摘?要：构建高中思想政治课研究性教学新模式是改革传统教学模式的需要，是适应新课改的需要，是增强思想政治课教学实效性的现实需要。该模式需要遵循的原则是学生为主体的原则，教师为主导的原则，灵活多样的原则。高中思想政治课研究性教学模式的构建分为四个步骤：设定情境和提出问题，搜集资料和分组探究，汇报交流和总结评价，解决问题和学以致用。
　　关键词：高中思想政治课；研究性教学；模式构建
　　一、必要性分析
　　（1）改革传统教学模式的需要。传统的教学模式以教师为中心，上课“满堂灌”，读书划书，满足于知识点的死记硬背，学生考完就忘。因此，为了满足学生素质全面发展的要求，必须构建高中思想政治课研究性教学新模式。
　　（2）适应新课改的需要。高中思想政治课新教材的核心价值在于培养学生的终身学习能力，传统的“填鸭式”教学模式已不再适用，教师需要充分调动学生积极性，培养学生主动学习的能力和理论联系实际的能力，从而逐步从应试教育向素质教育转型。
　　（3）增强思想政治课教学实效性的现实需要。受应试教育的影响，高中思想政治课重理论、轻实践，重知识的灌输和道德的说教，轻技能和学生能力的培养，导致学生的学习与生活相脱节，学习兴趣丧失，思想政治课实效性不理想。因此，构建新的研究性教学模式迫在眉睫。
　　二、需要遵循的原则
　　（1）以学生为主体的原则。研究性教学模式首先强调的是以学生为主体，以人为本，就是以学生为本，尊重学生的能动性和主体性，注意充分调动和发挥学生的学习能动性，通过激发学生的兴趣和热情，增强教学效果。
　　（2）教师主导的原则。研究性教学模式还要坚持教师主导。课堂45分钟教师的定位是启发、引导。教师的主导作用体现在教学的各个环节。
　　（3）灵活多样的原则。教学有法，教无定法，贵在得法。为了增强教学效果，根据各个学校的实际情况，根据不同班级的学生的特点，可以灵活多样地采用多种教学方式和手段。
　　三、高中思想政治课研究性教学模式的构建
　　（1）设定情境和提出问题。这一步骤主要是在教学过程中教师或者学生提出来一些存在疑问的难题，并且设置一些问题情境。比如“揭开货币神秘的面纱”一课，教师布置任务，让学生课前查找收集我国历代钱币资料，然后带到课堂进行展示，为同学们介绍有关知识。
　　（2）搜集资料和分组探究。通过上一个步骤的问题情境的设定，学生们都非常踊跃，每个人都收集很多古代钱币图片，他们通过观察、比较、讨论、交流等过程，加深了自身对货币的认识，获得了一些研究问题以及与他人交流合作的经验，也加深了对于书本知识的理解。教师在教学的过程中有效引导学生对教材进行自学，让学生组成不同的小组，有的负责搜集外国人对金钱的看法，有的负责搜集我国古代人对金钱的看法，有的负责搜集我国当代人对金钱的看法，有的负责搜集周围人对金钱的看法，有的负责搜集各种典型事例等。各小组各负其责，并将自己搜集到的资料进行加工整理，以便上课交流使用。
　　（3）汇报交流和总结评价。每个小组在整理资料时，要发表自己对这些观点、事例的看法。在课堂交流时，不仅要汇报搜集的观点事例，还要发表自己对这些事例和观点的看法。要求学生进行各个小组之间的交流，相互之间提出解决问题的办法，并作出总结和评价；最后，教师作出适当的点评，并给予学生平时成绩。教师的点评可谓画龙点睛，包括对每个参与讨论的学生的综合表现和对讨论问题的点评。对讨论问题的评价要客观，不仅要分析问题的背景、基本原理，而且要指出解决问题的理论和实践路径，需要结合书本有关知识并适当拓展。对学生的评价，要从学生看问题的角度、分析问题的能力，做出实事求是的评价，重在鼓励。
　　（4）解决问题和学以致用。学习的结果最终还需要应试的试卷测试来检验。在运用试卷测试的时候，要求学生能够应用学到的知识来解释现实中的问题，不断锻炼自身的思维能力，同时树立准确的世界观、人生观和价值观。
　　总之，高中思想政治课教学模式应当与时俱进，不断创新。教师应当不断备课，提升自己的能力，拓展学术视野，认真钻研教材，使讨论题目具有新颖性，有价值，对学生具有吸引力，使学生形成分析问题、解决问题的正确思路，这样才能取得满意的教学效果。
　　（作者单位：江苏省南通市第二中学）