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摘要：多年来，由于我国的计划生育政策原因，独生子女家庭众多，孩子自然而然成为父母、祖辈的心肝宝贝，家庭的中心，有的家长甚至包办了孩子的一切，造成幼儿依赖性极强，适应能力差；同时，因为一些家长对孩子的溺爱，也造成幼儿思想认知出现以自我为中心的自私心理，这不利于孩子健康心理和独立自主性格的养成，更不利于幼儿教育的顺利进行。要培养高素质的合格的社会主义建设接班人，就要从幼儿教育开始，抓好幼儿独立自主性的教育。本文从现实出发，分析了培养幼儿独立性的意义，并介绍了家、园教育培养幼儿独立性的方法。
关键词：幼儿；幼儿教育；独立自主性
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0000-01
幼儿教育阶段是孩子接受系统教育的起始阶段，是最基本的初始教育。幼儿教育非常广泛，它是影响幼儿思维、认知、情感、性格等方面健康发展的有效活动，而培养孩子独立自主性正是幼儿教育的目的之一。通过对幼儿的教育，使幼儿能够真正的不再依靠家人及老师，不但自己有一定的判断能力，而且对遇到的一些简单问题能够自己进行解决，因此，幼儿园如何进行有效的幼儿教育，来培养孩子们独立自主的性格至关重要。
一、培养孩子独立自主性的意义
孩子能够独立是家长和老师们共同的愿望。但是，由于现在的家庭普遍孩子少，独生子女居多，致使家长很溺爱自己的孩子，教师不敢过多的让幼儿独立活动，从而限制了幼儿好动、好奇、探究的心理意愿和行为活动，将幼儿禁锢在一定的范围内，而无法让孩子们自己独立活动，这无疑扼杀了幼儿的好奇心和求知欲。因此，培养孩子的独立自主性是幼儿教育的重要内容。了解孩子独立自主性的意义，对幼儿教师更好的开展幼儿教育具有一定的指导作用。
1.培养幼儿的独立自主性是培养兴趣的需要。
幼儿独立自主性的培养是充分发挥幼儿思维能力的具体体现，是培养幼儿探知未知世界的兴趣所在，幼儿只有自己动脑、动手才能感受到事物的真实存在。，如：幼儿园教师让幼儿自己按照自己的想法堆积木，那么幼儿自己就会凭借自己的思维想象，堆出各式各样的积木；幼儿不用教师搀扶着，而是自己滑滑梯，即便是摔倒，他们也会感觉非常高兴，究其原因正是让孩子们独立自主的去思维，去活动，让他们放开依靠，自己担当，因此幼儿在游戏和活动中自然而然的产生了兴趣。可见独立自主是培养幼儿兴趣的前提条件。
2.培养幼儿的独立自主性是培养幼儿思维能力的重要手段。
独立自主是体现幼儿能够自己判断和决断某一事情的关键条件。幼儿能够独立自主，就会在一些事情上做出正确的判断和决断，而且能够按照自己所想来支配行动。可想而知，这些都是对幼儿思维能力培养和提升的重要手段。幼儿能够独立自主，不再过于依赖父母、教师，自己动手，从某种意义上来说也锻炼了孩子的智力。如：有的幼儿用餐时需要教师喂饭，自己不愿意动手，这体现了幼儿的依赖性，而有着独立自主性格的幼儿就会自己用饭，而且抵触教师喂饭，在用饭时幼儿通过动手、动脑，从而提升了自我思维能力。
3.培养幼儿的独立自主性是适应社会的最好启蒙教育。
培养幼儿独立自主性的教育是从小培养幼儿长大后适应社会的最好启蒙教育。俗话说的好：“三岁看大，七岁看老”就是这个道理。从幼儿时期的心理特征、思维、行为以及个性倾向，就能够预知其长大后的情况，可见培养幼儿独立自主性是幼儿教育的根本所在。让孩子们从幼儿园开始，不再挽着家人的手臂行走，不再需要教师喂饭等等，以培养幼儿的独立自主性，这也是将来幼儿成长后适应社会需要的最好的启蒙教育。
二、培养幼儿独立自主性的方法
培养幼儿独立自主的方式方法很多，都需要幼儿园和家庭共同完成，给幼儿一个完全独立思考、独立学习、独立活动的空间和时间。
1.园内独立自主教育。
