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班主任工作是事项繁杂琐碎且责任重大的工作，不是三言两语能够说得清楚的，工作上总是千丝万缕，与班级的精神面貌和学习风气息息相关。我从事多年的班主任工作深有体会，下面就班主任工作浅谈几点做法与大家共勉。
一、重视家访，全面深入了解学生的基本情况
我刚接手新的班级时，了解到班里出了一个“小霸王”，看谁不顺眼就揍谁，蛮横不讲理，人见人怕。我立即家访了解情况，与其母亲交谈中了解到：是单亲家庭，经济困难，同学经常嘲笑他，由于孩子自尊心极强，不服输，经常打伤同学，受到我的打骂。久而久之，脾气变得暴躁，喜欢打架，我的话也不听了，不愿意和同学说话，学习成绩也是一落千丈。看着作为母亲的无助和揪心，我感到心痛，告诫自己一定要帮助这个学生。我及时开展《如何处理同学关系》为主题的班会课，先做通做足全班学生的思想工作。要求班干部从日常生活上关心爱护“小霸王”，让他感到班集体的温暖；学习上给予最大的帮助，课余时间我主动辅导他完成作业；我从心理上加强引导，多与他谈心，交心，拉近师生之间的距离。学校举办体育节，我鼓励他参加50米跑，发挥自身特长，为班争光。50米跑赛场上，班里同学的加油声和助威声深深了感动了他，发挥出色，获得年级男子组第一名，和同学们拥抱在一起，流下了幸福的眼泪。有一天，我接到“小霸王”母亲的电话：“非常感谢老师！现在孩子有说有笑，经常和同学一起回家，既懂事又讲理。”
二、制定切实可行的班规，促进学生形成良好的个人行为习惯
班规制定过程中，我不喜欢一言堂，一个人说了算，而是以学校的规章制度为前提，我负责方向的指引。为了充分调动学生的积极性，让全班同学参与到班规的制定，人人动脑筋，出谋划策，然后集体举手表决，一旦形成班规严格执行，互相监督。如严禁带手机进学校这一条班规，我自己先带好头，到教室上课从来不带手机，以身作则。有个别学生私自带手机进入教室，被同学发现了，并及时向我报告。我没有当面指责这名学生，而是利用午写课，叙述了今天发生在班里的事情，重申本班班规，言明利弊，再次提高全班学生的思想认识。教室十分安静，听不到一点声响。最终带手机的学生主动站起来，态度诚懇，承认错误，愿意接受处罚，希望得到同学们的原谅。我对这名学生的做法给予肯定和表扬，希望同学们引以为戒，知错能改。过后，极少有违反班规现象。因为班规是学生们自己制定的，是符合他们实际的，所以他们在情感和理智上都非常认同，执行起来也就十分有效，人人严格遵守班规，并管理约束好自己，有利于形成良好的个人行为习惯。学生养成良好的个人行为习惯，就不会轻易违反校纪班规，能够端正学习态度，把所有心思花在学习上，班风、学风自然好起来，教育学生的目的达到了。
三、抓好班干部队伍建设，实现学生自我管理
班干部是班级和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的得力助手，是学生实现自我管理最重要的组成部分。要让当选的班干部具有较强的号召力和自我管理能力，班干部队伍的组建就不能仅仅作为一种形式存在，关键在于班主任对班干部队伍的真抓实带。
班干部队伍真抓实带可以从以下几点入手：其一，要大力宣扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，营造氛围，弘扬正气，帮助班干部树立威信。其二，班主任是班干部的坚实后盾，对班干部要敢于放手，让他们大胆地开展工作，充分发挥他们的才干，真正参与到班级管理工作，在实践中得到锻炼，逐步实现学生自我管理的目标。指点他们工作方法的同时，更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。