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[摘要]：新课标要求提高教学效率、把课堂还给学生，这就要求教师认真分析教学目标，教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。我以自己的亲身体会浅谈教学目标的概念及要求是什么以及在教学中应如何发挥教学目标的领头作用。总之，教学目标的分析与确立是学科教学设计中的一个至为重要的环节，它决定着教学的总方向，学习内容的选择、教与学的活动设计，意义深远。
[关键词]：教学目标；概念及要求；教学目标的领头作用
传统教学中，很多教师不重视分析教学目标，在教学中存在盲目性、随意性，教学目标与教学环节相脱节。尤其是在对教材比较熟悉的情况下，拿起课本就讲，一节课讲到哪里算哪里，正如谚语所说：“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。”不顾及各个环节的过度。结果，教师滔滔不绝地讲，学生安安静静地听，整堂课的气氛较为沉闷，教学效率很低。没有教学目标，教学一盘散沙。教学目标过高或过低，也不利于教学。所以正确理解以及合理制定教学目标是至关重要的。
一：教学目标的概念及要求
教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》对课程目标从“知识与技能“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面提出了要求，构成了新课程的“三维目标”。
知识与技能：强调基础知识和基本技能的获得。基础知识主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的能力。
过程与方法：突出的是让学生“学会学习”，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程。主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程指应答性学习环境和交往、体验。方法包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习等）。
情感态度与价值观：即让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有社会责任感和使命感的社会公民等。具体而言，情感：不仅指学习兴趣、学习热情、學习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。态度：不仅指学习态度、学习责任，更是指乐观的生活态度，求实的科学态度和宽容的人生态度。价值观：强调个人价值与社会价值的 统一；强调科学价值与人文价值的统一；强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐、可持续发展的理念。
可以说，知识与技能目标立足于让学生学会；过程与方法目标立足于让学生会学；情感、态度与价值观目标立足于让学生乐学。三维的课程目标应是一个整体，三个方面互相联系，融为一体，体现了学生的全面发展、个性发展和终身发展的基本规律。
二：在教学中应如何发挥教学目标的领头作用
首先，教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡；还要分析学生的基础以及接受能力，不能过高或过低。教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数；其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。
（一）导学——确定教学范围、教学内容、教学重点和难点，以及学生的原有学习基础等，引导学生自主、积极地参与到教学过程中。
先分析学生情况：教学对象为高一的学生。经过初中三年的英语学习，他们已经储备了一定的词汇和英语基础知识，他们的认知和分析水平比初中阶段有了进一步的提高，能就给出的话题展开讨论，发表自己的看法，渐渐形成了用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。但这个的班的英语水平参差不奇，尖子生的学习能力强，而部分差生甚至于上英语课在听天书。所以本堂课采用了小组合作形式结合简单的任务型阅读，使学生能够积极主动的参与到课堂中来，成为课堂的主体，使他们的的自主性得到加强，让他们体验到学英语其实是一件非常快乐的事。
再分析教材，本模块是外研版高一下学期必修3 Module 5 Philosophers of ancient China在阅读上的总体目标是：能在阅读中识别新的词汇；能读懂课文，并 获取主要信息并能摘录要点；能阅读和理解来自其他资源的相关文章。本课时所教的是 Vocabulary and Reading的内容，是本模块的第二课时。本课介绍了中国古代三位先哲以及他们的学说。词汇短语句型都围绕上述话题展开。教材在介绍三位先哲时在内容上介绍了 name; background;lifespan(寿命);career(职业）; achievements; his teachings and his influence。在写作技巧上用了对比的手法突出强调他们学说的异同以及对社会的影响。要求学生能读懂课文，获取主要信息并能摘录要点----从哪些方面介绍中国古代名人，重点介绍哪些内容；并能写一篇短文，介绍一位中国古代名人。
确立这节课教学目标—— Teaching Aims: 1.知识与能力：1) To know something aboutthreeChinese philosophers and their ideas.