幼儿园是幼儿的第二家庭，是幼儿进行学习和活动的主阵地，也是幼儿独立性格养成的关键所在，因此，幼儿教师要担当起培养幼儿独立自主性教育的重任，使幼儿在园里的每时每刻都能够锻炼自己的独立性。如，幼儿自己喝水、自己上厕所、自己吃饭、自己洗手绢等等，这些既是幼儿喜欢自己独立完成的事情，而且也是养成幼儿独立自主品格的主要方法。教师要充分利用幼儿园的设施、器材以及教具等等，给幼儿一个自己充分活动的空间，如幼儿滑滑梯，不少幼儿开始自己不敢上到滑梯上，需要教师搀扶，这时教师在做好安全防护后，可以鼓励幼儿自己独立上滑梯和滑滑梯，从而培养幼儿独立自主的性格。
培养幼儿独立自主性还要从培养幼儿的思维和动手能力上下功夫，对于中班和大班的幼儿来说，动手绘画、动手制作都是锻炼幼儿大脑，发挥其想象力和创造力的有效手段，而且也是培养幼儿独立思考、独立学习的主要方法。
2.园外独立自主教育。
幼儿离开幼儿园后，并不是独立自主性幼儿教育的结束，而是新的课堂的开始，这时需要幼儿教师与幼儿家长密切合作，形成家园教育。一些幼儿在幼儿园表现非常自主，愿意自己动手来完成老师安排的活动等等，但是回到家里就会成为“小公主”、“小皇帝”。因此幼儿教师要把幼儿在园里的独立自主的表现及时反馈给家长，并且要求家长监督幼儿在家中是否能够坚持独立自主。如：自己吃饭、自己动手洗小衣物、自己大小便、自己睡觉等等。这些有效的家园沟通，可以使幼儿家长、教师及时了解幼儿内心的感受及思维变化，便于在园内教育中给予正确的纠正。
园外教育也是幼儿教育的重要组成部分。幼儿教师要多进行家访，多与幼儿家长交流，形成良性的家园互动，从而使幼儿教育没有漏洞，更好的培养幼儿独立自主的性格。
总之，幼儿教育是幼儿健康成长的关键，是幼儿最好的启蒙教育。因此，幼儿教师要以培养幼儿独立自主性为教育的主要目的，在幼儿园内积极开展有益于幼儿独立自主性格培养的教育活动，并且与幼儿家长形成密切的互动，使幼儿的独立自主性教育得到顺利、健康的发展。
参考文献
[1]薛桂荣. 独立自主性，孩子独立生存的支点[J]. 中国科教创新导刊.2010（07）
[2]杨晓红. 幼儿独立性的培养探讨[J]. 中国校外教育.2014（05）
[3]袁春燕.齐抓共管，让幼儿养成良好的行为习惯[J]. 现代阅读（教育版）. 2013（03）
关键词：幼儿；幼儿教育；独立自主性
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0000-01
幼儿教育阶段是孩子接受系统教育的起始阶段，是最基本的初始教育。幼儿教育非常广泛，它是影响幼儿思维、认知、情感、性格等方面健康发展的有效活动，而培养孩子独立自主性正是幼儿教育的目的之一。通过对幼儿的教育，使幼儿能够真正的不再依靠家人及老师，不但自己有一定的判断能力，而且对遇到的一些简单问题能够自己进行解决，因此，幼儿园如何进行有效的幼儿教育，来培养孩子们独立自主的性格至关重要。
一、培养孩子独立自主性的意义
孩子能够独立是家长和老师们共同的愿望。但是，由于现在的家庭普遍孩子少，独生子女居多，致使家长很溺爱自己的孩子，教师不敢过多的让幼儿独立活动，从而限制了幼儿好动、好奇、探究的心理意愿和行为活动，将幼儿禁锢在一定的范围内，而无法让孩子们自己独立活动，这无疑扼杀了幼儿的好奇心和求知欲。因此，培养孩子的独立自主性是幼儿教育的重要内容。了解孩子独立自主性的意义，对幼儿教师更好的开展幼儿教育具有一定的指导作用。
1.培养幼儿的独立自主性是培养兴趣的需要。
幼儿独立自主性的培养是充分发挥幼儿思维能力的具体体现，是培养幼儿探知未知世界的兴趣所在，幼儿只有自己动脑、动手才能感受到事物的真实存在。，如：幼儿园教师让幼儿自己按照自己的想法堆积木，那么幼儿自己就会凭借自己的思维想象，堆出各式各样的积木；幼儿不用教师搀扶着，而是自己滑滑梯，即便是摔倒，他们也会感觉非常高兴，究其原因正是让孩子们独立自主的去思维，去活动，让他们放开依靠，自己担当，因此幼儿在游戏和活动中自然而然的产生了兴趣。可见独立自主是培养幼儿兴趣的前提条件。
