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摘 要：语文是小学学习中的重要学科之一，阅读教学对于小学生语文综合能力的培养至关重要。随着素质教育的发展，合作学习被运用到语文阅读教学之中。本文讨论了合作学习在小学语文阅读教学中的作用，并重点探究合作学习在小学语文中的应用策略。
关键词：合作学习;小学语文;阅读教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0151-01
隨着新课改的全面实施，合作学习的教学方法在小学语文教学中普及开来。合作学习可以提高学生对于阅读的兴趣，活跃学生思维，增强学生的学习积极性。对比枯燥的传统阅读教学方式，可以极大的提升阅读教学的质量。
1.合作学习在小学语文阅读中的作用
首先，合作学习可以使学生的阅读理解能力得到提升。传统的教学方式以教师对文章进行分层次分析讲解为主，介绍文章的中心思想和其内涵。学生处于被动学习的状态，提高了阅读理解的难度，难以产生学习积极性，限制了学生阅读理解分析能力的进一步发展。合作学习将学生分为四人左右的小组，小组成员之间进行合作学习，可以让学生自主对文章进行分析思考，培养学生的阅读兴趣，提高了学生的积极性，锻炼了学生的主动思考能力。合作学习可以采用多种多样的教学方法，如小组讨论、组间辩论、表演情景剧等方式，充分发挥学生的创造力和想象力，锻炼了学生的逻辑思维能力。其次，合作学习可以锻炼学生的团队合作能力，培养学生的合作精神。在小学语文阅读教学过程中引入合作学习方式，让学生之间互帮互助，可以有效地培养学生的团队合作精神，同时在一定程度上激发学生的竞争意识，促进学生对于知识的掌握。团队合作意识与竞争意识的培养不仅有利于学生当下的学习，也有助于学生今后的健康成长。
2.合作学习在小学语文阅读中的应用策略
（1）合理安排合作学习任务
合理安排合作学习任务是小学语文阅读教学的关键，合理的学习任务可以极大提高学生的积极主动性，活跃学生的思维。小学生受其年龄限制，理解能力有限，不应该安排复杂的阅读任务。教师应根据学生现有阅读能力，布置一些实用的、有吸引力的任务。例如，根据学生的兴趣爱好，为学生安排一些故事类型的阅读材料，让学生积极参与讨论，激发阅读兴趣。有了阅读兴趣的产生，合作学习往往能取得良好的效果，提升学生的阅读能力。
（2）积极创造合作学习情境
教师在语文阅读教学中，可以使用情景教学方法，举出学生熟悉的生活场景和例子，提高学生对于学习的投入程度，培养学生的学习兴趣。合作学习中教师应创建一个轻松自由的学习情境，让学生积极地投入到探究讨论当中，激发学生的求知欲望。创造生动合理的学习情境，有助于学生对于文章内容的理解。例如，在学习阅读材料《少年闰土》时，对鲁迅与闰土童年玩耍的场景进行小组表演，要求学生对文章充分阅读，小组间讨论如何生动形象地展现出二人少年时玩耍的活泼场景，以便于学生加深对文章的印象，充分理解文章的内容，深入二人童年时期的内心世界。
（3）充分发挥教师指导作用
合作学习方法强调了学生的主动学习，与此同时，教师也应充分地发挥指导作用，引领学生正确进行讨论。如果对学生的讨论放任不管，往往会出现两种不同的讨论气氛，讨论气氛低迷的小组难以有效提升阅读能力，讨论气氛高昂的小组也可能会偏题而没有起到对文章的深刻理解。此时教师应该加以指导和启发，为学生解决一些阅读中的难点，带动学生的讨论气氛，保证每位学生都在讨论中得到积极参与，发挥自己的独特理解。例如，阅读古诗《凉州词》时，首先，应配合多媒体课件，展示边关的壮美风景，配以如泣如诉的羌笛，给学生留下深刻的印象。其次，分组采取合作学习方法，让各小组对古诗内容进行分析，用自己的语言表达诗中场景，并揣测作者的写作情感。在学生进行合作学习讨论时，教师可以介绍当时的时代背景，便于学生对于古诗的正确理解，如果学生遇到难点，对其进行合理解答。在教师的正确引导下，合作学习的效果十分显著。
（4）营造积极的合作学习氛围
对于小学语文阅读理解的学习，营造学习兴趣尤为关键。学生对于阅读有了兴趣，就能在学习过程中更加积极主动地投入思考，不仅可以起到良好的学习效果，而且可以帮助学生养成良好的独立思考和学习习惯。为了提高学生的学习兴趣，在合作学习过程中教师应该营造出轻松愉快的学习氛围，引领学生积极进行合作学习讨论。教师可以结合实际教学情况和学生的阅读能力，在安排阅读任务的同时，举办一些学习竞赛活动和表演，寓教于乐，使学生在良好的学习氛围中提高自身的学习能力。学习活动不仅提高了学生的学习兴趣和学习能力，还可以让学生在活动中培养同学间的深厚感情，可谓一举多得。
总而言之，小学语文阅读理解对于学生的后续知识学习起着十分重要的作用。在小学语文阅读理解教学中，应合理采用分组合作学习的方法，提高学生的阅读能力，培养学生的团队精神与竞争意识，营造学习兴趣，促进学生积极主动学习思考。
参考文献
[1]杨宏丽.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].课程教育研究，2019（38）：111
