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摘 要：随着教育事业的不断发展，以学生为中心的教学理念要求运用到当前的初中化学教学中，这就要求初中化学教师在实际的教学过程中，要积极发挥学生的主体性地位，不断引导每一个学生积极发表自己的见解和想法。当前，讨论式教学法在初中化学教学中的运用，极大地调动了学生的积极性和主动性，对学生的主观能动性、独立思考能力、创新创造能力等发挥着积极的促进作用。因此，初中化学教师在实际的教学中要积极运用“讨论式”教学法，不断提升化学教学效果及学生的综合素质能力。
关键词：初中化学;学生核心素养;培养现状;策略分析
当前，世界经济文化正在飞速发展，科技研究进步巨大，这对教育行业也提出了更高的要求，教师要采取什么样的方法，才能培养出拥有综合素养的新型人才，是当前教育领域研究的重点。初中化学是学生刚开始接触化学的阶段，这就要求初中化学教师在教学过程中，要重点将教学目标转移到如何培养学生的化学学习兴趣和综合素质能力方面，促进提升学生学习化学的能力及效果，为更高阶段的化学学习奠定良好的基础。
一、“讨论式”教学的概念
通常来说，“讨论式”教学的含义是指教师在教学过程中，根据教学内容提出有意义的问题，组织学生就提出的问题分小组讨论、相互交流，对问题的答案進行合作研究，创造出解决问题的方法，并将问题进行顺利地解答。学生在进行“讨论式”学习过程中，能够积极树立学习积极性，与其他同学进行有效的合作，在相互影响、相互提高、相互监督的过程中提升学习效果，在合作学习中激发及培养其创新能力、独立思考能力及综合素质能力[1]。
二、初中化学教学中“讨论式”教学应用现状
（一）教师没有积极树立“讨论式”教学模式的意识
部分教师在实际的初中化学教学过程中，面对新课程标准的要求，仍然无动于衷，依旧采取传统的教学方法，缺乏创新性。教师没有树立创新的教学理念，导致“讨论式”教学手段没有有效地融入初中化学课堂。教师缺乏创新手段，很难将教学效果进行更深层次的提高，严重影响学生的学习效率，使学生学习化学知识的效果得不到提高。
（二）教师没有深入掌握“讨论式”教学方法的运用
当前，一个经常发生的明显问题就是，虽然教师在实际的初中化学教学过程中认识到了合理运用“讨论式”教学手段的重要性，并也树立了积极将其运用在教学课堂中的正确意识，但是，在教师实际的运用中，却出现了对“讨论式”教学组织不力的情况。这是因为许多初中化学教师缺乏有效的“讨论式”教学方法的培养，没有积累有效的经验，在实际的运用中没有把握住实施重点，导致“讨论式”教学方法没有对学生的化学学习起到有效的促进作用[2]。
（三）在“讨论式”教学方法实施中没有采取合理的评价措施
初中学生处于“青春期”发育成长阶段，在实际的教学中要结合初中生的生理、心理发育特点及年龄特点，对合作学习中表现优秀的学生及时给予表扬和正确的评价，才能不断提升他们的积极性。当前，许多初中化学教师在实际的教学中，在实施“讨论式”教学模式的过程中，忽略了对学生进行合理、积极的评价，导致学生缺乏积极性和主动性，无法有效通过合作学习来提升自身的创造力、独立思考能力及综合素质能力，也无法建立起良好的师生关系，影响教学效果。
三、初中化学教学过程中“讨论式”教学策略分析
（一）教师做好“讨论式”教学准备
教师在实施“讨论式”初中化学课堂教学之前，要积极革新自己的教学理念，不断创新教学方法，将课堂教学环境营造出一种轻松愉悦的感觉，不断提升学生的积极性，有效缓解学生的学习压力，保证全身心地投入到化学课堂学习中来，不断发挥学生的课堂学习主体性地位。在合作学习小组的组建中，教师要保证每个小组都包含不同学习层次的学生，有学习能力强的，也有学习能力差的，有活泼开朗的，也有安静内向的，保证学生分组的合理性。
（二）学生做好合作学习准备
学生在实际的小组讨论合作学习模式中，为了不断提升学习讨论的质量，就要加强团结互助学习的意识树立，在小组讨论学习中还要积极发言，对自己的看法及想法进行合理地表达，同时还要认真倾听其他小组成员的意见，不断促进自我学习能力及效果的提升。
（三）教师要确定合理的讨论学习时机
在实际的初中化学教学中，教师要选择合理的时间段来进行“讨论式”教学手段的实施，结合教学内容及学生的实际学习情况，在学生面感到困惑的时候进行合作讨论学习进行研究。例如，在总结化学规律、实验结果、实验现象等过程中，教师就要积极引导及组织学生进行合作讨论学习。不断提升学生探究化学问题的主观能动性和创新创造能力，促进学生综合素质能力的提升[3]。
（四）教师要认真组织，积极参与到学生的讨论合作学习中
在“讨论式”教学模式的实施过程中，初中化学教师要积极发挥对学生的引导作用，对学生拿捏不定、存在疑惑的地方及时进行引导和纠正，对于一些比较简单的问题，通过有效的启发手段，来促进学生的探究意识。另外，教师还要深入学生的讨论过程中，积极倾听学生的想法和意见，对于正确的要及时进行鼓励表扬，对于错误的，要进行合理地引导。
（五）采取有效的激励与评价手段激发学生的荣誉感
通过小组推选代表对问题阐述的质量，来对那些认真探讨问题，积极进行合作学习的小组进行鼓励和表扬，还可以给予合理的物质奖励，让这些表现优秀的学习小组不断树立榜样作用;对于其他学习小组，教师也要进行正确的引导和鼓励，激发他们探讨问题的积极性，让他们树立正确的学习探究意识，不断向表现优秀的小组和学生看齐，不断提升自身及所在小组的学习探究效果。
四、结束语
在实际的初中化学教学过程中，如果教师对“讨论式”教学方法进行了合理科学地运用，就可以有效增强学生学习化学的能力及效果，并为他们将化学知识运用于生活提供有力的保障。因此，教师要不断更新教学理念和手段，积极利用“谈论式”教学方式，不断调动学生的主动性，提升他们的化学核心素养、创新思维能力、独立思考能力及综合素质能力，促进他们的全面发展及成长。
参考文献：
[1]魏朝云.中学化学实验教学现状分析与对策研究[D].江苏师范大学，2018.
