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【摘要】以道驭术，作为我国语文教学的准则之一，其内涵对于当今语文教学的影响极其深远。在信息技术不断发展的今天，各种新媒体的教学方式不断渗透进各个学科。在这种大环境下，如何合理把握以道驭术的准则，帮助语文课堂高效提升成了时下各位高中教学工作者关注的热点问题。本文就将以此问题为重点展开简要讨论。
【关键词】以道驭术;高中语文;信息技术;教学研究;教学效率
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
目前随着社会不断发展科技不断进步，我国教育与时代一起腾飞，各种利用新技术新手法的创新教学理念层出不穷，在这种大环境下各种教学方式的运用变得十分复杂，然而究竟何种教育方式最为贴合我国语文课堂教学的发展需求尚无定论，但是可喜的是在当今这种环境中，随着各位教育工作者们的不断摸索，越来越多的教学理论得到了更好的发扬，这其中以道驭术的基本原则正是大多数成功教育工作者们在探索道路上所遵循的准则。在以道驭术的准则下，语文教学得到飞速发展。这其中不仅包括对于学生语文修养的提升、文化内涵的提升，同时也包括通过各种渠道达成的对语文教学课堂效率的提升，这其中最为主要的便是信息技术的利用。
一、“信息技术之道”于“语文课堂之术”的作用
信息技术作为一种信息处理手段包含了方方面面的内容，既有对于信息收集筛选工作的大数据技术，又有对于信息媒体的应用技术，而在语文课堂教学中，我们可以进行最直观应用的也正是这两种技术。当今语文课堂具有较强的共融互通性，同样的课程内容，跨度极大的两个省份可能会共同应用，同样的课程资源，完全不同的两个地区也同样很可能共同使用，这种特性不仅是因为汉语文化的共融性，同时也依赖于信息技术的广泛应用。当然信息技术的应用不仅是在课堂宽度上的递增，还包括了对于课堂深度的加深。在传统的高中语文课堂教学中，老师仅仅能够通过教材或者参考书所列备注、所绘图画来对课文内容进行一定的补充说明，而绝大部分的内容则需要老师进行抽象的文字讲解，这对于一些与生活联系紧密的现代文尚且好说，但是对于一些时代较为久远的文言文而言就显得力不从心了。但是随着信息技术应用的不断加深，各种媒体设备的广泛应用丰富了课堂的教学手法，我们将这种多种信息技术媒体打造的课堂教学模式成为多媒体教学。在多媒体课堂中，老师不仅能够通过讲解帮助学生理解课文内容，同时能够通过各种媒体的相互配合刺激学生的视觉、听觉使其获得最大化地感官刺激进而加深对于课堂内容的体验与理解，极大地增强了课堂的体验感、带入感，极大地提升了课堂教学效率。由此可见，信息技术是帮助高中语文教学走入现代化的重要工具，是信息技术让我国语文教育焕发出了新的生机。
二、“信息技术之道”与“语文课堂之术”的融合
教学方法与教学内涵的融合作为目前十分流行的话题经常能够出现在我们的事业中。所谓“融合”，并不是简单地把一样事物加在另一样事物之上，而是需要将两种事物的内在进行深刻的关联，从内涵中找寻切合点从而以一种事物的优势推动另一种事物的发展。而对我们目前的语文教学而言就是要将信息技术的优势广泛地与语文教学内容相关联，从而帮助现代语文教学获得长足发展。
众所周知，当今高中语文的课堂教学不再是单纯地读背课文外加老师讲解了，语文知识虽然仍占有很大比重，但是学科素养、学习兴趣、文化感知等多方面的内容也逐渐成了我国高中语文教学的重要课堂内容，对于这些内容的把控往往很难通过单纯的课堂内容的讲解达到，需要老师借助一定的方式方法促进目标的顺利实现。信息技术作为可选方法之一，一方面是由于其自身所具有的十分鲜明的时代特性能够帮助语文课堂教学紧跟时代发展，另一方面就是由于其与语文教學的高度亲和力。这种亲和力并非与生俱来的，众所周知，信息技术对于学科的加强往往是一些较为直观的体验加强。例如在《桃花源记》课程中通过多媒体演示的方法具化图像声音信息，提升学生对于“桃花源”的景观环境、人物特点的认识，再如大数据技术对课堂学生知识属性的理解深度的加强。因此，在进行信息技术的语文教学融合时，我们同样要从这方面入手，提升语文课程内容与信息技术的结合深度将一些讲解、理解的难点问题与先进信息技术的多媒体演示相结合，图像和音频相结合的方式降低内容的理解深度、削弱理解难度，并通过大数据技术收集学生的学习状况并且有针对性地分析调整，实现语文课堂讲解的科学化、时效化，使语文课堂教学更加具有针对性，针对高中语文教学的时间紧任务重的特点，提升教学效率，确保语文课堂教学的高效有序。
