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摘要:本文通过对一则真实的中学生早恋案例的处理和分析,指出了教师处理学生早恋的关键:抓住学生的个性特点,晓之以理,动之以情,这样才能使中学生及时走出“早恋”的误区。
关键词:中学生;早恋;心理健康教育
中学阶段正是十三四岁到十七八岁的年龄过渡段,人生经历了“第二次诞生”,心理接受了“第二次断乳”。由于中学生的性生理的萌发与逐渐成熟,引起了性心理的变化。因此,中学生早恋现象日益严重,早恋已成为学校、家庭和社会不可忽视的一个重要问题。
早恋是指在生理或心理上还未完全成熟的青少年之间发生的恋爱现象。早恋是青春期性心理发展的误区,对中学生的身心发展危害很大。中学生早恋是现实的、无法回避的教育问题,我们务必要认真分析中学生早恋的原因和特点,进行学校、家庭、社会的综合治理。
以下是我在处理初中生早恋问题中的一些感受和认识:
2007年我当初二班主任时,班上有一个男生,性格比较开朗,模样也不错,篮球打得好,喜欢运动,在运动会上屡创佳绩,是我校的“体育之星”。而且他学习成绩较好,文章也写得不错。但2007年上学期开学不久,我就发现这个男生的表现有些异常,上课时心不在焉,还经常发呆,做作业也没有以前认真,成绩也在下滑,而且衣着比原来更讲究。课后又听同学们说他在和其他班的XX谈恋爱,还常有书信来往……于是,我把他找来了,亲切地对他说:“老师觉得你以前一直表现不错。可最近老师发现你上课常走神,你在想些什么呢?”他沉默了一会,说:“没什么。”“是吗?”我知道他不愿意承认早恋的事实,所以我就故意避开这个话题,说:“老师知道你和XX是好朋友,彼此都很欣赏对方的优点,对吧。那你说说她的优点,好吗?”于是他说了她的优点:“聪明能干,活泼开朗,乐于助人,运动会上表现突出……”我耐心地听他说完后,我又问:“那你觉得对她的欣赏就是爱吗?”“我也不知道,可能就是对她有好感吧。”“哦。那老师告诉你,这只是对同学的好感,并非真正的爱情。异性间的相互吸引或向往,最初往往表现出对异性的好感,有时是对所有的异性产生好感,有时是对某一位异性同学产生迷恋。其实你们有这样的心理也是很正常的。只是你把这种‘好感’误以为是对她的爱情,于是萌发了与她谈恋爱的念头。你想想是这样吗?”他沉默了很久,没有说话。“爱情之花是圣洁的,只有到了一定年龄,正确理解她,懂得珍惜她的人,才能自然栽培并使之永远盛开。对你们来说,现在才只有十四、十五岁,年龄还那么小,爱情生长的土壤根本不具备,明智的办法是筑好防线,拒绝接受和传播爱情的种子。明白吗?”他低下了头,说:“老师,其实我也只是好奇而已,我也不知道真正的爱情是什么。我只是想学着别人的样子爱一场。”我就顺势说:“那你‘爱’的结果呢?是开心了?是进步了?还是上课不认真了,成绩下滑了?”听到这里,他惭愧地低下了头。“现在老师告诉你,真正的爱情是人类所特有的神圣的感情。‘爱情也是一种责任,首先是尽责任,然后才能获得快乐,包括爱情生活的幸福。而爱情的幸福在于对一个人负很大的责任。’(苏霍姆林斯基)那你觉得你现在能承担这种责任吗?”“老师,我不明白这些。老师,我知道自己错了,我会好好反省的。”我说:“那好。那你今天回去认真想想我们今天的谈话,把你的心里话写在周记本上交给我,好吗?还有,我建议你回去认真读读前苏联教育家苏霍姆林斯基的《给女儿的一封信》,它会帮助你认识什么是真正的爱情的。对于你的这件事,老师会给你保密的。”他认真地点了点头。第二天,他交来了一篇文章,题目叫做《冲动的惩罚》,他在文中写道:“……我因为一时冲动,因为好奇,因为想尝试所谓的‘恋爱’而使自己上课不专心,整天胡思乱想,最终导致自己成绩不断下滑……也许这就是我冲动的惩罚吧。我以后一定会好好控制自己的情绪,调节好自己的心理,不再为所谓的‘恋爱’分心了……”