其三，增强班干部之间的凝聚力，形成合力，团结协助。定期召开班干部会议，会议上要求班干部畅所欲言，开展批评与自我批评活动，总结一阶段来班级管理工作的得与失，拿出解决问题的措施与方法。如本班学习风气的形成，主要是值日生组长的成绩，值日生组长每天早到校晚回家，早上督促学生打扫卫生，7：20分开始晨读；中午12：30后，督促学生在教室学习，并且天天坚持，时间长了，同学们就习惯成自然了。班长蔡晓敏，在我外出培训期间，她主动代替我“上班”，成为班主任。及时召开班干部会，安排班务工作，班级管理井然有序。培训期间我担心班里的情况，打了好几个电话询问班级的情况，回来后向领导和老师询问班里的情况，都说学生组织纪律好，比我在学校期间各方面的表现还要好，班里有“两个”班主任，此时我的内心终于踏实了，脸上露出了笑容。
总之，一支强有力班干部队伍，能成为班级的领头羊，是实现学生自我管理模式的有效保证。
四、面对“问题学生”，坚持疏导教育为主
大禹治水的故事可以说家喻户晓，大禹治水成功之处，不在堵，而在于疏导。我想教育学生，这个方法是可以学习的，有异曲同工之效。初中生正处于叛逆期和青春期，好奇心重，易有爱慕之心，是较难教育时期。如初中生早恋的问题，一些家长和老师采取“堵”或者回避的方式来解决问题，态度生硬强势，问题得不到解决，反而更加严重，势必影响学生身心健康发展。我面对初中生早恋问题，坚持正面对待问题，采取疏通和引导的策略，晓之以理，动之以情，耐心讲述早恋问题的利弊之处，和学生阐明道理摆事实，引导学生树立正确的世界观和人生观，明确当前最主要的任务是学习文化知识。只有解开学生心中的症结，才能够帮助学生解决心中的困惑，学生才会接受你的教育观点，心服口服，从内心深处敬重老师，教育学生的目的达到了。既加强师生之间的交流，又增进师生之间的情谊，一举多得啊！面对“问题学生”要找出症结所在，以疏导教育为主，对症下药，药到病除。
从事多年的班主任工作，我深深喜欢上这一份工作，深刻理解“一分耕耘，一分收获”的道理。我热爱教育事业更热爱这份既繁杂琐碎又责任重大的班主任工作。
一、重视家访，全面深入了解学生的基本情况
我刚接手新的班级时，了解到班里出了一个“小霸王”，看谁不顺眼就揍谁，蛮横不讲理，人见人怕。我立即家访了解情况，与其母亲交谈中了解到：是单亲家庭，经济困难，同学经常嘲笑他，由于孩子自尊心极强，不服输，经常打伤同学，受到我的打骂。久而久之，脾气变得暴躁，喜欢打架，我的话也不听了，不愿意和同学说话，学习成绩也是一落千丈。看着作为母亲的无助和揪心，我感到心痛，告诫自己一定要帮助这个学生。我及时开展《如何处理同学关系》为主题的班会课，先做通做足全班学生的思想工作。要求班干部从日常生活上关心爱护“小霸王”，让他感到班集体的温暖；学习上给予最大的帮助，课余时间我主动辅导他完成作业；我从心理上加强引导，多与他谈心，交心，拉近师生之间的距离。学校举办体育节，我鼓励他参加50米跑，发挥自身特长，为班争光。50米跑赛场上，班里同学的加油声和助威声深深了感动了他，发挥出色，获得年级男子组第一名，和同学们拥抱在一起，流下了幸福的眼泪。有一天，我接到“小霸王”母亲的电话：“非常感谢老师！现在孩子有说有笑，经常和同学一起回家，既懂事又讲理。”
二、制定切实可行的班规，促进学生形成良好的个人行为习惯
