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【摘 要】课外阅读是高中语文教学的重要补充，学生阅读量不足、阅读质量不高等方面影响了学生的阅读效果，教师要指导学生正确选择阅读内容，制定计划和提高阅读的深度，做好记录积累提高语文综合素养。
【关键词】高中语文；课外阅读；分析研究
课外阅读是整个语文教学工作的重要延伸与拓展，对学生语文素养的提升具有非常重要的意义。但是长期以来的应试模式对高中生的课外阅读活动产生了非常大的影响，有些学生阅读意识不浓，阅读量和质都存在着一定的问题，本文主要针对这一现状进行简要分析。
一、高中生课外阅读现状
据2014年至2016年某地连续三年的问卷调查显示，高中生课外阅读现状不容乐观，应当引起广大教育工作者的高度重视，主要表现为三个方面。
一是读书数量较少。有百分之五十七的高中生表示，自己每学期阅读量低于六十万字，平时忙于上课做习题，没有更多的时间开展阅读。而且许多学生反映自身藏书少，学校图书馆借阅效率低下，导致自己在阅读量方面也受到了一定的制约。
二是阅读深度不足。许多学生在阅读活动中常常囫囵吞枣，通过浏览的方式快速阅读，对文章或书籍缺乏深入的研究，一本书阅读之后往往只能在脑海中留下一些初步的印象，而细细思考则比较茫然，阅读中的收获不够明显，没有能够从广泛的阅读中提炼出更多的信息与技巧为己所用。
三是读物良莠不齐。因为缺乏对学生阅读内容范围上的规范要求，许多学生在阅读方面接触的读物良莠不齐，既有名著、优秀的期刊、党报党刊，也有一些纯粹娱乐性的质量低下、粗制滥造刊物，这就对学生的阅读活动产生了一定的影响。
二、提高阅读数量与质量，促进学生语文综合素养提升
1.圈定范围保证学生阅读视野干净。要求学生高质量的开展阅读，并且从阅读中有所收获、有所体会，前提是要保证学生阅读的书目积极向上，保持学生阅读视野的干净整洁。笔者在教学中对学生明确提出了阅读的范围，向学生列举了六大类356种书目，涵盖了中外名著、人文地理等经典期刊著作，要求学生尽可能选择这些书目刊物进行阅读。同时也对学生画出了阅读的红线，哪些书籍属于劣质的刊物，要坚决抵制，通过这样的方式确保学生阅读的内容高质量。
2.制定计划保证学生阅读有序开展。课外阅读活动要防止大呼隆和突击阅读的现象，一定要保证阅读活动均衡分布到学生学习的每学期、每个月乃至每一周，这就要体现计划的规划性。笔者在每学期的语文教学计划中都专门制定了读书计划，要求学生对照计划要求制定本学期的阅读规划，每学期要必读哪些书目，选读哪些书目，阅读总量是多少，然后将这些书目分布到每个月、每一周，和语文学习活动结合起来同步推进，以避免学生在学习活动中为了完成数量而在某一段时间内突击阅读、囫囵吞枣。每一位学生制定了阅读计划之后，只要坚持实施下去，课外阅读就会成为他们语文学习活动中一项必不可少的重要组成部分，能够保证阅读活动经常性开展和有序推进。
3.明确数量保证学生阅读总量充足。课外阅读活动既需要有明确的方向范围，也需要一定的数量作为保证。笔者在多年的语文教学工作中经过认真的比对，和学生座谈了解，对高一到高三年级的阅读量进行了初步的探索。高一学生每学期阅读量不少于一百万字，高二学生每学期阅读量不少于八十万字，进入高三以后因为学习压力大时间紧，每学期阅读量控制在六十万字。无论学习多么紧张，课外阅读都要坚持下去，这既是拓展语文知识面、提高分析理解能力和作文写作能力的需要，也是对学生学习状态的一次放松。当阅读成为一种习惯，成为一种内在的要求，学生的语文素养就会得到潜移默化的提升。