说实在的,当我看到他写的这些话时,我心里还真觉得有些安慰,因为我的教育毕竟使他有所反省。但是好景不长,过了一段时间后,不知道什么原因,他们又开始频繁交往,而且变本加厉,据说还要开始约会了。我知道这很不妙,于是立即找来那位男生谈话,我温和地说:“你上次的感受写得不错呀。你说你已经认识到了早恋的危害,并向老师承诺,一定会好好调节自己的情绪,控制好自己的心理、认真学习。老师也很相信你,可你对自己现在的表现满意吗?你说说吧。”“对不起,老师,我又让你操心了!”他连忙说。“对不起老师是次要的,关键是你要对得起自己的承诺。请你把上次的承诺说给老师听听。”他把自己以前的承诺说了一遍。我说:“那你说实话,为什么没有遵守承诺呢?”他红着脸,很无奈地说:“老师,我其实也知道这样做不对,可我控制不住自己,有时上课听着听着就走神了,课后也老想看见她……老师,我也不知道该怎么办。”“你既然知道了不对,那就要用理智和毅力去战胜这不成熟的感情。老师告诉你三种方法,你试试吧!①注意转移法:把时间和精力转移到紧张的学习和健康的课余爱好上去。多关心国家大事,多参加集体活动,多读一些文学名著、哲理文章,多想想自己的未来等。②冷处理法:逐步疏远彼此的关系,尽力避免与她的接触和交往,更不能书信往来。③快刀斩乱麻法:两人一定要立即斩断恋情,不要藕断丝连。当然,这是需要意志力去控制的,老师相信你能战胜自己的!”他点了点头。然后,我又详细地跟他分析了早恋的危害:“①早恋影响学业和前途。中学阶段是人生的黄金时期。如果这个时期被恋爱问题纠缠,必定分散你学习的精力,耽误你的学业,影响你的前途。所以早恋的最大危害就是对学习的危害!②早恋影响身心健康。由于你们的生理和心理还没有真正成熟,如果早恋,会担心家长和社会上其他人的责备和议论,会担心同学们的嘲笑,会担心老师的训斥等,而给自己造成严重的心理负担,产生烦恼、忧虑等情绪。③早恋影响他人,亵渎爱情。有些中学生由于感情的冲动或是出于对异性的神秘感和好奇心,做出了不该做的事情。在这种情况下,神圣的爱就会被亵渎,它就会变成一种伤害,心理上也会留下一生的痛。同时,这样的事情也会给学校和家庭带来不利因素。”
于是,我就给他列举了一些早恋的危害的例子,如:一名16岁的男孩因为家长反对他与一位女孩恋爱,竟然从二楼纵身跳下,摔入了楼下的水沟中,巨痛使男孩休克……2008年一名高中女生跳楼自杀,据说是因为她与一位男青年相恋,被公布后,女孩被退学。在家庭的责骂、同学的排挤下,她感觉无地自容,便从五楼跳下,抢救无效死亡……这样的例子让人触目惊心。这些例子告诉我们:早恋不但影响了孩子的身心,也给家庭带来了悲剧。这样的例子给他带来很大触动。因为我知道他平时还是比较懂事,他也明白家长对自己的期望很高,他是很不愿意给父母带来什么伤害的。
这次谈话结束时,我告诉他:“请你记住:真正的爱情,是在能爱的时候,懂得珍惜;真正的爱情,是在不能爱的时候,懂得放手。因为,放手才是拥有了一切……我希望你好好反思。”
在我苦口婆心的教育下,他在周记本上第二次写下了心里话,题目叫《爱情的悬崖》,他写道:“无论在电视里还是歌曲里,很多内容都是爱。好奇心挡不住,我也学着去爱一场。但毕竟年龄还小,对‘爱’这个字根本不能体会。所以在与她交往的过程中,更多的是那还未成熟的橘子的感觉。因为这无知的盲从,让我在学习上严重地分了心,渐渐对学习失去了兴趣,成绩也直线下滑。这时的感觉真像是周杰伦演唱的‘我掉进了爱情悬崖,怎么也爬不出来……’。就在这时,是老师及时发现了我的问题,并对我耐心教导、循循善诱,这才让我慢慢回过神来,与她彻底终止了我们之间的错误行为,然后才得以自拔。尝到了早恋的酸与苦,我也远离了那爱情悬崖,领悟到了学习的重要,趁现在还来得及,我会更努力地学习……”看到这段话,我真的好感动,觉得这孩子真的从思想上认识到了自己的错误,我的辛苦没有白费。在周记本上,我送给他两句话:“人非圣贤,孰能无过!知错就改,善莫大焉!”