班规制定过程中，我不喜欢一言堂，一个人说了算，而是以学校的规章制度为前提，我负责方向的指引。为了充分调动学生的积极性，让全班同学参与到班规的制定，人人动脑筋，出谋划策，然后集体举手表决，一旦形成班规严格执行，互相监督。如严禁带手机进学校这一条班规，我自己先带好头，到教室上课从来不带手机，以身作则。有个别学生私自带手机进入教室，被同学发现了，并及时向我报告。我没有当面指责这名学生，而是利用午写课，叙述了今天发生在班里的事情，重申本班班规，言明利弊，再次提高全班学生的思想认识。教室十分安静，听不到一点声响。最终带手机的学生主动站起来，态度诚懇，承认错误，愿意接受处罚，希望得到同学们的原谅。我对这名学生的做法给予肯定和表扬，希望同学们引以为戒，知错能改。过后，极少有违反班规现象。因为班规是学生们自己制定的，是符合他们实际的，所以他们在情感和理智上都非常认同，执行起来也就十分有效，人人严格遵守班规，并管理约束好自己，有利于形成良好的个人行为习惯。学生养成良好的个人行为习惯，就不会轻易违反校纪班规，能够端正学习态度，把所有心思花在学习上，班风、学风自然好起来，教育学生的目的达到了。
三、抓好班干部队伍建设，实现学生自我管理
班干部是班级和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的得力助手，是学生实现自我管理最重要的组成部分。要让当选的班干部具有较强的号召力和自我管理能力，班干部队伍的组建就不能仅仅作为一种形式存在，关键在于班主任对班干部队伍的真抓实带。
班干部队伍真抓实带可以从以下几点入手：其一，要大力宣扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，营造氛围，弘扬正气，帮助班干部树立威信。其二，班主任是班干部的坚实后盾，对班干部要敢于放手，让他们大胆地开展工作，充分发挥他们的才干，真正参与到班级管理工作，在实践中得到锻炼，逐步实现学生自我管理的目标。指点他们工作方法的同时，更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。其三，增强班干部之间的凝聚力，形成合力，团结协助。定期召开班干部会议，会议上要求班干部畅所欲言，开展批评与自我批评活动，总结一阶段来班级管理工作的得与失，拿出解决问题的措施与方法。如本班学习风气的形成，主要是值日生组长的成绩，值日生组长每天早到校晚回家，早上督促学生打扫卫生，7：20分开始晨读；中午12：30后，督促学生在教室学习，并且天天坚持，时间长了，同学们就习惯成自然了。班长蔡晓敏，在我外出培训期间，她主动代替我“上班”，成为班主任。及时召开班干部会，安排班务工作，班级管理井然有序。培训期间我担心班里的情况，打了好几个电话询问班级的情况，回来后向领导和老师询问班里的情况，都说学生组织纪律好，比我在学校期间各方面的表现还要好，班里有“两个”班主任，此时我的内心终于踏实了，脸上露出了笑容。
总之，一支强有力班干部队伍，能成为班级的领头羊，是实现学生自我管理模式的有效保证。
四、面对“问题学生”，坚持疏导教育为主
大禹治水的故事可以说家喻户晓，大禹治水成功之处，不在堵，而在于疏导。我想教育学生，这个方法是可以学习的，有异曲同工之效。初中生正处于叛逆期和青春期，好奇心重，易有爱慕之心，是较难教育时期。如初中生早恋的问题，一些家长和老师采取“堵”或者回避的方式来解决问题，态度生硬强势，问题得不到解决，反而更加严重，势必影响学生身心健康发展。我面对初中生早恋问题，坚持正面对待问题，采取疏通和引导的策略，晓之以理，动之以情，耐心讲述早恋问题的利弊之处，和学生阐明道理摆事实，引导学生树立正确的世界观和人生观，明确当前最主要的任务是学习文化知识。只有解开学生心中的症结，才能够帮助学生解决心中的困惑，学生才会接受你的教育观点，心服口服，从内心深处敬重老师，教育学生的目的达到了。既加强师生之间的交流，又增进师生之间的情谊，一举多得啊！面对“问题学生”要找出症结所在，以疏导教育为主，对症下药，药到病除。
从事多年的班主任工作，我深深喜欢上这一份工作，深刻理解“一分耕耘，一分收获”的道理。我热爱教育事业更热爱这份既繁杂琐碎又责任重大的班主任工作。