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中学英语新课标规定：“在四种技能的综合运用中，说和写是表达的技能，听和读是理解的技能”。由此可见，阅读教学在高中英语教学中占有非常重要的地位。中学英语新课程标准还指出：“中学英语教学应在进一步发展学生综合运用语言能力的基础上，重点提高学生获取信息、分析问题和解决问题的能力，形成跨文化的意识和基本跨文化交际的能力。”胡春洞在《英语教学法》中谈到：“阅读能力是最为重要的能力，阅读能力在速度方便上不去严重影响着整个中学英语教学质量的提高。”在现代教学中，无论是从考试角度（在考试中阅读所占比例最大），还是从社会生活角度来看，阅读都相当重要。因此，在英语教学中阅读教学应受到英语教育工作者的重视。
阅读的基本技能包括找读，略读，查读，扫读，跳读，预测下文，理解大意，分清文章中的事实和观点，猜测词义，推理判断，了解重要细节等。
课堂阅读阶段
根据相关阅读教学理论和英语新课标的要求，阅读教学主要是语篇教学模式，高中英语新课标认为，阅读能力的提高实际是一个人的概念能力、背景知识能力和加工能力的提高，同时也是三者之间相互作用的结果。语言学家认为，概念能力实际就是概括能力：即把零散的（东西）信息升华为概念的能力，是把阅读材料的感知输入转化为深层理解的过程。提高学生对语篇整体结构的认识能力。
再次谈谈导入课文，介绍相关背景知识
“导入”在阅读教学中非常重要。恰当的导入课文能激发学生的浓厚学习兴趣和强烈求知欲，导入课文有很多种形式，通常采用的有：借助与课文相关的故事、歌曲、电影片段、图片、谜语、名言等手段导入新课，也可以用提问的方式或热门话题等形式导入新课。
在教学English Poetry的阅读教学时，可引用李白的古诗“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”来导入课文，用简单英语把诗的内容描述出来：即The poet， Li Bai， was very far from his hometown. At night， he was laying in his bed， looking at the moonlight in front of the bed， he missed his hometown very much.于是就基本描述了诗人的心情和诗的基本内容，再根据内容进行提问
（1）Who is the poet？ （2）When did he write the poetry？
（3）Where is he then？ （4）Why did he write the poetry？
（5）What is the poetry about？
回答问题时可用多媒体或挂图展示诗人图象，目的是让学生更了解诗人并对其内容进行积极的思维。鼓励学生用简单英语讲述李白的另外一首诗如《锄禾》的内容，如此能让学生进入积极的思维状态。
简单谈谈“略读”或“扫读”
“略读”或者“扫读”就是让学生用尽可能快的速度阅读课文，忽略不懂的句子或生词，从整体上把握文章的基本内容，并非是一字不漏，一句不漏地阅读。主要是让学生通过浏览文章的标题、插图、文章的首段和尾段及各段的主题句或结论句（主题句或结论句通常位于每段的开头或结尾），了解文章的基本意思，然后回答问题。如“食肉植物”这篇文章，只需阅读下列几个句子就能把握主要内容。
“Can plants eat people？”（开篇句），让读者觉得奇怪，想要知道植物会不会吃人。
The Venus flytrap is a very strange plant. （第二段第一句），由于句子用了strange一词，读者就容易想到可能The Venus flytrap这种植物是食肉的。
“Why do plants do it？”（第三段第一句），看到这一句，读者就会想到为什么有的植物是食肉的。
通过阅读以上几个句子，我们就能基本把握文章的内容。这篇文章以“Can plants eat people？（植物会吃人么？）”开始引出话题，接着就说：probably not， but there are many plants that eat meat.回答了也许没有吃人的植物，但是有许多吃肉的植物。第二段口头用了The Venus flytrap is a very strange plant.说明这种植物可能会吃人，接下来说明了这种植物的特征以及如何猎取小动物。第三段开头用了Why do plants do it？提问，叙述了为什么有的动物会猎取小动物等。有了以上的这些了解，读者就基本掌握了文章的层次结构和主要内容，这样课文后的阅读题就容易解决了。如课文后的76题：
76. The Venus flytrap is a kind of
A. plant. B. animal. C. food. D. meat.
根据第二段第一句主题句The Venus flytrap is a very strange
plant.就知道正确答案应该选A.现在再来看第77题：
77.The Venus flytrap grows in
A. most parts of the world. B. some parts of Africa.
C. dry parts of the United States. D. wet parts of England.
根据第二段第二句It grows in dry parts of the United States.可以
知道本题的正确答案是C.其它题也可以按这种方式解答。如78题可以根据第一段中There are many plants that can eat meat.来解答。79题可以根据第二段中的the leaf closes quickly…until it is dead.得出答案。80题可以根据第三段中so some plants eat meat to get what they need.