后来,为了巩固这一成效,我又亲自找来了其他班的XX女生谈话,并详细地给她讲明了早恋的危害,同时也教给了她正确处理早恋的方法。
“功夫不负有心人”,经过老师这一次耐心的教育之后,这两位同学都彻底地在思想上作了深刻的反省,都慢慢步入了学习和生活的正常轨道。我班的那位男生从此开始发奋学习,而且特别刻苦,成绩上升也非常快。初三升学考试时,以优异的成绩考入了本区重点中学。这个结局让我感到非常欣慰。
我在处理这一早恋案例的过程中,感悟很深。细细想来,我认为要处理好中学生的早恋问题,应该做好以下几点:
1.加强对中学生的青春期教育
根据中学生的生理和心理发展特点,对中学生进行青春期教育是非常必要的。青春期的教育内容应包括性生理、性心理、性道德这三方面内容。教师应让学生了解青春期生理变化的必要知识,消除“神秘感”,并认识“早恋”的危害。
2.开展多种健康有益的活动,转移学生注意、丰富其内心
我们应该引导中学生进行正常的异性交往,克服心理障碍,形成健康心理。同时,还可以通过开展丰富多彩的课外活动,如科技、文艺、体育等活动,培养学生各种兴趣爱好,让他们的精力在活动中得到释放,情感在爱好中得到升华。
3.抓住时机,晓之以理、动之以情
老师如发现学生有早恋现象时,一定要尊重学生的隐私,严格保守秘密。然后再对学生正面疏导,晓之以理、动之以情。首先,老师要先认真倾听学生的诉说,再给学生讲明早恋产生的原因和危害等;接着,以生动的事例告诉他们早恋的危险性和严重后果,真正触及学生的灵魂;然后,及时让学生说出或写出自己的真实感受和体会。老师也要趁热打铁,及时与学生沟通和交流。如果学生出现反复的情况,要循循善诱,善于抓住时机、对症下药。
4.讲究沟通方法,理智处理问题
教师在与早恋学生沟通时,一定要考虑到学生的性格特点,理智对待、因人而教。例如,我在处理上述案例时,首先自始至终承诺给他保密,维护了他的自尊。然后由于很了解他的性格,知道他不愿意说而更愿意写。因为他觉得早恋这样的事说起来很难为情,所以我就让他写出心里话。这样,既可以让他整理自己的思绪,又可以让他在写作中深刻反省。事实证明,我在这一点上做得很成功。
当然,要处理好学生的早恋问题,除了学校老师的教育以外,还要争取社会和家庭的配合,尤其是家长的配合。家长也应该多关心子女的精神需求和身心健康。现在,虽然中学生早恋是一个棘手的问题,但是只要我们能对早恋学生晓之以理、动之以情,用宽容去理解他们、用爱心去感化他们、用温暖去融化他们,我们就一定能使早恋的中学生摆脱心灵的困扰,让他们及时地走出“早恋”误区。
参考文献:
[1] 陈安福.中学心理学[M].北京:高等教育出版社,1994.
[2] 王建平.健康教育:世纪的呼唤[M].北京:中国青年出版社,2001.
