摘要：从初中通过中考的奋斗跨入高中，学生们经过一段时间的数学学习之后，普遍都会觉得高中的数学枯燥且难懂，渐渐的就对数学失去了兴趣。产生这种问题的原因并不只有一个，但究其根源，还是在初中和高中数学的衔接问题上，本文就高中数学教学衔接设计这一问题进行探讨，希望能够对大家有所帮助。
　　关键词：高中数学；衔接；教学
　　
　　数学是在日常生活中普遍应用到的一门重要基础课程，是衡量一个人能力的重要部分。很多学生一进入高中的数学学习，就觉得数学的难度加大很多，渐渐地望难生畏，从而失去对数学的兴趣。学生一旦不能调整好心态，就会产生严重的心理障碍，产生恐慌心理。因此，做好高中数学教学衔接工作对于学生学号高中数学来说有着非常重要的作用，是学生能尽快适应高中数学学习的基本前提。
　　一、高中数学教学衔接的现状
　　（1）教材的差异
　　初中的教材比较通俗易懂，其涉及到的思想也比较简单，题型也不复杂，但是高中数学的内容就比较的抽象，涉及到大量的字母以及变量，注重计算的同时更注重分析。高中的数学教材与初中的相比，难度加大了很多，所以初中学生升入高中之后对高中的数学学习不适应，学习兴趣也受到很大的影响。
　　（2）学法的差异
　　在初中的数学学习中，老师对学习内容讲得很详细，对题型的归纳也做得比较全面，课后的练习时间相对比较充足，学生只要掌握好题型，记住解题公式以及相关的概念就能获得不错的成绩。但是升入高中以后，学习的内容大大增加，教师的教学任务也变得更重，不可能把知识和题型讲得很详细，只是针对一些典型的例题进行精讲，这对于刚升入高中的学生来说，很不适应，学习方法上跟不上，学习数学的信心也会降低。
　　（3）心理上的原因
　　与初中生相比，多数高中生表现为上课不爱举手发言，课内讨论气氛不够热烈，有时点名回答问题也不够直爽，与教师的日常交往渐有隔阂感，心理学上把这种青年初期最显著的心理特征称为闭锁性。
　　二、高中数学教学的衔接设计
　　（１）做好衔接的准备工作
　　做好衔接工作的第一步首先就是要让学生认清高中数学所占的位置和作用，从心理上做好准备；再者就要结合实际的题型，将高中数学和初中数学进行比对，将高中数学的特点以及思想做一个大致的讲解，让学生先有个底，在学习中知道哪是重点；此外，教师还要对学生的数学成绩进行摸底，了解学生的数学基础，再结合教材的内容，将初中数学和高中数学的教学大纲和教材体系做一个归纳性的对比，优化课堂教学的过程，做好衔接的准备工作。
　　（２）深化教学改革，提高学生的学习能力
　　数学学习本身的特点是循序渐进的，学生的学习能力以及认知能力也是有低级到高级逐步培养的，在学生刚接触高中数学的时候切记不可因为教学任务而强行对学生进行高层次的思维锻炼。提高学生的学习能力主要从以下几个方面做起：第一，加强学生的思维能力训练，将初中的思维模式逐渐转变为高中的思维模式，加强思维分析，强化逻辑推理能力。第二，重视学生对知识发展过程的探索，在认知的过程中培养学生多元化的思维方式，培养学生的创造力，教师在这一过程中要将知识产生的背景以及形成过程做一个详细的讲解。
　　（３）调整学习节奏，培养良好的学习心理素质
　　学习数学和学习音乐一样要把握好节奏，轻重舒缓都要有度，把握好学习的节奏，学生才能进入学习的状态，才能产生良好的学习效果。比如对于数学的基础知识部分，就要扎扎实实的完成，把每一个概念的含义以及延伸意义都弄清楚，将基本的解题方法和解题思路掌握牢固，要让学生学会分析题目，懂的运用合适的方法和正确的思想去思考，这样的学习才能事半功倍。再者，要注重学生学习心理素质的培养，高中生的学习心理素质是一个很重要的因素，在教学过程中，教师不仅仅要传输知识给学生，还要适时适当的给学生鼓劲，鼓励他们上进，增强他们的学习信心，让他们抱着强烈的求知欲望投入学习，在学习中始终保持最佳的学习状态。
　　三、小结
　　总而言之，高中的数学对于学生而言是非常重要的，在高一的起步阶段，教师要分析好学生学习困难的原因，做好高中数学教学的衔接工作，让学生尽快的适应新的学习方法和学习状态，为他们今后三年的数学学习打好基础，从而更加高效率的接受高中数学的知识，完成这一重要阶段的数学学习。
　　
　　【参考文献】
　　[1]郑金才．高中数学教学衔接设计[J]．中国教育技术装备，2010，(14)．
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　　[3]陈素君．初高中数学教学衔接中的问题分析和对策研究[J]．新课程(教研版)，2009，(01)．