4.精读勤记保证学生阅读深入有效。在课外阅读指导过程中，笔者要求学生抓住精和勤两个要点。精是精读，选择的书目尽可能进行深入的研读，对阅读文章的内容、写作背景、写作特色、框架结构等进行深入的分析，既做到深入理解，又要抓住重点。同时，每人准备一本读书笔记，将阅读中遇到的好词汇、好语段摘录下来，将自己认为好的框架提炼出来，将一些好的开头技巧、结尾技巧总结出来，还可以针对某一部作品、某一篇文章撰写读后感，将读书笔记作为课外阅读积累深化吸收的重要载体。一学期的阅读活动开展下来，学生都会积累厚厚的一大本读书笔记，平时闲暇时间翻开了看一看，既是一次温习巩固的过程，又是一次学习休闲的过程。通过精读勤记，学生的课外阅读目标明确，阅读的深度广度都有了较为明显的提高。
5.内外融合保证学生阅读效率提升。课外阅读活动立足课外，但是也要和课内阅读教学建立起沟通的桥梁。教师在阅读分析过程中，要指导学生掌握阅读理解的方法技巧，将课堂分析获得的阅读技巧运用到课外的阅读活动之中，帮助学生针对性提高阅读效果，这也是课内外阅读相融合互动共进的重要手段。广大高中生一定要坚持课内细心研读、扎实分析，课外博览群书、有所收获。许多理解能力较强、作文写作较好的学生，在谈到自己的学习经验体会时，将大量有深度、有质量的阅读作为非常重要的成功经验。在课内有了精心的指导，在课外有了阅读的空间，长期积累下去，自己脑海中的词汇、语句、框架、技巧将会越来越多，久而久之对整个语文能力素养的提高都发挥了积极的作用。
三、结束语
强化高中生语文课外阅读方面的研究，特别是针对阅读中存在的一些问题更要进行积极研究，通过强化学生阅读范围、阅读方法技巧指导，提高阅读活动的规范性有序性，为学生语文综合能力的提高发挥更加积极的促进作用。
【参考文献】
[1]张右婷.读经典名著，品别味人生[J].优秀作文选评（初中版），2011（Z1）
[2]王伟.培养学生阅读经典名著的兴趣[J].语文教学与研究，2006（11）
【关键词】高中语文；课外阅读；分析研究
课外阅读是整个语文教学工作的重要延伸与拓展，对学生语文素养的提升具有非常重要的意义。但是长期以来的应试模式对高中生的课外阅读活动产生了非常大的影响，有些学生阅读意识不浓，阅读量和质都存在着一定的问题，本文主要针对这一现状进行简要分析。
一、高中生课外阅读现状
据2014年至2016年某地连续三年的问卷调查显示，高中生课外阅读现状不容乐观，应当引起广大教育工作者的高度重视，主要表现为三个方面。
一是读书数量较少。有百分之五十七的高中生表示，自己每学期阅读量低于六十万字，平时忙于上课做习题，没有更多的时间开展阅读。而且许多学生反映自身藏书少，学校图书馆借阅效率低下，导致自己在阅读量方面也受到了一定的制约。
二是阅读深度不足。许多学生在阅读活动中常常囫囵吞枣，通过浏览的方式快速阅读，对文章或书籍缺乏深入的研究，一本书阅读之后往往只能在脑海中留下一些初步的印象，而细细思考则比较茫然，阅读中的收获不够明显，没有能够从广泛的阅读中提炼出更多的信息与技巧为己所用。
三是读物良莠不齐。因为缺乏对学生阅读内容范围上的规范要求，许多学生在阅读方面接触的读物良莠不齐，既有名著、优秀的期刊、党报党刊，也有一些纯粹娱乐性的质量低下、粗制滥造刊物，这就对学生的阅读活动产生了一定的影响。
二、提高阅读数量与质量，促进学生语文综合素养提升