[3] (英)蔼理士.性心理学[M].潘光旦译注.北京:商务印书馆,1997.
关键词:中学生;早恋;心理健康教育
中学阶段正是十三四岁到十七八岁的年龄过渡段,人生经历了“第二次诞生”,心理接受了“第二次断乳”。由于中学生的性生理的萌发与逐渐成熟,引起了性心理的变化。因此,中学生早恋现象日益严重,早恋已成为学校、家庭和社会不可忽视的一个重要问题。
早恋是指在生理或心理上还未完全成熟的青少年之间发生的恋爱现象。早恋是青春期性心理发展的误区,对中学生的身心发展危害很大。中学生早恋是现实的、无法回避的教育问题,我们务必要认真分析中学生早恋的原因和特点,进行学校、家庭、社会的综合治理。
以下是我在处理初中生早恋问题中的一些感受和认识:
2007年我当初二班主任时,班上有一个男生,性格比较开朗,模样也不错,篮球打得好,喜欢运动,在运动会上屡创佳绩,是我校的“体育之星”。而且他学习成绩较好,文章也写得不错。但2007年上学期开学不久,我就发现这个男生的表现有些异常,上课时心不在焉,还经常发呆,做作业也没有以前认真,成绩也在下滑,而且衣着比原来更讲究。课后又听同学们说他在和其他班的XX谈恋爱,还常有书信来往……于是,我把他找来了,亲切地对他说:“老师觉得你以前一直表现不错。可最近老师发现你上课常走神,你在想些什么呢?”他沉默了一会,说:“没什么。”“是吗?”我知道他不愿意承认早恋的事实,所以我就故意避开这个话题,说:“老师知道你和XX是好朋友,彼此都很欣赏对方的优点,对吧。那你说说她的优点,好吗?”于是他说了她的优点:“聪明能干,活泼开朗,乐于助人,运动会上表现突出……”我耐心地听他说完后,我又问:“那你觉得对她的欣赏就是爱吗?”“我也不知道,可能就是对她有好感吧。”“哦。那老师告诉你,这只是对同学的好感,并非真正的爱情。异性间的相互吸引或向往,最初往往表现出对异性的好感,有时是对所有的异性产生好感,有时是对某一位异性同学产生迷恋。其实你们有这样的心理也是很正常的。只是你把这种‘好感’误以为是对她的爱情,于是萌发了与她谈恋爱的念头。你想想是这样吗?”他沉默了很久,没有说话。“爱情之花是圣洁的,只有到了一定年龄,正确理解她,懂得珍惜她的人,才能自然栽培并使之永远盛开。对你们来说,现在才只有十四、十五岁,年龄还那么小,爱情生长的土壤根本不具备,明智的办法是筑好防线,拒绝接受和传播爱情的种子。明白吗?”他低下了头,说:“老师,其实我也只是好奇而已,我也不知道真正的爱情是什么。我只是想学着别人的样子爱一场。”我就顺势说:“那你‘爱’的结果呢?是开心了?是进步了?还是上课不认真了,成绩下滑了?”听到这里,他惭愧地低下了头。“现在老师告诉你,真正的爱情是人类所特有的神圣的感情。‘爱情也是一种责任,首先是尽责任,然后才能获得快乐,包括爱情生活的幸福。而爱情的幸福在于对一个人负很大的责任。’(苏霍姆林斯基)那你觉得你现在能承担这种责任吗?”“老师,我不明白这些。老师,我知道自己错了,我会好好反省的。”我说:“那好。那你今天回去认真想想我们今天的谈话,把你的心里话写在周记本上交给我,好吗?还有,我建议你回去认真读读前苏联教育家苏霍姆林斯基的《给女儿的一封信》,它会帮助你认识什么是真正的爱情的。对于你的这件事,老师会给你保密的。”他认真地点了点头。第二天,他交来了一篇文章,题目叫做《冲动的惩罚》,他在文中写道:“……我因为一时冲动,因为好奇,因为想尝试所谓的‘恋爱’而使自己上课不专心,整天胡思乱想,最终导致自己成绩不断下滑……也许这就是我冲动的惩罚吧。我以后一定会好好控制自己的情绪,调节好自己的心理,不再为所谓的‘恋爱’分心了……”
