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【摘 要】随着社会的不断进步与新课改的进一步深入，化学在高等专科学校教学领域的受重视程度在不断变化，但是，高等专科学校的教学核心是以学生的就业问题为主，而化学则与人们的生活密切相关。其实，高等专科学校的化学与高中教学相似，侧重于化学方程式和基础理论知识的传统教学，而这种教学实际上与高专教学核心并不相符，脱离实际生活。本文首先分析高等专科学校化学教学现状，然后介绍新时期对高等专科学校化学教学的新要求，最后，针对高等专科学校化学教学的现状提出有效对策。
【关键词】高等专科学校;化学;教学现状;对策
一直以来，高等专科教育在我国教育体系中占据非常重要的地位，特别是在目前的新形势下，我国将高等专科教育提升到培养人才的战略性地位。高等化学是高等专科教育的基础性课程，随着新课程改革的不断深入，学生对高等专科化学教学又提出了全新的要求。但是，从现阶段的具体情况分析，高等专科化学的教学工作仍存在一些問题。因此，需要广大高等专科教师详细分析高等专科化学的教学现象，并提出有效的解决对策。
一、高等专科学校化学教学现状分析
（一）学生学习基础差，存在严重的厌学情绪
高等专科学校兼收文科生和理科生，学生的学习基础参差不齐。尤其对文科生而言，化学是一门相对抽象、难度较大的课程，学生在学习中容易出现厌学情绪。此外，学生从高中刚刚进入大学，学习方法无法迅速适应和改变，而随着课程内容越来越多，课堂容量也不断增加、难度越来越大、进度较快等诸多因素，都会造成使学生的学习压力日益加大，无法体会到化学课程的重点内容。相对本科院校的学生来说，高等专科学校的学生学习基础较差，但是，化学课程内容较为复杂，因此，他们在学习中往往会感觉力不从心，时间长了往往会出现一种厌学情绪。
（二）选择教材缺乏合理性
在教学活动中，最重要的教学载体是教材，教学选材是否科学合理直接关乎教学工作能否正常开展。目前，我国高等专科学生化学教材中所选择的教学内容缺乏实用价值，这样既加重了学生的学习压力，又使学生不能将课堂上的所学灵活应用于实际生活中，同时还削弱了学生的学习积极性。当前，我国高等专科学校化学教学教材主要存在以下两个问题：其一，缺乏相对应的专用化学教材。现如今，各个高等专科学校使用的教材各不相同，教材内容涉及的专业较多，内容缺乏实用性和系统性;其二，化学教材内容缺乏一定的针对性，在高等专科院校化学材料中存在开设多个专业共用同一个内容的情况，教学内容的针对性较弱。在编排教材上，还有一些重复的常识性的化学内容。
二、新时期对高等专科学校化学教学的要求
新课改的出现，对整个教育事业具有重大影响，同时也对传统教学模式的不足之处提出了一些有效的导向性建议。在社会经济高速发展的形势下，社会对应用型人才的要求不断提升，其就业培训学习若不能更加实用化，将会使其与高校的界限呈现出模糊化，进而降低高专生在操作技术行业的就业竞争力。
（一）灵活性
高专化学教育应该彻底打破应试教育的约束，将师生之间、课堂与学生之间的关系以及实践与课堂之间的关系进行联系，教师不仅需重视学生的试验完成和理论学习情况，还要重点关注学生的素质教育，教师应将课堂教学建立在教材之上，并将书本上的化学知识与生活实际密切联系，在每个学生面前，教师必须结合其就业意向，对其制定不同的教学评价标准。
（二）实用性
高等专科教师是迎合市场需求的技术型人才的基地，而大多数高专生在毕业后会选择相关领域的就业，就业率决定了其在校期间对应用知识的实际掌握程度。高专化学对学生应用能力的要求相当高，而学术性知识却只需要某个方面的浅层知识，而且学生想要提升个人的竞争力，必须加强自身的应用实践能力，进而达到职业教育要求的操作水平，因此，高专化学应将实用性贯穿于化学教学的全过程，以便学生适应今后的岗位需要。
三、针对高等专科学校化学教学现状的有效对策
（一）全面了解学生的实际情况，实施针对性的教学