1.圈定范围保证学生阅读视野干净。要求学生高质量的开展阅读，并且从阅读中有所收获、有所体会，前提是要保证学生阅读的书目积极向上，保持学生阅读视野的干净整洁。笔者在教学中对学生明确提出了阅读的范围，向学生列举了六大类356种书目，涵盖了中外名著、人文地理等经典期刊著作，要求学生尽可能选择这些书目刊物进行阅读。同时也对学生画出了阅读的红线，哪些书籍属于劣质的刊物，要坚决抵制，通过这样的方式确保学生阅读的内容高质量。
2.制定计划保证学生阅读有序开展。课外阅读活动要防止大呼隆和突击阅读的现象，一定要保证阅读活动均衡分布到学生学习的每学期、每个月乃至每一周，这就要体现计划的规划性。笔者在每学期的语文教学计划中都专门制定了读书计划，要求学生对照计划要求制定本学期的阅读规划，每学期要必读哪些书目，选读哪些书目，阅读总量是多少，然后将这些书目分布到每个月、每一周，和语文学习活动结合起来同步推进，以避免学生在学习活动中为了完成数量而在某一段时间内突击阅读、囫囵吞枣。每一位学生制定了阅读计划之后，只要坚持实施下去，课外阅读就会成为他们语文学习活动中一项必不可少的重要组成部分，能够保证阅读活动经常性开展和有序推进。
3.明确数量保证学生阅读总量充足。课外阅读活动既需要有明确的方向范围，也需要一定的数量作为保证。笔者在多年的语文教学工作中经过认真的比对，和学生座谈了解，对高一到高三年级的阅读量进行了初步的探索。高一学生每学期阅读量不少于一百万字，高二学生每学期阅读量不少于八十万字，进入高三以后因为学习压力大时间紧，每学期阅读量控制在六十万字。无论学习多么紧张，课外阅读都要坚持下去，这既是拓展语文知识面、提高分析理解能力和作文写作能力的需要，也是对学生学习状态的一次放松。当阅读成为一种习惯，成为一种内在的要求，学生的语文素养就会得到潜移默化的提升。
4.精读勤记保证学生阅读深入有效。在课外阅读指导过程中，笔者要求学生抓住精和勤两个要点。精是精读，选择的书目尽可能进行深入的研读，对阅读文章的内容、写作背景、写作特色、框架结构等进行深入的分析，既做到深入理解，又要抓住重点。同时，每人准备一本读书笔记，将阅读中遇到的好词汇、好语段摘录下来，将自己认为好的框架提炼出来，将一些好的开头技巧、结尾技巧总结出来，还可以针对某一部作品、某一篇文章撰写读后感，将读书笔记作为课外阅读积累深化吸收的重要载体。一学期的阅读活动开展下来，学生都会积累厚厚的一大本读书笔记，平时闲暇时间翻开了看一看，既是一次温习巩固的过程，又是一次学习休闲的过程。通过精读勤记，学生的课外阅读目标明确，阅读的深度广度都有了较为明显的提高。
5.内外融合保证学生阅读效率提升。课外阅读活动立足课外，但是也要和课内阅读教学建立起沟通的桥梁。教师在阅读分析过程中，要指导学生掌握阅读理解的方法技巧，将课堂分析获得的阅读技巧运用到课外的阅读活动之中，帮助学生针对性提高阅读效果，这也是课内外阅读相融合互动共进的重要手段。广大高中生一定要坚持课内细心研读、扎实分析，课外博览群书、有所收获。许多理解能力较强、作文写作较好的学生，在谈到自己的学习经验体会时，将大量有深度、有质量的阅读作为非常重要的成功经验。在课内有了精心的指导，在课外有了阅读的空间，长期积累下去，自己脑海中的词汇、语句、框架、技巧将会越来越多，久而久之对整个语文能力素养的提高都发挥了积极的作用。
三、结束语
强化高中生语文课外阅读方面的研究，特别是针对阅读中存在的一些问题更要进行积极研究，通过强化学生阅读范围、阅读方法技巧指导，提高阅读活动的规范性有序性，为学生语文综合能力的提高发挥更加积极的促进作用。
【参考文献】
[1]张右婷.读经典名著，品别味人生[J].优秀作文选评（初中版），2011（Z1）
[2]王伟.培养学生阅读经典名著的兴趣[J].语文教学与研究，2006（11）