学生生长的家庭环境各不相同，对于学习的重视程度也就有所不同。因此，教师在教学中应充分利用机会了解学生的家庭情况，掌握其学习动态，及时摸清少数学生后进的原因，然后根据存在的问题，施以有效帮扶，促使后进逐步向前进，从而最终达到“中等发达水平”。我们是这样想的，更是这样做的。
　　记得，在我们接手的一个班级中，有这样一位小男孩，名叫许磊。孩子的父亲因尿毒症医治无效，三十而逝，家中只剩下年迈的爷爷以及孤儿寡母相依为命。孩子的父亲病看完了家中所有的积蓄，还借了几万元的外债；孩子的母亲也是小病不断，身体日渐消瘦，家庭的重担压得她几乎喘不过气来。虽然接受过各种形式的捐赠，但怎奈负债太多，杯水车薪，不能解决根本问题。
　　孩子的母亲深感要解决根本问题，脱离贫困，还得靠自力更生。为了生活，更为了明天的幸福，孩子的母亲毅然走出家门，前往上海打工，孩子就托付给爷爷照看。爷爷本身就年事已高，行动迟缓，能给孩子煮个饭洗件衣已很不容易，想让他为孩子进行有效地辅导，那是比登天还难，因此孩子的学习成绩是一塌糊涂。
　　另外，缺少父爱、母爱的孩子本身就感到自卑、胆怯，逢事便无所适从。平时的目光让人感觉总是黯淡无神的。为了提高他的自信，更是增强他的学习兴趣，我们经常利用课堂间隙与下课时间，主动走到他身边，询问他一些家中的小事或了解其课堂听讲情况。比如说：“今天中午家里吃了些什么菜？好吃吗？你吃了几碗饭？……”、“你爷爷昨天下午放学有没有来接你？你高不高兴？想不想爷爷每天下午都来接你？”“这节课学的‘比多少’你听懂了吗，会比较谁多谁少了吧？”
　　刚开始，与他说话，他显得有些拘谨，支支吾吾，不知所云。后来，他逐渐地感觉到了我对他的关心，冰冻的心有点感动，也就不再那么受拘束了，说话自然也就流畅了。这时我们也由衷地感到有点欣慰。但是，我们很清楚，光改变孩子的自卑和胆怯还不行，这孩子的学习方面还有点成问题：平时回答问题正确率不高，作业正确率有待提高。对于改变这一点，我们是不太有顾虑的。因为我们在平时的课堂教学中，发现这孩子的资质还不错，只是做事是个慢劲头，正应了民间那句俚语，叫做“三拳打不出一个慢屁”，做作业更是如此。所以我们时常利用中午到校时间或下午放晚学时间，对他在作业上或平时学习中遇到的难题或掌握得不太熟悉的地方，进行单独辅导，直到让他听懂会做为止。
　　我们始终坚持一个原则：做事要细心，为人要诚心，凡事只要持之以恒，就一定会有所收获的。对于学生的教育我们是尽心尽力的，尤其对于后进生我们倾注了更多的关爱，我们坚信：不久的将来，这孩子会用自己的行动和成绩向我们交上一份满意的答卷的，让我们拭目以待。