【摘 要】
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<正>大概所有老师都知道,学习归根到底是学生自己的事情.如果学生的思维没有参与进来,那么老师讲得再好,效果也只能等于零.因此,好数学教学一定是那种能把学生卷入课堂活动中
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<正>大概所有老师都知道,学习归根到底是学生自己的事情.如果学生的思维没有参与进来,那么老师讲得再好,效果也只能等于零.因此,好数学教学一定是那种能把学生卷入课堂活动中,使他们"躬行此事"而"绝知此事"的教学.这样的教学能极大地激发学生主动学习的欲望,调动学生的潜能;能给学生创造自主学习的空间,确保学生独立思考的时间;能敏锐地捕捉课堂生成的教学资源,并机智地将"生成"融合于"预设"之中,根据"生成"来调整"预设";不以自己的"一家之言"遏制学生的"奇谈怪论",而是想方设法地挖掘学生思维的"闪光点",通过设问、追问、反问等,"挑动"学生的认知冲突,让学生开展充分的互动、交流,把学生的思维活动引向深入,推动他们的数学理解.
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