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【中图分类号】G63.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)18-0-01
一、设计问题是使维吾尔语语文课堂变成探究型的课堂
要想让初中维吾尔语语文课堂成为探究性的课堂,就需要把课堂变成一个问题连连的课堂,让语文课堂变成一个研究性的课堂。这就要求语文课堂充满变化且活跃。为了让语文课堂朝着这个方向发展,教师就要向着这个方向努力,把一言堂变为多言堂,盘活整个语文课堂氛围,在课堂教学中尽量安排学生多发言,为学生预留更多的时间与空间,来展示学生的个性。为了丰富课堂的教学资源,就需要课堂上既有教师提前预设的问题,又要有生成性的问题,随着学生间的讨论而生发一些新的问题。这样的课堂教学有助于学生对文章的理解。因此,要让语文课堂变成生成性的课堂,既需要语文教师的探究,又需要学生对相关问题进行必要的探讨,在讨论、交流、研究中不断地深化对课文的理解。
二、内容要贴近学生生活
很多时候,教师选出一个题目,然后让学生去写,可能教师感到这个题目很有深意,很值得去写,可是从来没有考虑到学生的感受。如有一次作文的题目是“乌鲁木齐的早晨”,但是,班里有许多学生没有到过北京,更从来没有机会去体味早晨的味道,我把题目改为“校园的早晨”,这样一改,学生感到有话可说,有内容可写了。教师要指导学生以熟悉的生活对象为主来记叙或议论,引导学生写自己所想写的内容,写真事、发真情、求真理。教师要指导学生融入生活,观察和思考生活,提高观察力、思考力和想象力。
三、運用多媒体手段广泛搜集资料设计教学
教学设计是整个语文教学成功的重要前提,教师要在设计中眼观六路、耳听八方,广泛搜集他人成功的教学经验,寻找丰富的教学素材,不断充实教学方案,使语文教学设计充分体现科学性、高效性。在教学设计环节,多媒体手段可以为教师提供极大帮助。一方面,教师可以运用多媒体手段和网络浏览教学网站,汲取他人成功经验,与自身教学实践结合起来,对教学方案进行全面优化与提高,实现博采众长补己之短的目标。笔者在教学中经常上网搜集成功的教学案例,将其精华吸收运用到自身教学设计之中,变简单的拿来主义为消化吸收,有效提高了教学设计的精准度和有效性。另一方面,笔者从多媒体与网络手段运用中获得大量的生动信息作为教学素材,成效也非常明显。
四、运用多媒体手段提高课堂教学效果
多媒体手段不仅带来了教学理念教学方式的改革,而且在提高教学便捷性程度方面效果也非常明显。广大教师要重视这一方面的研究,积极开展尝试,使教学节奏更紧凑,教学容量更丰富。笔者在教学中注重发挥多媒体手段补充拓展功能,服务于教学流程优化,效果比较明显。首先,笔者对一些重点词句、框架的演示不再采用板书的形式,更多地采用投影。板书内容言简意赅,形成条理框架,更多的重点提示运用投影进行,节约了教师板书的时间,使师生互动更加便捷。其次,笔者在复习教学中也充分发挥多媒体演示的便捷功能,一种题型讲解分析之后,可以运用多媒体手段便捷出示同类型题目进行巩固训练,整个教学节奏会明显加快。另外,为了提高学生学习积极性,笔者在复习课教学中运用多媒体投影题目之后,交由学生回答,学生回答正确之后,投影专门设计了礼花四射的动态场景,给学生以鼓励,增强他们学习中的成就感,这对活跃课堂氛围也具有较为明显的效果。可见,多媒体手段在语文课堂的运用,极大地改变了原本节奏不够紧凑的局面,而且赋予语文课堂更多的信息容量。综上所述,在初中语文教学中,广大教师一定要重视多媒体手段的作用,同时要深入研究、科学使用,更好地放大其促进效应。在多媒体手段运用过程中,广大教师还要注意避免走入误区,虽然多媒体手段具有丰富的功能,但是其定位不能模糊,定位在学生学习活动和教师教学活动的助手,决不能以成套课件制约整个课堂中师生互动的开展。另外,在具体运用的时间、频率、时机的选择上,需要教师根据教学实际情况灵活运用,不能机械呆板,更不能陷入形式主义怪圈,要让多媒体手段在语文课堂得到高效科学的运用,使其成为教学成效提升的得力助手。
五、传授学生学习的技巧
素质教育的目标,就是培养学生的能力,那么,在初中维吾尔语语文教学中,教育者们的终极目标,也就是对学生的语文能力进行培养和提高。对于初中语文这个多层次、多角度的教学来说,想要培养学生的语文能力,我们首先要做的就是培养学生的学习能力,只有学生的学习能力提高了,学生进行不断的学习,学生的语文能力才会提高,道德修养的各方面才会得到提高,素质教育的最终目标才会凸显出来。正如我国著名教育家叶圣陶所说的那样:“教学的目的是为了不教。”为此,教学中,作为教师的我们,在积极转变教学观念、激发学生学习兴趣的同时,我们还应充分的发挥好课程改革指导的参与者、组织者和引导者的作用,教学中要正确处理好教与学的关系,突出学生的主体性,有意识地培养学生的自学能力,使学生获得更有效的发展,提高教学效率。
维吾尔语语文学科是素质教育得以实现的有力保障,同时素质教育的实施又激活了语文学科的教育形式,两者相辅相成。在初中语文教学中实施素质教育,重在一种教学思想的转变,教学方式的革新。教学中,为了学生更好更快的发展,我们应积极进取,不断的转变观念、研究教学方式,有效的渗透好素质教育。
