读了魏书生先生的《我这样做老师》，这本书从教师修炼，教学方法，班级管理三个篇章结合自认工作历程，深入浅出地从思想到技能都对我这一名普通教师做了全面的引领和教诲。读完之后，我颇多收益。我于是认识到：教书是门技术活，管理学生有方法。反观自己在以前班级组织的活动中，往往是单一的说教，而魏书生先生告诉我们要注重每个学生的参与意识，认同感。记得他每次外出讲学，经常把班级交给学生去管理，每每回来，班级管理，学校活动却井井有条。我想他是让每一个个体在班级学习生活活动中找到了存在感，又使学生在管理中不断提升自我修养和素质。因此我也开始慢慢注重班级学生自我管理活动。通常一个个专题班会的形式，到内容的引导，最后从名字进行改革由“班会”，改为“修养活动课”，让学生从参与一堂堂活动课中，不断提升个人做人的修养，学生们从被动接受，变为主动参与，最后在活动中学会做人，学会做事。
　　我还开展了读书成长报告会、经典诵读朗诵大赛、楹联、课本剧、演讲比赛、少年歌手大赛等活动，而最记忆深刻，能够把小班化团队活动精细化的就是毕业典礼的设计和举办。
　　当学生们把毕业典礼的流程、主持词、毕业典礼背景音乐等分项活动完成时，各组组长带着组员高兴的把主持词、节目单、背景音乐等放到我桌子上，一起围着我邀功，我拿在手里，反复看了，觉得他们的确下了很大的功夫，但流程中有的环节过渡没梯度，有的环节不够详细，有的环节主持词没有标注两个主持人具体分工，有的音乐响起的次数过多等问题。我面对同学们自豪的神情，我欲言又止。我看着各组同学，我说古人说，“读万卷书，行万里路”，我也没干过，还是“实践出真知”，让大家搞一下小型彩排吧。于是组长领着同学们利用下午放学后的时间，让其他同学根据毕业典礼的流程在舞台上彩排了一遍，各组负责人则根据分工，有的组负责看节目的解说词，有的组看过渡语句，有的组听背景音乐，有的组观察指令性的语句，有的组负责节目的质量。当一轮彩排勉强断断续续完成，他们各组同学，一个个像霜打的茄子，一起看着我，我马上鼓励说：“你们在没彩排的情况下，写的已经很不错了，我们彩排就是为了查找不足，以便上台不出丑，现在把你们的想法一一说出来吧！”
　　班长说：“老师，我觉得节目《栀子花开》唱的有些生涩，有些单薄，很难掀起同学们情感的高潮。”“那想掀起高潮，得大家耳熟能详的，那大家会唱什么呀？”我对这同学们高声说道。大家七嘴八舌有的说《送别》，有的推荐《友谊地久天长》，有的要唱《北京东路的日子》，有的说《十七岁那年的雨季》《栀子花开》《同桌的你》《不说再见》这时班长灵机一动，老师，我们唱串烧怎样？大家齐声喊好！我微微一笑，同学们那背景音乐怎么办？大家提起的劲又下去了，这时，平时很活跃但学习较差的刘岩泽满眼放光的看着我。我问：“刘岩泽你有什么好办法？” “我们来个钢琴组合，我和王宇两个人弹钢琴就行。”“老师，不上台的同学，能不能在下面跟唱呢？”“当然可以！”就这样通过和同学们的交流，他们居然想出这样一个切合毕业典礼的好节目。“献花环节，没有指令语，在台上献花，动作参差不齐，很难看，能不能加点指令语。”“主持词，两个人应该分工明确一点，一个负责学生篇，一个负责教师篇。”“发言类的背景音乐去掉，一入场就放音乐，《相逢是一首歌》就很好。出场放《明天会更好》，中间献花、舞蹈、朗诵的音乐挺好。”“在班主任朗诵诗歌《一起走过》时，我们制作个横幅“勇敢起飞，实现梦想 ”的祝福语，然后所有同学起立，表达对班主任辛苦工作的敬意。“宣誓环节，我觉得应该一起站起身面向国旗，举起右手，紧握拳头宣誓！”……
　　同学们对这次毕业典礼非常重视，之后又彩排，发现问题不断修改，其中在设计颁发毕业证书环节，在同学们提议下，我找到校长汇报，提议校长由向每个小组发毕业证书改为向每一位学子颁发毕业证书并照相。
　　此次毕业典礼，所有同学身心都参与了毕业典礼的的环节，无论颁发毕业证书时，还是参与跟唱串烧毕业歌系列以及班主任朗诵诗歌环节，学生们无不一一参与其间，一次次掀起毕业典礼的高潮。中考临近前的这次毕业典礼，让每一个学生倍加珍惜在校每一天，他们学习和求知脚步更加匆忙与紧张，见到老师也没有了往日的惧怕、紧张，即使面对老师急躁的训斥，也没有了以前的抵制，有的只是感恩和幸福的微笑。校园里没有了高年级欺负低年级的恶性事件，没有了发泄压力和不满时破环公物的不文明行为，没有了夕日追逐打闹的场景。有的是他们离别时一一泪撒校园的场景，有的是升入高中后，一有时间回到母校，看望老师的场景。
　　在这次活动中，所有学生都参与其中，各得其所。这我要感谢魏书生先生的《我这样做老师》，他让我懂得激发学生高涨情绪，使他们深刻理解毕业生的意义，而且还获得了一种自我提升的满足，可见通过班级活动能够唤醒学生主动运用已有的生活经验再创造的激情。同样也让学生对母校感恩，师生之情谊得到升华，临别之时，对社会怀有一颗感恩之心，报效之志。
　　班级活动的开展和创新，都给予学生充分的自由空间，让学生的聪明才智发挥的淋漓尽致，把闪耀智慧的舞台让给了学生，并且让不同層次的学生都参与进来，在互助体验中都满足了个性化，而老师成了幕后的引导者，耐心的给予指导和启发。本次毕业典礼活动的开展，让学生懂得感恩，学会健心，学会求知，学会做人，学会创新，学会审美。
　　学生在生动的情境活动中调动了多种感官，让其在活动中充满乐趣的学习，通过班级互助活动经常性启发学生动手、动口、动脑，变原先单一、被动的学习为学生主动参与、自主探究的学习，培养了学生搜集和处理信息的能力，语言文字运用的能力以及交流互助的能力，在整个活动中，小班化情境下各个层次学生的个性和才华得到了充分发挥，创新精神和实践能力得到了较好的发展，真正促进了学生素养的提高。