【摘 要】
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一、问题的提出 讶讶学语时父母朴素、简单的数的启迪,入学后,数学教师的耐心指导、雨露滋润,同窗学友的切磋研究,名目繁多的数学测试,真所谓十年“寒窗”。工作后,十余载数
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一、问题的提出 讶讶学语时父母朴素、简单的数的启迪,入学后,数学教师的耐心指导、雨露滋润,同窗学友的切磋研究,名目繁多的数学测试,真所谓十年“寒窗”。工作后,十余载数学讲坛的勤奋耕耘,而立之年后教院数学系的苦苦求索,每每回首这些数学学习和教学的历程和往事,一种不可名状的感觉便油然而生,似有两手空空之感,甚有抱怨学数学何用有之!也许你和我有同样感受,也许你会马上翘手罗列数学应用的广泛性,一、二、三、……,等等。然而数学的真谛到底是什么?数学教育的本质何在?这个巨大的问号,使我陷入了百思不得其解的思索之中。
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