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【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01
英语教学如何改变枯燥的教学模式，有效地提高教学质量。通过这近两年生本导学模式的探索，我觉得关键在于培养学生学习英语的兴趣，提高学习英语的能力，让学生动起来。因此我在教学英语时，把时间让给学生，把学习的主动权交给学生，把生动活泼的教学氛围带给学生，把课堂打造成学生感兴趣的，提高英语的能力的“动感”课堂。从而充分展现学生的个性，活跃了学生的思维，使学生汲取充足的养分。
一、營造“动感”氛围
1、培养英语兴趣
兴趣是学习的主动力和源泉，是学习最好的老师，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。对于学生学习兴趣的培养和激发，要抓住学生个性发展的方向和特征，激发和培养学生对知识产生兴趣，对学习本身产生兴趣，使学生在自觉主动地去理解掌握知识的基础上体会过程中的乐趣，逐步培养兴趣。就课堂导引而言可采用故事开引、巧舌悬念、设疑质疑、妙语解颐、游戏导入等方法，使课堂授课开始，便让学生对本节课产生兴趣，抓住学生的注意力，使学生在大脑中产生追根问底的想法；在课堂授课中，可利用课文中风趣的笑话、幽默的谜语、播放配套的英文歌，或开展小知识竞赛等有趣的活动，促使学生思维动起来，活跃起来，达到激发和培养兴趣的目的。通过教师培养学习英语的兴趣，真正实现变“苦学”为“乐学”的目的。
2、用心朗读
英语强调朗读，因为朗读不仅是一项口头语言的艺术，更是活跃学生思维的好帮手。因此，要让学生养成开口朗读的习惯，如在早自习让学生大声朗读，引导学生领悟朗读的方法，掌握语音、语调、重音、轻音、连读等技巧。这样学生在正式上课前就已被朗朗书声所熏陶，言动而心动，从而使学生的心思，由单纯的单词开始走向充满“动感”的语境。
3、真心说话
通过举行课前限时演讲，进一步加强培养学生的“动感”语感，如每天“Dutyreport”由学生自己拟定题目，或由老师命题，让学生限时五分钟之内作好报告，报告完后对讲得好的及时给予语言和掌声鼓励，讲得不好的委婉指出并及时给予鼓励，同时引导其他同学参与思考，回答有关值日报告的一些问题。目的在于通过一人的演讲调动其他同学也动起来。
二、实践“动感”行动
1、课前“动感”准备
根据学生思维活跃的特点，在教学中先设计与下节课教学紧密相关的问题，诱导学生主动思考和讨论。对学生而言，学习中的思考是至关重要的，善思者，会经常对所学知识进行分析、回忆、想象、对比归纳，这样可以加速对基础知识的掌握和基本技能的形成，正所谓“学起于思”。教师在传道授业时，要善于点拨疏导，培养学生的思维能力和探索精神，特别是教学时，要创设丰富的智力开发情景，把学生的思维引导到矛盾的焦点上，促使学生开动脑筋。当学生苦于“山穷水尽疑无路”时，教师因势利导，深化教学内容，着力指导学生拓宽思路，丰富学生想象力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。
2、课堂“动感”表达
课堂“动”起来，调动师生的情绪就显得很关键，老师是航标，学生是航船，老师带着学生走向每节课的“彼岸”。学生讨论争辩结束后，对于学生可以独立完成的简单问题，教师只需在提问讨论过程中明确肯定学生的自学结果，并给予表扬鼓励即可。对于重点问题应重点提问，反复提问，反复感知，加深理解，当堂掌握。对于难点问题应启发学生积极思维，引导思维方向，利用学生的集体智慧得出正确的答案。在提问讨论过程中，应着重关注有待激励的学生，把导学问题中简单的反复提问的问题留给他们，迫使他们调动感官器官和思维器官，变依赖观望为积极投入。把有一定难度的问题提问中上生，是各层次的学生人人参与，通过肯定、表扬、鼓励，让学生体会到学习的愉快或成就感，体验成功的喜悦，认为学习是“乐事”而非“苦事”，更加激发学习兴趣与学习热情，产生源源不断的学习动力。
三、鼓励“动感”创新
创新意识和能力是学生应具备的素养要求，因为教师在教育教学中培养学生创新意识、创新能力、创新素质才是最终任务，通过我校生本导学的尝试我觉得：一是教师要努力创设学生积极主动参与的教学环境，为培养学生创新素质创造条件，二是积极引导鼓励学生敢于发表自己的意见，敢于据理力争，敢于质疑。三是给学生创造动手、动脑的机会，在课堂上允许学生参与，并提出某些不同意见，是提高学生创新积极性的有效手段，只有质疑才能调动思维，只有思维活跃才能产生创新的意识。多开展课外活动，通过活动中的具体操练，比赛中的竞争去激发学生思考，去求新立异，去创新。教师给予必要指点的同时，尽量把空间还给学生，让学生自由发挥，个性才能显现，才能取得发展。
四、赏识“动感”成果
每周开设各种各样的英语兴趣活动，如英语写作比赛，英语书法比赛，唱英文歌比赛，英语故事演讲比赛等。让学生在老师和同学们欣赏的目光下，感受自己成功的喜悦，并把这一喜悦的心情带进每节英语课堂，活跃课堂气氛。这些充满活力，生动有趣的活动，会使学生保持对英语学科满腔的热情，带动每一堂英语课都充满“动感”。