随着本科院校的大范围扩招，高等专科学校招生相当困难。高等专科学校为了确保生源人数，基本上只要有学生想进就会无条件的收，这样导致学生的综合素质大幅度降低，表现为学生的学习思维能力参差不齐，文化基础较差，自控能力不强。高专化学的教材内容与本科院校化学的难度相似，具有较强的逻辑性和理论性，内容较为抽象，学生理解难度系数高，这样容易造成学生对学习失去信心。因此，在刚入学时，学校需要积极组织教师充分了解学生学习的基础情况，根据学生的实际情况，科学合理地制定教学目标，有目的地安排教学内容。在教学中，教师需处理好高中化学与高专化学之间的衔接问题，最好对学生采取分层教学的措施，使学生更好地适应全新的教学环境。比如：讲解“非金属元素及化合物”这章的内容时，其中有一条方程式是2SO■+O■=2SO■，根据这个方程式，教师可以告诉学生此公式是指SO■在大气中缓慢发生的化学反应。因为班级学生个体之间存在差异性，所以，讲述该知识点时，教师可根据学生的学习能力，分为A级、B级和C级。对于A级的学生，教师只要求他们记住方程式。对于B级的学生，教师应该要求他们不仅需记住方程式，而且还要了解化学平衡的原理。对于C级的学生，教师可引导他们根据化学平衡的原理如何减少大气中SO■，加深他们对教学内容的印象。
（二）加强学生的环保意识
环保教育是高专化学教学目标的关键部分。随着工业技术的迅猛发展，人类周围的环境污染也更加严重，化学制品在环境污染中占据重要比例。因此，高专化学教学应该与环境教学进行结合，提升学生的环保意识。根据相关的化学实验，不断开展环保教育活动。使学生了解常见化学制品的危害及化学试剂残留物质对环境造成的污染，采取一些必要措施，比如：在酸性废水中使用碱性药品进行中和，在碱性废水中使用酸性药水进行中和。其原理在于合理利用H■+OH■=H■O的方式，让水体的PH值接近7。还有一些重金属离子，大多数使用离子淀法去除。例如，通过适当添加一些与这些离子生成沉淀的药品。将重金属离子转变成络合物或者沉淀物沉降下去。另外，还有投入能水解后生成胶体的药品，比如：明矾等，有效利用其吸附作用去除水中的重金属沉淀。此外，学生还可以积极组织一些有意义的课外环保活动，这样有助于学生充分了解具有重要意义的环境保护法律法规，进而提升学生对环境保护的重视程度，增强学生对环保的认识。
（三）实现化学教材生活化
正所谓“兴趣是学习最好的老师”。相对于其他学科，化学学科的教学内容具有直观性。如果教师只是采取说教的方式，照搬课本内容，难以调动学生的学习主观性，提高学习兴趣，因此，教师在传授知识时，应联系现实生活中的案例，最大程度上激发学生的学习热情，进而提升教学质量。因此，通过实现化学教材的生活化，对学生与教师均有较大的帮助。
化学本身来自于生活，在日常生活中化学现象普遍存在，比如：喝醉酒的人可以采用多吃水果的方式，获得的有机酸达到解酒的效果，当学生看到这个与现实生活有密切联系的生动案例时，必定会联想到探究为何吃水果能够解酒？水果中的哪种成分可以促使酒精量减少？他们相互之间发生怎样的化学反应？在化学教材中，通过实验的方法耐心引导学生研究这种原理，而学生通过这样亲手实验获得结论，势必比传统教材中直接给出的CH■COOH和CH■CH■OH发生酯化反应生成CH■COOCH■CH■的方程式，留下更为深刻的印象。因此，想要让学生更好地掌握知识，在教学中需尽可能地联系实际，不要再将习题和实验都当做已有概念的附属品。否则，很有可能会影响对学生创造性思维能力的培养。
结语
受新课改的影响，因目前高专教育仍存在一些问题，高专化学教学方式必须不断改进。因此，教师在教学中，应当多方位的运用有效的教学方式，提升学生的学习兴趣，灵活运用教学方式和教材，让学生更快融入化学学习，通过有效的教学方式，从而提升高专化学教学效率。
【参考文献】
[1]张锐.中职化学生活化教学现状及教学策略研究[J].赤子（上中旬），2016（23）：147