说实在的,当我看到他写的这些话时,我心里还真觉得有些安慰,因为我的教育毕竟使他有所反省。但是好景不长,过了一段时间后,不知道什么原因,他们又开始频繁交往,而且变本加厉,据说还要开始约会了。我知道这很不妙,于是立即找来那位男生谈话,我温和地说:“你上次的感受写得不错呀。你说你已经认识到了早恋的危害,并向老师承诺,一定会好好调节自己的情绪,控制好自己的心理、认真学习。老师也很相信你,可你对自己现在的表现满意吗?你说说吧。”“对不起,老师,我又让你操心了!”他连忙说。“对不起老师是次要的,关键是你要对得起自己的承诺。请你把上次的承诺说给老师听听。”他把自己以前的承诺说了一遍。我说:“那你说实话,为什么没有遵守承诺呢?”他红着脸,很无奈地说:“老师,我其实也知道这样做不对,可我控制不住自己,有时上课听着听着就走神了,课后也老想看见她……老师,我也不知道该怎么办。”“你既然知道了不对,那就要用理智和毅力去战胜这不成熟的感情。老师告诉你三种方法,你试试吧!①注意转移法:把时间和精力转移到紧张的学习和健康的课余爱好上去。多关心国家大事,多参加集体活动,多读一些文学名著、哲理文章,多想想自己的未来等。②冷处理法:逐步疏远彼此的关系,尽力避免与她的接触和交往,更不能书信往来。③快刀斩乱麻法:两人一定要立即斩断恋情,不要藕断丝连。当然,这是需要意志力去控制的,老师相信你能战胜自己的!”他点了点头。然后,我又详细地跟他分析了早恋的危害:“①早恋影响学业和前途。中学阶段是人生的黄金时期。如果这个时期被恋爱问题纠缠,必定分散你学习的精力,耽误你的学业,影响你的前途。所以早恋的最大危害就是对学习的危害!②早恋影响身心健康。由于你们的生理和心理还没有真正成熟,如果早恋,会担心家长和社会上其他人的责备和议论,会担心同学们的嘲笑,会担心老师的训斥等,而给自己造成严重的心理负担,产生烦恼、忧虑等情绪。③早恋影响他人,亵渎爱情。有些中学生由于感情的冲动或是出于对异性的神秘感和好奇心,做出了不该做的事情。在这种情况下,神圣的爱就会被亵渎,它就会变成一种伤害,心理上也会留下一生的痛。同时,这样的事情也会给学校和家庭带来不利因素。”
于是,我就给他列举了一些早恋的危害的例子,如:一名16岁的男孩因为家长反对他与一位女孩恋爱,竟然从二楼纵身跳下,摔入了楼下的水沟中,巨痛使男孩休克……2008年一名高中女生跳楼自杀,据说是因为她与一位男青年相恋,被公布后,女孩被退学。在家庭的责骂、同学的排挤下,她感觉无地自容,便从五楼跳下,抢救无效死亡……这样的例子让人触目惊心。这些例子告诉我们:早恋不但影响了孩子的身心,也给家庭带来了悲剧。这样的例子给他带来很大触动。因为我知道他平时还是比较懂事,他也明白家长对自己的期望很高,他是很不愿意给父母带来什么伤害的。
这次谈话结束时,我告诉他:“请你记住:真正的爱情,是在能爱的时候,懂得珍惜;真正的爱情,是在不能爱的时候,懂得放手。因为,放手才是拥有了一切……我希望你好好反思。”
在我苦口婆心的教育下,他在周记本上第二次写下了心里话,题目叫《爱情的悬崖》,他写道:“无论在电视里还是歌曲里,很多内容都是爱。好奇心挡不住,我也学着去爱一场。但毕竟年龄还小,对‘爱’这个字根本不能体会。所以在与她交往的过程中,更多的是那还未成熟的橘子的感觉。因为这无知的盲从,让我在学习上严重地分了心,渐渐对学习失去了兴趣,成绩也直线下滑。这时的感觉真像是周杰伦演唱的‘我掉进了爱情悬崖,怎么也爬不出来……’。就在这时,是老师及时发现了我的问题,并对我耐心教导、循循善诱,这才让我慢慢回过神来,与她彻底终止了我们之间的错误行为,然后才得以自拔。尝到了早恋的酸与苦,我也远离了那爱情悬崖,领悟到了学习的重要,趁现在还来得及,我会更努力地学习……”看到这段话,我真的好感动,觉得这孩子真的从思想上认识到了自己的错误,我的辛苦没有白费。在周记本上,我送给他两句话:“人非圣贤,孰能无过!知错就改,善莫大焉!”