一、设计问题是使维吾尔语语文课堂变成探究型的课堂
要想让初中维吾尔语语文课堂成为探究性的课堂,就需要把课堂变成一个问题连连的课堂,让语文课堂变成一个研究性的课堂。这就要求语文课堂充满变化且活跃。为了让语文课堂朝着这个方向发展,教师就要向着这个方向努力,把一言堂变为多言堂,盘活整个语文课堂氛围,在课堂教学中尽量安排学生多发言,为学生预留更多的时间与空间,来展示学生的个性。为了丰富课堂的教学资源,就需要课堂上既有教师提前预设的问题,又要有生成性的问题,随着学生间的讨论而生发一些新的问题。这样的课堂教学有助于学生对文章的理解。因此,要让语文课堂变成生成性的课堂,既需要语文教师的探究,又需要学生对相关问题进行必要的探讨,在讨论、交流、研究中不断地深化对课文的理解。
二、内容要贴近学生生活
很多时候,教师选出一个题目,然后让学生去写,可能教师感到这个题目很有深意,很值得去写,可是从来没有考虑到学生的感受。如有一次作文的题目是“乌鲁木齐的早晨”,但是,班里有许多学生没有到过北京,更从来没有机会去体味早晨的味道,我把题目改为“校园的早晨”,这样一改,学生感到有话可说,有内容可写了。教师要指导学生以熟悉的生活对象为主来记叙或议论,引导学生写自己所想写的内容,写真事、发真情、求真理。教师要指导学生融入生活,观察和思考生活,提高观察力、思考力和想象力。
三、運用多媒体手段广泛搜集资料设计教学
教学设计是整个语文教学成功的重要前提,教师要在设计中眼观六路、耳听八方,广泛搜集他人成功的教学经验,寻找丰富的教学素材,不断充实教学方案,使语文教学设计充分体现科学性、高效性。在教学设计环节,多媒体手段可以为教师提供极大帮助。一方面,教师可以运用多媒体手段和网络浏览教学网站,汲取他人成功经验,与自身教学实践结合起来,对教学方案进行全面优化与提高,实现博采众长补己之短的目标。笔者在教学中经常上网搜集成功的教学案例,将其精华吸收运用到自身教学设计之中,变简单的拿来主义为消化吸收,有效提高了教学设计的精准度和有效性。另一方面,笔者从多媒体与网络手段运用中获得大量的生动信息作为教学素材,成效也非常明显。
四、运用多媒体手段提高课堂教学效果
多媒体手段不仅带来了教学理念教学方式的改革,而且在提高教学便捷性程度方面效果也非常明显。广大教师要重视这一方面的研究,积极开展尝试,使教学节奏更紧凑,教学容量更丰富。笔者在教学中注重发挥多媒体手段补充拓展功能,服务于教学流程优化,效果比较明显。首先,笔者对一些重点词句、框架的演示不再采用板书的形式,更多地采用投影。板书内容言简意赅,形成条理框架,更多的重点提示运用投影进行,节约了教师板书的时间,使师生互动更加便捷。其次,笔者在复习教学中也充分发挥多媒体演示的便捷功能,一种题型讲解分析之后,可以运用多媒体手段便捷出示同类型题目进行巩固训练,整个教学节奏会明显加快。另外,为了提高学生学习积极性,笔者在复习课教学中运用多媒体投影题目之后,交由学生回答,学生回答正确之后,投影专门设计了礼花四射的动态场景,给学生以鼓励,增强他们学习中的成就感,这对活跃课堂氛围也具有较为明显的效果。可见,多媒体手段在语文课堂的运用,极大地改变了原本节奏不够紧凑的局面,而且赋予语文课堂更多的信息容量。综上所述,在初中语文教学中,广大教师一定要重视多媒体手段的作用,同时要深入研究、科学使用,更好地放大其促进效应。在多媒体手段运用过程中,广大教师还要注意避免走入误区,虽然多媒体手段具有丰富的功能,但是其定位不能模糊,定位在学生学习活动和教师教学活动的助手,决不能以成套课件制约整个课堂中师生互动的开展。另外,在具体运用的时间、频率、时机的选择上,需要教师根据教学实际情况灵活运用,不能机械呆板,更不能陷入形式主义怪圈,要让多媒体手段在语文课堂得到高效科学的运用,使其成为教学成效提升的得力助手。
五、传授学生学习的技巧
素质教育的目标,就是培养学生的能力,那么,在初中维吾尔语语文教学中,教育者们的终极目标,也就是对学生的语文能力进行培养和提高。对于初中语文这个多层次、多角度的教学来说,想要培养学生的语文能力,我们首先要做的就是培养学生的学习能力,只有学生的学习能力提高了,学生进行不断的学习,学生的语文能力才会提高,道德修养的各方面才会得到提高,素质教育的最终目标才会凸显出来。正如我国著名教育家叶圣陶所说的那样:“教学的目的是为了不教。”为此,教学中,作为教师的我们,在积极转变教学观念、激发学生学习兴趣的同时,我们还应充分的发挥好课程改革指导的参与者、组织者和引导者的作用,教学中要正确处理好教与学的关系,突出学生的主体性,有意识地培养学生的自学能力,使学生获得更有效的发展,提高教学效率。
维吾尔语语文学科是素质教育得以实现的有力保障,同时素质教育的实施又激活了语文学科的教育形式,两者相辅相成。在初中语文教学中实施素质教育,重在一种教学思想的转变,教学方式的革新。教学中,为了学生更好更快的发展,我们应积极进取,不断的转变观念、研究教学方式,有效的渗透好素质教育。