[2]张泓.中职化学实验有效教学方式探讨[J].信息化建设，2016（04）：212
[3]蔡效猛.改革化学教学模式 提高中职生职业技能[J].职教通讯，2015（36）：52-54
[4]李秀英.中职化学课堂教学现状的反思及对策研究[J].科教导刊（下旬），2015（09）：67-68
【关键词】高等专科学校;化学;教学现状;对策
一直以来，高等专科教育在我国教育体系中占据非常重要的地位，特别是在目前的新形势下，我国将高等专科教育提升到培养人才的战略性地位。高等化学是高等专科教育的基础性课程，随着新课程改革的不断深入，学生对高等专科化学教学又提出了全新的要求。但是，从现阶段的具体情况分析，高等专科化学的教学工作仍存在一些問题。因此，需要广大高等专科教师详细分析高等专科化学的教学现象，并提出有效的解决对策。
一、高等专科学校化学教学现状分析
（一）学生学习基础差，存在严重的厌学情绪
高等专科学校兼收文科生和理科生，学生的学习基础参差不齐。尤其对文科生而言，化学是一门相对抽象、难度较大的课程，学生在学习中容易出现厌学情绪。此外，学生从高中刚刚进入大学，学习方法无法迅速适应和改变，而随着课程内容越来越多，课堂容量也不断增加、难度越来越大、进度较快等诸多因素，都会造成使学生的学习压力日益加大，无法体会到化学课程的重点内容。相对本科院校的学生来说，高等专科学校的学生学习基础较差，但是，化学课程内容较为复杂，因此，他们在学习中往往会感觉力不从心，时间长了往往会出现一种厌学情绪。
（二）选择教材缺乏合理性
在教学活动中，最重要的教学载体是教材，教学选材是否科学合理直接关乎教学工作能否正常开展。目前，我国高等专科学生化学教材中所选择的教学内容缺乏实用价值，这样既加重了学生的学习压力，又使学生不能将课堂上的所学灵活应用于实际生活中，同时还削弱了学生的学习积极性。当前，我国高等专科学校化学教学教材主要存在以下两个问题：其一，缺乏相对应的专用化学教材。现如今，各个高等专科学校使用的教材各不相同，教材内容涉及的专业较多，内容缺乏实用性和系统性;其二，化学教材内容缺乏一定的针对性，在高等专科院校化学材料中存在开设多个专业共用同一个内容的情况，教学内容的针对性较弱。在编排教材上，还有一些重复的常识性的化学内容。
二、新时期对高等专科学校化学教学的要求
新课改的出现，对整个教育事业具有重大影响，同时也对传统教学模式的不足之处提出了一些有效的导向性建议。在社会经济高速发展的形势下，社会对应用型人才的要求不断提升，其就业培训学习若不能更加实用化，将会使其与高校的界限呈现出模糊化，进而降低高专生在操作技术行业的就业竞争力。
（一）灵活性
高专化学教育应该彻底打破应试教育的约束，将师生之间、课堂与学生之间的关系以及实践与课堂之间的关系进行联系，教师不仅需重视学生的试验完成和理论学习情况，还要重点关注学生的素质教育，教师应将课堂教学建立在教材之上，并将书本上的化学知识与生活实际密切联系，在每个学生面前，教师必须结合其就业意向，对其制定不同的教学评价标准。
（二）实用性
高等专科教师是迎合市场需求的技术型人才的基地，而大多数高专生在毕业后会选择相关领域的就业，就业率决定了其在校期间对应用知识的实际掌握程度。高专化学对学生应用能力的要求相当高，而学术性知识却只需要某个方面的浅层知识，而且学生想要提升个人的竞争力，必须加强自身的应用实践能力，进而达到职业教育要求的操作水平，因此，高专化学应将实用性贯穿于化学教学的全过程，以便学生适应今后的岗位需要。
三、针对高等专科学校化学教学现状的有效对策
（一）全面了解学生的实际情况，实施针对性的教学