三、“信息技术之道”与“语文课堂之术”的矛盾化解
在应用信息技术进行教学时，我们经常会遇到一些与语文教学相冲突的问题，例如如何保证学生在观赏视频、欣赏音频的过程中不仅被绚丽的音频、视频内容所吸引，而是能够通过这种欣赏形式达到更高的学习效果;再如在进行课堂实际调查时，如何保证学生的数据收集工作所掌握的信息真实有效。
面对这些信息技术带来的新时代的教学矛盾，我们首先应当予以正确的认识。新式的教学手法固然会带来新的问题，但我们决不能因讳疾忌医而故步自封。随着时代的发展与前进，新式教学手段的引入是未来高中语文教学必然趋势，合理化解其中矛盾才是解决问题的重要方式。面对这些问题时，我们要本着有问题，就要以解决问题的态度对问题提起重视，而非因为问题而出现就草率地抛弃先进的方法与理念。
其次，要明确传统文化的教学离不开先进手段的支撑，随着时代的不断发展，我们离传统文化的形成环境越发久远，而对于出生在新时代的“00后”则更是如此。如何帮助学生在学习的过程中深刻体会到当时的时代背景以及文化特色，一直以来是语文教学面临的重要问题，而信息技术的引入给了这个问题一个较为完美的解决方案，因此我们要通过这种手段积极地探索利用，进而以全新的姿态开启信息技术与语文教学相融合的教学新时代。
总而言之，在面对信息技术不断发展的新式教学时，我们应当秉着不断进步的态度，努力为高中语文的发展探索新方向。就目前而言，信息技术在高中语文教学中的应用前景依旧十分广泛，很多技术尚未开发，很多知识领域尚未涉足，很多教学方法有待验证，很多教学思想有待发掘。在新课标不断推行的今天，我们作为老师，有责任有义务承担起探索新时代的责任，而学校作为新文化的传播场所，更加有责任有义务帮助学生了解新科技，学习新技术。作为学生学习道路的领航员，老师更应该从自身做起不断接触新思想，不断探索新方法，以百变之道驭语文教学之术，让博大精深的中华文化在新时代的科技中不断散发新的光芒。相信在未来，随着信息技术的不断发展，高中语文教学一定会踏着信息技术的新风不断进步向前，以全新的姿态去迎接一个又一个新的挑战。
参考文献
[1]沈瑶.信息技术与高中语文课程融合的问题和对策[J].教育信息技术，2016（12）.
[2]唐修亮.“互联网 ”背景下高中语文教学变革的思考与实践[J].中小学数字化教学，2017（2）.
[3]王彩云.新课改背景下高中语文教学新思路开拓的策略探析[J].读与写（教育教学刊）， 2017（11）.
【关键词】以道驭术;高中语文;信息技术;教学研究;教学效率
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
目前随着社会不断发展科技不断进步，我国教育与时代一起腾飞，各种利用新技术新手法的创新教学理念层出不穷，在这种大环境下各种教学方式的运用变得十分复杂，然而究竟何种教育方式最为贴合我国语文课堂教学的发展需求尚无定论，但是可喜的是在当今这种环境中，随着各位教育工作者们的不断摸索，越来越多的教学理论得到了更好的发扬，这其中以道驭术的基本原则正是大多数成功教育工作者们在探索道路上所遵循的准则。在以道驭术的准则下，语文教学得到飞速发展。这其中不仅包括对于学生语文修养的提升、文化内涵的提升，同时也包括通过各种渠道达成的对语文教学课堂效率的提升，这其中最为主要的便是信息技术的利用。
一、“信息技术之道”于“语文课堂之术”的作用
信息技术作为一种信息处理手段包含了方方面面的内容，既有对于信息收集筛选工作的大数据技术，又有对于信息媒体的应用技术，而在语文课堂教学中，我们可以进行最直观应用的也正是这两种技术。当今语文课堂具有较强的共融互通性，同样的课程内容，跨度极大的两个省份可能会共同应用，同样的课程资源，完全不同的两个地区也同样很可能共同使用，这种特性不仅是因为汉语文化的共融性，同时也依赖于信息技术的广泛应用。当然信息技术的应用不仅是在课堂宽度上的递增，还包括了对于课堂深度的加深。在传统的高中语文课堂教学中，老师仅仅能够通过教材或者参考书所列备注、所绘图画来对课文内容进行一定的补充说明，而绝大部分的内容则需要老师进行抽象的文字讲解，这对于一些与生活联系紧密的现代文尚且好说，但是对于一些时代较为久远的文言文而言就显得力不从心了。但是随着信息技术应用的不断加深，各种媒体设备的广泛应用丰富了课堂的教学手法，我们将这种多种信息技术媒体打造的课堂教学模式成为多媒体教学。在多媒体课堂中，老师不仅能够通过讲解帮助学生理解课文内容，同时能够通过各种媒体的相互配合刺激学生的视觉、听觉使其获得最大化地感官刺激进而加深对于课堂内容的体验与理解，极大地增强了课堂的体验感、带入感，极大地提升了课堂教学效率。由此可见，信息技术是帮助高中语文教学走入现代化的重要工具，是信息技术让我国语文教育焕发出了新的生机。