2). To write about a famous person from ancient China.2.过程与方法：整体把握文章与细节相结合，学生参与展示。3.情感、态度与价值观：了解中国古代思想家极其思想文化，增强文化意识。
（二）导教——确定教师将采取的教学步骤、教学环节以及每个步骤或环节将采取的教学活动，指导教师有条理地去完成教学计划或任务；
上课导入新课，重申目标。课前已发下《导学案》。《导学案》上已有本节的学习目标。重申目标，是为了学习目标更明确。（将学习目标书写在黑板的左上方）在《导学案》上，教师出示学习目标，列出知识的“干”。在自习课上，学生通过自主学习，在已有知识的基础上继而形成知识的“枝”、内容的“叶”、能力的“杈”和困难的“点”。利用10分钟进行自学反馈，发现问题，对学生的自学情况进行口头、书面检查。目的是检查学生自学情况，找出尚未完全达标的知识点和能力点。发现问题，以利于增强上课的针对性。
解决问题，落实目标。我用15分钟解决学案上学生尚未完全达标的知识点和能力点。比如：我特意设计了几个问题引领学生思考，先是快速阅读整体理解然后细读掌握文章细节；最后再从写作技巧上整体分析，如何介绍伟大人物，这样学生对文章的内容及写作技巧有了初步的认识。接着引导学生用2分钟时间对本节学习重点进行归纳总结，例如：
Teacher: What have you learnt from the passage ? How to introduce a famous person from ancient China?
Student1:we can introduce his name; lifespan(寿命);job; his teachings; his influence.
Student 2:You can also introduce his special experiences.
Student 3:You can compare him with other persons.
(教师书对照落实写在黑板左上角的教学目标1)
学以致用，达标检测。（落实教学目标2）让学生仿写文章An introduction about Xunzi.教师给出汉语，让学生充分利用学过的如何介绍人物用那些词汇、句型进行书写。写完后让他们展示出成果。教师最后总结布置作业。
过程与方法：学生以小组为单位相互交流、切磋、质疑、讨论（老师也参与其中），生生互动，师生互动，最终解决问题，落实目标。
总之，这堂课从知识输入到知识输出，符合认知规律，留给学生的是成就和自信。一切都要归功于课堂的指挥棒——教学目标，是它指挥我如何设计教学过程及各个环节，最后出色的完成了教学任务。
[参考文献]：
1.《英语课程标准》，北京：北京师范大学出版社，2002年.
2. 李宝荣. 新课程标准理念下中学英语教学目标的确定[J].中小学外语教学（中学篇），2007
3.教育部，英语课程教学需求（试行），2004
[关键词]：教学目标；概念及要求；教学目标的领头作用
传统教学中，很多教师不重视分析教学目标，在教学中存在盲目性、随意性，教学目标与教学环节相脱节。尤其是在对教材比较熟悉的情况下，拿起课本就讲，一节课讲到哪里算哪里，正如谚语所说：“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。”不顾及各个环节的过度。结果，教师滔滔不绝地讲，学生安安静静地听，整堂课的气氛较为沉闷，教学效率很低。没有教学目标，教学一盘散沙。教学目标过高或过低，也不利于教学。所以正确理解以及合理制定教学目标是至关重要的。
一：教学目标的概念及要求
教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》对课程目标从“知识与技能“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面提出了要求，构成了新课程的“三维目标”。
知识与技能：强调基础知识和基本技能的获得。基础知识主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的能力。
过程与方法：突出的是让学生“学会学习”，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程。主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程指应答性学习环境和交往、体验。方法包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习等）。
情感态度与价值观：即让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有社会责任感和使命感的社会公民等。具体而言，情感：不仅指学习兴趣、学习热情、學习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。态度：不仅指学习态度、学习责任，更是指乐观的生活态度，求实的科学态度和宽容的人生态度。价值观：强调个人价值与社会价值的 统一；强调科学价值与人文价值的统一；强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐、可持续发展的理念。
可以说，知识与技能目标立足于让学生学会；过程与方法目标立足于让学生会学；情感、态度与价值观目标立足于让学生乐学。三维的课程目标应是一个整体，三个方面互相联系，融为一体，体现了学生的全面发展、个性发展和终身发展的基本规律。