后来,为了巩固这一成效,我又亲自找来了其他班的XX女生谈话,并详细地给她讲明了早恋的危害,同时也教给了她正确处理早恋的方法。
“功夫不负有心人”,经过老师这一次耐心的教育之后,这两位同学都彻底地在思想上作了深刻的反省,都慢慢步入了学习和生活的正常轨道。我班的那位男生从此开始发奋学习,而且特别刻苦,成绩上升也非常快。初三升学考试时,以优异的成绩考入了本区重点中学。这个结局让我感到非常欣慰。
我在处理这一早恋案例的过程中,感悟很深。细细想来,我认为要处理好中学生的早恋问题,应该做好以下几点:
1.加强对中学生的青春期教育
根据中学生的生理和心理发展特点,对中学生进行青春期教育是非常必要的。青春期的教育内容应包括性生理、性心理、性道德这三方面内容。教师应让学生了解青春期生理变化的必要知识,消除“神秘感”,并认识“早恋”的危害。
2.开展多种健康有益的活动,转移学生注意、丰富其内心
我们应该引导中学生进行正常的异性交往,克服心理障碍,形成健康心理。同时,还可以通过开展丰富多彩的课外活动,如科技、文艺、体育等活动,培养学生各种兴趣爱好,让他们的精力在活动中得到释放,情感在爱好中得到升华。
3.抓住时机,晓之以理、动之以情
老师如发现学生有早恋现象时,一定要尊重学生的隐私,严格保守秘密。然后再对学生正面疏导,晓之以理、动之以情。首先,老师要先认真倾听学生的诉说,再给学生讲明早恋产生的原因和危害等;接着,以生动的事例告诉他们早恋的危险性和严重后果,真正触及学生的灵魂;然后,及时让学生说出或写出自己的真实感受和体会。老师也要趁热打铁,及时与学生沟通和交流。如果学生出现反复的情况,要循循善诱,善于抓住时机、对症下药。
4.讲究沟通方法,理智处理问题
教师在与早恋学生沟通时,一定要考虑到学生的性格特点,理智对待、因人而教。例如,我在处理上述案例时,首先自始至终承诺给他保密,维护了他的自尊。然后由于很了解他的性格,知道他不愿意说而更愿意写。因为他觉得早恋这样的事说起来很难为情,所以我就让他写出心里话。这样,既可以让他整理自己的思绪,又可以让他在写作中深刻反省。事实证明,我在这一点上做得很成功。
当然,要处理好学生的早恋问题,除了学校老师的教育以外,还要争取社会和家庭的配合,尤其是家长的配合。家长也应该多关心子女的精神需求和身心健康。现在,虽然中学生早恋是一个棘手的问题,但是只要我们能对早恋学生晓之以理、动之以情,用宽容去理解他们、用爱心去感化他们、用温暖去融化他们,我们就一定能使早恋的中学生摆脱心灵的困扰,让他们及时地走出“早恋”误区。
参考文献:
[1] 陈安福.中学心理学[M].北京:高等教育出版社,1994.
[2] 王建平.健康教育:世纪的呼唤[M].北京:中国青年出版社,2001.
[3] (英)蔼理士.性心理学[M].潘光旦译注.北京:商务印书馆,1997.