二、“信息技术之道”与“语文课堂之术”的融合
教学方法与教学内涵的融合作为目前十分流行的话题经常能够出现在我们的事业中。所谓“融合”，并不是简单地把一样事物加在另一样事物之上，而是需要将两种事物的内在进行深刻的关联，从内涵中找寻切合点从而以一种事物的优势推动另一种事物的发展。而对我们目前的语文教学而言就是要将信息技术的优势广泛地与语文教学内容相关联，从而帮助现代语文教学获得长足发展。
众所周知，当今高中语文的课堂教学不再是单纯地读背课文外加老师讲解了，语文知识虽然仍占有很大比重，但是学科素养、学习兴趣、文化感知等多方面的内容也逐渐成了我国高中语文教学的重要课堂内容，对于这些内容的把控往往很难通过单纯的课堂内容的讲解达到，需要老师借助一定的方式方法促进目标的顺利实现。信息技术作为可选方法之一，一方面是由于其自身所具有的十分鲜明的时代特性能够帮助语文课堂教学紧跟时代发展，另一方面就是由于其与语文教學的高度亲和力。这种亲和力并非与生俱来的，众所周知，信息技术对于学科的加强往往是一些较为直观的体验加强。例如在《桃花源记》课程中通过多媒体演示的方法具化图像声音信息，提升学生对于“桃花源”的景观环境、人物特点的认识，再如大数据技术对课堂学生知识属性的理解深度的加强。因此，在进行信息技术的语文教学融合时，我们同样要从这方面入手，提升语文课程内容与信息技术的结合深度将一些讲解、理解的难点问题与先进信息技术的多媒体演示相结合，图像和音频相结合的方式降低内容的理解深度、削弱理解难度，并通过大数据技术收集学生的学习状况并且有针对性地分析调整，实现语文课堂讲解的科学化、时效化，使语文课堂教学更加具有针对性，针对高中语文教学的时间紧任务重的特点，提升教学效率，确保语文课堂教学的高效有序。
三、“信息技术之道”与“语文课堂之术”的矛盾化解
在应用信息技术进行教学时，我们经常会遇到一些与语文教学相冲突的问题，例如如何保证学生在观赏视频、欣赏音频的过程中不仅被绚丽的音频、视频内容所吸引，而是能够通过这种欣赏形式达到更高的学习效果;再如在进行课堂实际调查时，如何保证学生的数据收集工作所掌握的信息真实有效。
面对这些信息技术带来的新时代的教学矛盾，我们首先应当予以正确的认识。新式的教学手法固然会带来新的问题，但我们决不能因讳疾忌医而故步自封。随着时代的发展与前进，新式教学手段的引入是未来高中语文教学必然趋势，合理化解其中矛盾才是解决问题的重要方式。面对这些问题时，我们要本着有问题，就要以解决问题的态度对问题提起重视，而非因为问题而出现就草率地抛弃先进的方法与理念。
其次，要明确传统文化的教学离不开先进手段的支撑，随着时代的不断发展，我们离传统文化的形成环境越发久远，而对于出生在新时代的“00后”则更是如此。如何帮助学生在学习的过程中深刻体会到当时的时代背景以及文化特色，一直以来是语文教学面临的重要问题，而信息技术的引入给了这个问题一个较为完美的解决方案，因此我们要通过这种手段积极地探索利用，进而以全新的姿态开启信息技术与语文教学相融合的教学新时代。
总而言之，在面对信息技术不断发展的新式教学时，我们应当秉着不断进步的态度，努力为高中语文的发展探索新方向。就目前而言，信息技术在高中语文教学中的应用前景依旧十分广泛，很多技术尚未开发，很多知识领域尚未涉足，很多教学方法有待验证，很多教学思想有待发掘。在新课标不断推行的今天，我们作为老师，有责任有义务承担起探索新时代的责任，而学校作为新文化的传播场所，更加有责任有义务帮助学生了解新科技，学习新技术。作为学生学习道路的领航员，老师更应该从自身做起不断接触新思想，不断探索新方法，以百变之道驭语文教学之术，让博大精深的中华文化在新时代的科技中不断散发新的光芒。相信在未来，随着信息技术的不断发展，高中语文教学一定会踏着信息技术的新风不断进步向前，以全新的姿态去迎接一个又一个新的挑战。
参考文献
[1]沈瑶.信息技术与高中语文课程融合的问题和对策[J].教育信息技术，2016（12）.
[2]唐修亮.“互联网 ”背景下高中语文教学变革的思考与实践[J].中小学数字化教学，2017（2）.
[3]王彩云.新课改背景下高中语文教学新思路开拓的策略探析[J].读与写（教育教学刊）， 2017（11）.