随着本科院校的大范围扩招，高等专科学校招生相当困难。高等专科学校为了确保生源人数，基本上只要有学生想进就会无条件的收，这样导致学生的综合素质大幅度降低，表现为学生的学习思维能力参差不齐，文化基础较差，自控能力不强。高专化学的教材内容与本科院校化学的难度相似，具有较强的逻辑性和理论性，内容较为抽象，学生理解难度系数高，这样容易造成学生对学习失去信心。因此，在刚入学时，学校需要积极组织教师充分了解学生学习的基础情况，根据学生的实际情况，科学合理地制定教学目标，有目的地安排教学内容。在教学中，教师需处理好高中化学与高专化学之间的衔接问题，最好对学生采取分层教学的措施，使学生更好地适应全新的教学环境。比如：讲解“非金属元素及化合物”这章的内容时，其中有一条方程式是2SO■+O■=2SO■，根据这个方程式，教师可以告诉学生此公式是指SO■在大气中缓慢发生的化学反应。因为班级学生个体之间存在差异性，所以，讲述该知识点时，教师可根据学生的学习能力，分为A级、B级和C级。对于A级的学生，教师只要求他们记住方程式。对于B级的学生，教师应该要求他们不仅需记住方程式，而且还要了解化学平衡的原理。对于C级的学生，教师可引导他们根据化学平衡的原理如何减少大气中SO■，加深他们对教学内容的印象。
（二）加强学生的环保意识
环保教育是高专化学教学目标的关键部分。随着工业技术的迅猛发展，人类周围的环境污染也更加严重，化学制品在环境污染中占据重要比例。因此，高专化学教学应该与环境教学进行结合，提升学生的环保意识。根据相关的化学实验，不断开展环保教育活动。使学生了解常见化学制品的危害及化学试剂残留物质对环境造成的污染，采取一些必要措施，比如：在酸性废水中使用碱性药品进行中和，在碱性废水中使用酸性药水进行中和。其原理在于合理利用H■+OH■=H■O的方式，让水体的PH值接近7。还有一些重金属离子，大多数使用离子淀法去除。例如，通过适当添加一些与这些离子生成沉淀的药品。将重金属离子转变成络合物或者沉淀物沉降下去。另外，还有投入能水解后生成胶体的药品，比如：明矾等，有效利用其吸附作用去除水中的重金属沉淀。此外，学生还可以积极组织一些有意义的课外环保活动，这样有助于学生充分了解具有重要意义的环境保护法律法规，进而提升学生对环境保护的重视程度，增强学生对环保的认识。
（三）实现化学教材生活化
正所谓“兴趣是学习最好的老师”。相对于其他学科，化学学科的教学内容具有直观性。如果教师只是采取说教的方式，照搬课本内容，难以调动学生的学习主观性，提高学习兴趣，因此，教师在传授知识时，应联系现实生活中的案例，最大程度上激发学生的学习热情，进而提升教学质量。因此，通过实现化学教材的生活化，对学生与教师均有较大的帮助。
化学本身来自于生活，在日常生活中化学现象普遍存在，比如：喝醉酒的人可以采用多吃水果的方式，获得的有机酸达到解酒的效果，当学生看到这个与现实生活有密切联系的生动案例时，必定会联想到探究为何吃水果能够解酒？水果中的哪种成分可以促使酒精量减少？他们相互之间发生怎样的化学反应？在化学教材中，通过实验的方法耐心引导学生研究这种原理，而学生通过这样亲手实验获得结论，势必比传统教材中直接给出的CH■COOH和CH■CH■OH发生酯化反应生成CH■COOCH■CH■的方程式，留下更为深刻的印象。因此，想要让学生更好地掌握知识，在教学中需尽可能地联系实际，不要再将习题和实验都当做已有概念的附属品。否则，很有可能会影响对学生创造性思维能力的培养。
结语
受新课改的影响，因目前高专教育仍存在一些问题，高专化学教学方式必须不断改进。因此，教师在教学中，应当多方位的运用有效的教学方式，提升学生的学习兴趣，灵活运用教学方式和教材，让学生更快融入化学学习，通过有效的教学方式，从而提升高专化学教学效率。
【参考文献】
[1]张锐.中职化学生活化教学现状及教学策略研究[J].赤子（上中旬），2016（23）：147
[2]张泓.中职化学实验有效教学方式探讨[J].信息化建设，2016（04）：212
[3]蔡效猛.改革化学教学模式 提高中职生职业技能[J].职教通讯，2015（36）：52-54
[4]李秀英.中职化学课堂教学现状的反思及对策研究[J].科教导刊（下旬），2015（09）：67-68