二：在教学中应如何发挥教学目标的领头作用
首先，教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡；还要分析学生的基础以及接受能力，不能过高或过低。教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数；其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。
（一）导学——确定教学范围、教学内容、教学重点和难点，以及学生的原有学习基础等，引导学生自主、积极地参与到教学过程中。
先分析学生情况：教学对象为高一的学生。经过初中三年的英语学习，他们已经储备了一定的词汇和英语基础知识，他们的认知和分析水平比初中阶段有了进一步的提高，能就给出的话题展开讨论，发表自己的看法，渐渐形成了用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。但这个的班的英语水平参差不奇，尖子生的学习能力强，而部分差生甚至于上英语课在听天书。所以本堂课采用了小组合作形式结合简单的任务型阅读，使学生能够积极主动的参与到课堂中来，成为课堂的主体，使他们的的自主性得到加强，让他们体验到学英语其实是一件非常快乐的事。
再分析教材，本模块是外研版高一下学期必修3 Module 5 Philosophers of ancient China在阅读上的总体目标是：能在阅读中识别新的词汇；能读懂课文，并 获取主要信息并能摘录要点；能阅读和理解来自其他资源的相关文章。本课时所教的是 Vocabulary and Reading的内容，是本模块的第二课时。本课介绍了中国古代三位先哲以及他们的学说。词汇短语句型都围绕上述话题展开。教材在介绍三位先哲时在内容上介绍了 name; background;lifespan(寿命);career(职业）; achievements; his teachings and his influence。在写作技巧上用了对比的手法突出强调他们学说的异同以及对社会的影响。要求学生能读懂课文，获取主要信息并能摘录要点----从哪些方面介绍中国古代名人，重点介绍哪些内容；并能写一篇短文，介绍一位中国古代名人。
确立这节课教学目标—— Teaching Aims: 1.知识与能力：1) To know something aboutthreeChinese philosophers and their ideas.
2). To write about a famous person from ancient China.2.过程与方法：整体把握文章与细节相结合，学生参与展示。3.情感、态度与价值观：了解中国古代思想家极其思想文化，增强文化意识。
（二）导教——确定教师将采取的教学步骤、教学环节以及每个步骤或环节将采取的教学活动，指导教师有条理地去完成教学计划或任务；
上课导入新课，重申目标。课前已发下《导学案》。《导学案》上已有本节的学习目标。重申目标，是为了学习目标更明确。（将学习目标书写在黑板的左上方）在《导学案》上，教师出示学习目标，列出知识的“干”。在自习课上，学生通过自主学习，在已有知识的基础上继而形成知识的“枝”、内容的“叶”、能力的“杈”和困难的“点”。利用10分钟进行自学反馈，发现问题，对学生的自学情况进行口头、书面检查。目的是检查学生自学情况，找出尚未完全达标的知识点和能力点。发现问题，以利于增强上课的针对性。
解决问题，落实目标。我用15分钟解决学案上学生尚未完全达标的知识点和能力点。比如：我特意设计了几个问题引领学生思考，先是快速阅读整体理解然后细读掌握文章细节；最后再从写作技巧上整体分析，如何介绍伟大人物，这样学生对文章的内容及写作技巧有了初步的认识。接着引导学生用2分钟时间对本节学习重点进行归纳总结，例如：
Teacher: What have you learnt from the passage ? How to introduce a famous person from ancient China?
Student1:we can introduce his name; lifespan(寿命);job; his teachings; his influence.
Student 2:You can also introduce his special experiences.
Student 3:You can compare him with other persons.
(教师书对照落实写在黑板左上角的教学目标1)
学以致用，达标检测。（落实教学目标2）让学生仿写文章An introduction about Xunzi.教师给出汉语，让学生充分利用学过的如何介绍人物用那些词汇、句型进行书写。写完后让他们展示出成果。教师最后总结布置作业。
过程与方法：学生以小组为单位相互交流、切磋、质疑、讨论（老师也参与其中），生生互动，师生互动，最终解决问题，落实目标。
总之，这堂课从知识输入到知识输出，符合认知规律，留给学生的是成就和自信。一切都要归功于课堂的指挥棒——教学目标，是它指挥我如何设计教学过程及各个环节，最后出色的完成了教学任务。
[参考文献]：
1.《英语课程标准》，北京：北京师范大学出版社，2002年.
2. 李宝荣. 新课程标准理念下中学英语教学目标的确定[J].中小学外语教学（中学篇），2007
3.教育部，英语课程教学需求（试行），2004