2.培养幼儿的独立自主性是培养幼儿思维能力的重要手段。
独立自主是体现幼儿能够自己判断和决断某一事情的关键条件。幼儿能够独立自主，就会在一些事情上做出正确的判断和决断，而且能够按照自己所想来支配行动。可想而知，这些都是对幼儿思维能力培养和提升的重要手段。幼儿能够独立自主，不再过于依赖父母、教师，自己动手，从某种意义上来说也锻炼了孩子的智力。如：有的幼儿用餐时需要教师喂饭，自己不愿意动手，这体现了幼儿的依赖性，而有着独立自主性格的幼儿就会自己用饭，而且抵触教师喂饭，在用饭时幼儿通过动手、动脑，从而提升了自我思维能力。
3.培养幼儿的独立自主性是适应社会的最好启蒙教育。
培养幼儿独立自主性的教育是从小培养幼儿长大后适应社会的最好启蒙教育。俗话说的好：“三岁看大，七岁看老”就是这个道理。从幼儿时期的心理特征、思维、行为以及个性倾向，就能够预知其长大后的情况，可见培养幼儿独立自主性是幼儿教育的根本所在。让孩子们从幼儿园开始，不再挽着家人的手臂行走，不再需要教师喂饭等等，以培养幼儿的独立自主性，这也是将来幼儿成长后适应社会需要的最好的启蒙教育。
二、培养幼儿独立自主性的方法
培养幼儿独立自主的方式方法很多，都需要幼儿园和家庭共同完成，给幼儿一个完全独立思考、独立学习、独立活动的空间和时间。
1.园内独立自主教育。
幼儿园是幼儿的第二家庭，是幼儿进行学习和活动的主阵地，也是幼儿独立性格养成的关键所在，因此，幼儿教师要担当起培养幼儿独立自主性教育的重任，使幼儿在园里的每时每刻都能够锻炼自己的独立性。如，幼儿自己喝水、自己上厕所、自己吃饭、自己洗手绢等等，这些既是幼儿喜欢自己独立完成的事情，而且也是养成幼儿独立自主品格的主要方法。教师要充分利用幼儿园的设施、器材以及教具等等，给幼儿一个自己充分活动的空间，如幼儿滑滑梯，不少幼儿开始自己不敢上到滑梯上，需要教师搀扶，这时教师在做好安全防护后，可以鼓励幼儿自己独立上滑梯和滑滑梯，从而培养幼儿独立自主的性格。
培养幼儿独立自主性还要从培养幼儿的思维和动手能力上下功夫，对于中班和大班的幼儿来说，动手绘画、动手制作都是锻炼幼儿大脑，发挥其想象力和创造力的有效手段，而且也是培养幼儿独立思考、独立学习的主要方法。
2.园外独立自主教育。
幼儿离开幼儿园后，并不是独立自主性幼儿教育的结束，而是新的课堂的开始，这时需要幼儿教师与幼儿家长密切合作，形成家园教育。一些幼儿在幼儿园表现非常自主，愿意自己动手来完成老师安排的活动等等，但是回到家里就会成为“小公主”、“小皇帝”。因此幼儿教师要把幼儿在园里的独立自主的表现及时反馈给家长，并且要求家长监督幼儿在家中是否能够坚持独立自主。如：自己吃饭、自己动手洗小衣物、自己大小便、自己睡觉等等。这些有效的家园沟通，可以使幼儿家长、教师及时了解幼儿内心的感受及思维变化，便于在园内教育中给予正确的纠正。
园外教育也是幼儿教育的重要组成部分。幼儿教师要多进行家访，多与幼儿家长交流，形成良性的家园互动，从而使幼儿教育没有漏洞，更好的培养幼儿独立自主的性格。
总之，幼儿教育是幼儿健康成长的关键，是幼儿最好的启蒙教育。因此，幼儿教师要以培养幼儿独立自主性为教育的主要目的，在幼儿园内积极开展有益于幼儿独立自主性格培养的教育活动，并且与幼儿家长形成密切的互动，使幼儿的独立自主性教育得到顺利、健康的发展。
参考文献
[1]薛桂荣. 独立自主性，孩子独立生存的支点[J]. 中国科教创新导刊.2010（07）
[2]杨晓红. 幼儿独立性的培养探讨[J]. 中国校外教育.2014（05）
[3]袁春燕.齐抓共管，让幼儿养成良好的行为习惯[J]. 现代阅读（教育版）. 2013（03）