑蓓仪.浅谈音乐游戏在小学音乐教学中的实施[J].黄河之声，2019（03）：92-93.
　　[2]杨玉婷. 趣味教学在小学音乐课堂的应用研究[D].吉林艺术学院，2019.