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创设良好的问题情境能有效地激发并维持学生的学习兴趣，为生物课堂教学创设一种紧张、活跃、和谐、生动、张弛有效的理想气氛。但不恰当的提问却会扼杀学生个性，不利于学生创造性思维的发展。课堂提问是课堂教学师生双边活动最基本、最重要的形式之一。但反观教学实际，目前生物课堂提问存在一些问题。本文从存在问题入手，分析问题形成的原因，结合新课标对高中生物课堂的要求和自己的教育、教学实践，从创设问题情景、明确提问的目的、和提高提问的技能几个方面提出解决问题的对策，从而真正提高高中生物课堂提问有效性。分析了生物课堂提问中存在的一些误区，并探讨了相应的对策。