新一轮基础教育课程在全国实施，这是我国教育的一场革命，是我国教育再一次发展的号角，面对这次基础教育课程改革，学校的德育工作究竟如何开展，以适应新的课程改革的需要，促进新课程的全面、正常、顺利地实施，这也是我们每一位教育工作者必须研究的问题。学校工作坚持德育为首，已经喊了很多年，可在工作中，由于应试教育的影响，的确存在着极大的弊端，往往只喊在口头上，而实际工作中没有引起大家的重视。笔者认为德育教育可以尝试以下途径。
　　一、让德育教育渗透于课堂教学中
　　学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节……课堂教学是学校教育的主阵阵，是学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径。我们如果能有的放矢地应用课堂教学来进行德育渗透，其教育效果是显而易见的。
　　作为一名小学教師，在教学中，应该努力地探索着在教学中渗透德育的方法，并实践于自己的教育教学中。要使这一思想教育落到实处，首先要认识德育不是空洞的政治口号，更不能靠生硬地灌输。这不仅要求老师在课堂中渗透德育教育，还要求每一位教师除了学习有关法律、法规，还必须深入学习教学大纲和教材，积极挖掘教材内容的思想性。其实，各学科的思想内容是十分丰富的，不仅思想品德、语文、英语课的思想教育内容充实，其它学科的潜在思想教育内容也不少。
　　二、让德育教育渗透于家庭教育中
　　家庭教育是一切教育的基础，家庭对未成年人的思想道德教育，关系到孩子走什么路、做什么人、能否成才的关键问题。现实的家庭教育中存在着明显的“重智轻德”和家庭教育的职能被“异化”的现象，主要表现是“家庭教育学校化”，从而失去了其应有的功能。良好的家庭教育可以弥补学校教育的不足，并给孩子以个性化，针对性的教育，从而指导或帮助孩子解决他所面临的现实的具体的问题。
　　现在有许多父母往往是一想到培养孩子成才，就很自然地联系到智力开发，一讲到家庭教育，认为就是盯住孩子的学习，而对于孩子如何做人的起步教育则忽略不管。
　　事实上，家庭对未成年人的道德教育有着天然的优势。从人的社会化过程来看，未成年阶段是人的品德、个性形成的重要时期，大部分时间是在家庭度过的。这个时期的孩子具有很强的可塑性，接受能力和模仿能力都非常强，所以也是父母对孩子进行思想道德教育的最佳时期。从家庭教育的特点来看，它融于日常生活之中，教育与生活在时间、空间、活动上往往是统一的，更容易被孩子所接受。所以家庭对未成年人进行道德教育，比任何教育载体都更具优势，关键是父母要提高认识，社会也应当对父母进行必要的指导和帮助。
　　家长应指导孩子了解自己的家庭，特别是了解父母的优点，家人的优秀品质，以及家族的好传统、好风气，引导学生认识体会在人的一生中，父母的关心和爱护是最真挚最无私的，父母的养育之恩是永远也诉说不完的。作为孩子首先应该爱自己的父母，其次，才能谈到爱他人，爱集体，爱社会，爱祖国。
　　三、让德育教育渗透于社会实践活动中
　　学校教育寻求社会的广泛支持，组织学生参加社会实践活动，引导他们走与工农相结合、与生产劳动相结合的道路，是提高学生道德素质的重要途径。
　　现在的学生多数是独生子女，在家里娇惯溺爱，平时经受的挫折少，他们的意志比较薄弱。学校可以利用实践活动对学生进行养成教育，内容丰富多彩，形式灵活多样，具有极强的渗透性和感染性。我们可以结合当地优势，引导学生参与各种实践活动，使学生在参与活动的同时，养成良好的行为习惯。
　　我们可以引导学生关注身边小事，善于发现，展开调查，并采取相应的措施，这些活动可以培养孩子们用实际行动来影响社会。
　　我们可以组织学生到去体验劳动，也可以来一次模拟法庭，或者去参观、访问等等，这些活动学生们非常乐意参加，参与活动的同时培养了他们的科学精神和负责态度，从小树立起用自己的双手改变生存环境，改善环境现状的好习惯。学生通过形式多样的社会实践活动，可以了解社会，近距离接触工农群众，亲自去打开大自然绿色的课本，激发学生热爱社会主义祖国和投身四化建设的热情。
　　学校德育工作是永远不会过时的，我们只有不断地摸索、创新、实践，才能让德育工作熠熠生辉，才能使它发挥最大的功能。