[2]吕仪婷.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J].课程教育研究，2019（40）：91
关键词：合作学习;小学语文;阅读教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0151-01
隨着新课改的全面实施，合作学习的教学方法在小学语文教学中普及开来。合作学习可以提高学生对于阅读的兴趣，活跃学生思维，增强学生的学习积极性。对比枯燥的传统阅读教学方式，可以极大的提升阅读教学的质量。
1.合作学习在小学语文阅读中的作用
首先，合作学习可以使学生的阅读理解能力得到提升。传统的教学方式以教师对文章进行分层次分析讲解为主，介绍文章的中心思想和其内涵。学生处于被动学习的状态，提高了阅读理解的难度，难以产生学习积极性，限制了学生阅读理解分析能力的进一步发展。合作学习将学生分为四人左右的小组，小组成员之间进行合作学习，可以让学生自主对文章进行分析思考，培养学生的阅读兴趣，提高了学生的积极性，锻炼了学生的主动思考能力。合作学习可以采用多种多样的教学方法，如小组讨论、组间辩论、表演情景剧等方式，充分发挥学生的创造力和想象力，锻炼了学生的逻辑思维能力。其次，合作学习可以锻炼学生的团队合作能力，培养学生的合作精神。在小学语文阅读教学过程中引入合作学习方式，让学生之间互帮互助，可以有效地培养学生的团队合作精神，同时在一定程度上激发学生的竞争意识，促进学生对于知识的掌握。团队合作意识与竞争意识的培养不仅有利于学生当下的学习，也有助于学生今后的健康成长。
2.合作学习在小学语文阅读中的应用策略
（1）合理安排合作学习任务
合理安排合作学习任务是小学语文阅读教学的关键，合理的学习任务可以极大提高学生的积极主动性，活跃学生的思维。小学生受其年龄限制，理解能力有限，不应该安排复杂的阅读任务。教师应根据学生现有阅读能力，布置一些实用的、有吸引力的任务。例如，根据学生的兴趣爱好，为学生安排一些故事类型的阅读材料，让学生积极参与讨论，激发阅读兴趣。有了阅读兴趣的产生，合作学习往往能取得良好的效果，提升学生的阅读能力。
（2）积极创造合作学习情境
教师在语文阅读教学中，可以使用情景教学方法，举出学生熟悉的生活场景和例子，提高学生对于学习的投入程度，培养学生的学习兴趣。合作学习中教师应创建一个轻松自由的学习情境，让学生积极地投入到探究讨论当中，激发学生的求知欲望。创造生动合理的学习情境，有助于学生对于文章内容的理解。例如，在学习阅读材料《少年闰土》时，对鲁迅与闰土童年玩耍的场景进行小组表演，要求学生对文章充分阅读，小组间讨论如何生动形象地展现出二人少年时玩耍的活泼场景，以便于学生加深对文章的印象，充分理解文章的内容，深入二人童年时期的内心世界。
（3）充分发挥教师指导作用
合作学习方法强调了学生的主动学习，与此同时，教师也应充分地发挥指导作用，引领学生正确进行讨论。如果对学生的讨论放任不管，往往会出现两种不同的讨论气氛，讨论气氛低迷的小组难以有效提升阅读能力，讨论气氛高昂的小组也可能会偏题而没有起到对文章的深刻理解。此时教师应该加以指导和启发，为学生解决一些阅读中的难点，带动学生的讨论气氛，保证每位学生都在讨论中得到积极参与，发挥自己的独特理解。例如，阅读古诗《凉州词》时，首先，应配合多媒体课件，展示边关的壮美风景，配以如泣如诉的羌笛，给学生留下深刻的印象。其次，分组采取合作学习方法，让各小组对古诗内容进行分析，用自己的语言表达诗中场景，并揣测作者的写作情感。在学生进行合作学习讨论时，教师可以介绍当时的时代背景，便于学生对于古诗的正确理解，如果学生遇到难点，对其进行合理解答。在教师的正确引导下，合作学习的效果十分显著。
（4）营造积极的合作学习氛围
对于小学语文阅读理解的学习，营造学习兴趣尤为关键。学生对于阅读有了兴趣，就能在学习过程中更加积极主动地投入思考，不仅可以起到良好的学习效果，而且可以帮助学生养成良好的独立思考和学习习惯。为了提高学生的学习兴趣，在合作学习过程中教师应该营造出轻松愉快的学习氛围，引领学生积极进行合作学习讨论。教师可以结合实际教学情况和学生的阅读能力，在安排阅读任务的同时，举办一些学习竞赛活动和表演，寓教于乐，使学生在良好的学习氛围中提高自身的学习能力。学习活动不仅提高了学生的学习兴趣和学习能力，还可以让学生在活动中培养同学间的深厚感情，可谓一举多得。
总而言之，小学语文阅读理解对于学生的后续知识学习起着十分重要的作用。在小学语文阅读理解教学中，应合理采用分组合作学习的方法，提高学生的阅读能力，培养学生的团队精神与竞争意识，营造学习兴趣，促进学生积极主动学习思考。
参考文献
[1]杨宏丽.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].课程教育研究，2019（38）：111
[2]吕仪婷.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J].课程教育研究，2019（40）：91