最后谈谈“查读”或“跳读”
“查读”或者“跳读”是快速阅读的另外一种方式，在阅读过程中不用发出声音，也没有必要读准每一个单词，胡春洞说：“有效的阅读理解与语音、声音、口语等并无必然的联系。”同时，在阅读之前，要求老师根据阅读材料设计出“找读”或“查读”需要解答的问题或具体事实。“阅读效率的高低取决于阅读目的是否明确”。需要回答的问题是否明确以及回答问题的正误取决于学生的阅读能力。
让学生带着问题去浏览，从阅读材料中迅速找到这些问题的答案，要求学生独立阅读，独立回答，然后核对答案。这种阅读技能是高中教材中规定的要求学生重点掌握的阅读技能，阅读应当在这方面下功夫。
阅读的基本技能包括找读，略读，查读，扫读，跳读，预测下文，理解大意，分清文章中的事实和观点，猜测词义，推理判断，了解重要细节等。
课堂阅读阶段
根据相关阅读教学理论和英语新课标的要求，阅读教学主要是语篇教学模式，高中英语新课标认为，阅读能力的提高实际是一个人的概念能力、背景知识能力和加工能力的提高，同时也是三者之间相互作用的结果。语言学家认为，概念能力实际就是概括能力：即把零散的（东西）信息升华为概念的能力，是把阅读材料的感知输入转化为深层理解的过程。提高学生对语篇整体结构的认识能力。
再次谈谈导入课文，介绍相关背景知识
“导入”在阅读教学中非常重要。恰当的导入课文能激发学生的浓厚学习兴趣和强烈求知欲，导入课文有很多种形式，通常采用的有：借助与课文相关的故事、歌曲、电影片段、图片、谜语、名言等手段导入新课，也可以用提问的方式或热门话题等形式导入新课。
在教学English Poetry的阅读教学时，可引用李白的古诗“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”来导入课文，用简单英语把诗的内容描述出来：即The poet， Li Bai， was very far from his hometown. At night， he was laying in his bed， looking at the moonlight in front of the bed， he missed his hometown very much.于是就基本描述了诗人的心情和诗的基本内容，再根据内容进行提问
（1）Who is the poet？ （2）When did he write the poetry？
（3）Where is he then？ （4）Why did he write the poetry？
（5）What is the poetry about？
回答问题时可用多媒体或挂图展示诗人图象，目的是让学生更了解诗人并对其内容进行积极的思维。鼓励学生用简单英语讲述李白的另外一首诗如《锄禾》的内容，如此能让学生进入积极的思维状态。
简单谈谈“略读”或“扫读”
“略读”或者“扫读”就是让学生用尽可能快的速度阅读课文，忽略不懂的句子或生词，从整体上把握文章的基本内容，并非是一字不漏，一句不漏地阅读。主要是让学生通过浏览文章的标题、插图、文章的首段和尾段及各段的主题句或结论句（主题句或结论句通常位于每段的开头或结尾），了解文章的基本意思，然后回答问题。如“食肉植物”这篇文章，只需阅读下列几个句子就能把握主要内容。
“Can plants eat people？”（开篇句），让读者觉得奇怪，想要知道植物会不会吃人。
The Venus flytrap is a very strange plant. （第二段第一句），由于句子用了strange一词，读者就容易想到可能The Venus flytrap这种植物是食肉的。
“Why do plants do it？”（第三段第一句），看到这一句，读者就会想到为什么有的植物是食肉的。
通过阅读以上几个句子，我们就能基本把握文章的内容。这篇文章以“Can plants eat people？（植物会吃人么？）”开始引出话题，接着就说：probably not， but there are many plants that eat meat.回答了也许没有吃人的植物，但是有许多吃肉的植物。第二段口头用了The Venus flytrap is a very strange plant.说明这种植物可能会吃人，接下来说明了这种植物的特征以及如何猎取小动物。第三段开头用了Why do plants do it？提问，叙述了为什么有的动物会猎取小动物等。有了以上的这些了解，读者就基本掌握了文章的层次结构和主要内容，这样课文后的阅读题就容易解决了。如课文后的76题：
76. The Venus flytrap is a kind of
A. plant. B. animal. C. food. D. meat.
根据第二段第一句主题句The Venus flytrap is a very strange
plant.就知道正确答案应该选A.现在再来看第77题：
77.The Venus flytrap grows in
A. most parts of the world. B. some parts of Africa.
C. dry parts of the United States. D. wet parts of England.
根据第二段第二句It grows in dry parts of the United States.可以
知道本题的正确答案是C.其它题也可以按这种方式解答。如78题可以根据第一段中There are many plants that can eat meat.来解答。79题可以根据第二段中的the leaf closes quickly…until it is dead.得出答案。80题可以根据第三段中so some plants eat meat to get what they need.
最后谈谈“查读”或“跳读”
“查读”或者“跳读”是快速阅读的另外一种方式，在阅读过程中不用发出声音，也没有必要读准每一个单词，胡春洞说：“有效的阅读理解与语音、声音、口语等并无必然的联系。”同时，在阅读之前，要求老师根据阅读材料设计出“找读”或“查读”需要解答的问题或具体事实。“阅读效率的高低取决于阅读目的是否明确”。需要回答的问题是否明确以及回答问题的正误取决于学生的阅读能力。
让学生带着问题去浏览，从阅读材料中迅速找到这些问题的答案，要求学生独立阅读，独立回答，然后核对答案。这种阅读技能是高中教材中规定的要求学生重点掌握的阅读技能，阅读应当在这方面下功夫。