总之，通过生本导学模式的探索，我觉得老师要做有“心”人，精心钻研教材的同时，积极关注每一位学生，让学生和老师都动起来，提高学生学习英语的能力就非常容易了。
英语教学如何改变枯燥的教学模式，有效地提高教学质量。通过这近两年生本导学模式的探索，我觉得关键在于培养学生学习英语的兴趣，提高学习英语的能力，让学生动起来。因此我在教学英语时，把时间让给学生，把学习的主动权交给学生，把生动活泼的教学氛围带给学生，把课堂打造成学生感兴趣的，提高英语的能力的“动感”课堂。从而充分展现学生的个性，活跃了学生的思维，使学生汲取充足的养分。
一、營造“动感”氛围
1、培养英语兴趣
兴趣是学习的主动力和源泉，是学习最好的老师，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。对于学生学习兴趣的培养和激发，要抓住学生个性发展的方向和特征，激发和培养学生对知识产生兴趣，对学习本身产生兴趣，使学生在自觉主动地去理解掌握知识的基础上体会过程中的乐趣，逐步培养兴趣。就课堂导引而言可采用故事开引、巧舌悬念、设疑质疑、妙语解颐、游戏导入等方法，使课堂授课开始，便让学生对本节课产生兴趣，抓住学生的注意力，使学生在大脑中产生追根问底的想法；在课堂授课中，可利用课文中风趣的笑话、幽默的谜语、播放配套的英文歌，或开展小知识竞赛等有趣的活动，促使学生思维动起来，活跃起来，达到激发和培养兴趣的目的。通过教师培养学习英语的兴趣，真正实现变“苦学”为“乐学”的目的。
2、用心朗读
英语强调朗读，因为朗读不仅是一项口头语言的艺术，更是活跃学生思维的好帮手。因此，要让学生养成开口朗读的习惯，如在早自习让学生大声朗读，引导学生领悟朗读的方法，掌握语音、语调、重音、轻音、连读等技巧。这样学生在正式上课前就已被朗朗书声所熏陶，言动而心动，从而使学生的心思，由单纯的单词开始走向充满“动感”的语境。
3、真心说话
通过举行课前限时演讲，进一步加强培养学生的“动感”语感，如每天“Dutyreport”由学生自己拟定题目，或由老师命题，让学生限时五分钟之内作好报告，报告完后对讲得好的及时给予语言和掌声鼓励，讲得不好的委婉指出并及时给予鼓励，同时引导其他同学参与思考，回答有关值日报告的一些问题。目的在于通过一人的演讲调动其他同学也动起来。
二、实践“动感”行动
1、课前“动感”准备
根据学生思维活跃的特点，在教学中先设计与下节课教学紧密相关的问题，诱导学生主动思考和讨论。对学生而言，学习中的思考是至关重要的，善思者，会经常对所学知识进行分析、回忆、想象、对比归纳，这样可以加速对基础知识的掌握和基本技能的形成，正所谓“学起于思”。教师在传道授业时，要善于点拨疏导，培养学生的思维能力和探索精神，特别是教学时，要创设丰富的智力开发情景，把学生的思维引导到矛盾的焦点上，促使学生开动脑筋。当学生苦于“山穷水尽疑无路”时，教师因势利导，深化教学内容，着力指导学生拓宽思路，丰富学生想象力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。
2、课堂“动感”表达
课堂“动”起来，调动师生的情绪就显得很关键，老师是航标，学生是航船，老师带着学生走向每节课的“彼岸”。学生讨论争辩结束后，对于学生可以独立完成的简单问题，教师只需在提问讨论过程中明确肯定学生的自学结果，并给予表扬鼓励即可。对于重点问题应重点提问，反复提问，反复感知，加深理解，当堂掌握。对于难点问题应启发学生积极思维，引导思维方向，利用学生的集体智慧得出正确的答案。在提问讨论过程中，应着重关注有待激励的学生，把导学问题中简单的反复提问的问题留给他们，迫使他们调动感官器官和思维器官，变依赖观望为积极投入。把有一定难度的问题提问中上生，是各层次的学生人人参与，通过肯定、表扬、鼓励，让学生体会到学习的愉快或成就感，体验成功的喜悦，认为学习是“乐事”而非“苦事”，更加激发学习兴趣与学习热情，产生源源不断的学习动力。
三、鼓励“动感”创新
创新意识和能力是学生应具备的素养要求，因为教师在教育教学中培养学生创新意识、创新能力、创新素质才是最终任务，通过我校生本导学的尝试我觉得：一是教师要努力创设学生积极主动参与的教学环境，为培养学生创新素质创造条件，二是积极引导鼓励学生敢于发表自己的意见，敢于据理力争，敢于质疑。三是给学生创造动手、动脑的机会，在课堂上允许学生参与，并提出某些不同意见，是提高学生创新积极性的有效手段，只有质疑才能调动思维，只有思维活跃才能产生创新的意识。多开展课外活动，通过活动中的具体操练，比赛中的竞争去激发学生思考，去求新立异，去创新。教师给予必要指点的同时，尽量把空间还给学生，让学生自由发挥，个性才能显现，才能取得发展。
四、赏识“动感”成果
每周开设各种各样的英语兴趣活动，如英语写作比赛，英语书法比赛，唱英文歌比赛，英语故事演讲比赛等。让学生在老师和同学们欣赏的目光下，感受自己成功的喜悦，并把这一喜悦的心情带进每节英语课堂，活跃课堂气氛。这些充满活力，生动有趣的活动，会使学生保持对英语学科满腔的热情，带动每一堂英语课都充满“动感”。
总之，通过生本导学模式的探索，我觉得老师要做有“心”人，精心钻研教材的同时，积极关注每一位学生，让学生和老师都动起来，提高学生学习英语的能力就非常容易了。