[2]宋诗鹏.系统化学思维视角下平衡思想的培养[D].哈尔滨师范大学，2019.
[3]常亚楠.讨论式教学法在初中化学教学中的运用[D].河南大学，2018.
关键词：初中化学;学生核心素养;培养现状;策略分析
当前，世界经济文化正在飞速发展，科技研究进步巨大，这对教育行业也提出了更高的要求，教师要采取什么样的方法，才能培养出拥有综合素养的新型人才，是当前教育领域研究的重点。初中化学是学生刚开始接触化学的阶段，这就要求初中化学教师在教学过程中，要重点将教学目标转移到如何培养学生的化学学习兴趣和综合素质能力方面，促进提升学生学习化学的能力及效果，为更高阶段的化学学习奠定良好的基础。
一、“讨论式”教学的概念
通常来说，“讨论式”教学的含义是指教师在教学过程中，根据教学内容提出有意义的问题，组织学生就提出的问题分小组讨论、相互交流，对问题的答案進行合作研究，创造出解决问题的方法，并将问题进行顺利地解答。学生在进行“讨论式”学习过程中，能够积极树立学习积极性，与其他同学进行有效的合作，在相互影响、相互提高、相互监督的过程中提升学习效果，在合作学习中激发及培养其创新能力、独立思考能力及综合素质能力[1]。
二、初中化学教学中“讨论式”教学应用现状
（一）教师没有积极树立“讨论式”教学模式的意识
部分教师在实际的初中化学教学过程中，面对新课程标准的要求，仍然无动于衷，依旧采取传统的教学方法，缺乏创新性。教师没有树立创新的教学理念，导致“讨论式”教学手段没有有效地融入初中化学课堂。教师缺乏创新手段，很难将教学效果进行更深层次的提高，严重影响学生的学习效率，使学生学习化学知识的效果得不到提高。
（二）教师没有深入掌握“讨论式”教学方法的运用
当前，一个经常发生的明显问题就是，虽然教师在实际的初中化学教学过程中认识到了合理运用“讨论式”教学手段的重要性，并也树立了积极将其运用在教学课堂中的正确意识，但是，在教师实际的运用中，却出现了对“讨论式”教学组织不力的情况。这是因为许多初中化学教师缺乏有效的“讨论式”教学方法的培养，没有积累有效的经验，在实际的运用中没有把握住实施重点，导致“讨论式”教学方法没有对学生的化学学习起到有效的促进作用[2]。
（三）在“讨论式”教学方法实施中没有采取合理的评价措施
初中学生处于“青春期”发育成长阶段，在实际的教学中要结合初中生的生理、心理发育特点及年龄特点，对合作学习中表现优秀的学生及时给予表扬和正确的评价，才能不断提升他们的积极性。当前，许多初中化学教师在实际的教学中，在实施“讨论式”教学模式的过程中，忽略了对学生进行合理、积极的评价，导致学生缺乏积极性和主动性，无法有效通过合作学习来提升自身的创造力、独立思考能力及综合素质能力，也无法建立起良好的师生关系，影响教学效果。
三、初中化学教学过程中“讨论式”教学策略分析
（一）教师做好“讨论式”教学准备
教师在实施“讨论式”初中化学课堂教学之前，要积极革新自己的教学理念，不断创新教学方法，将课堂教学环境营造出一种轻松愉悦的感觉，不断提升学生的积极性，有效缓解学生的学习压力，保证全身心地投入到化学课堂学习中来，不断发挥学生的课堂学习主体性地位。在合作学习小组的组建中，教师要保证每个小组都包含不同学习层次的学生，有学习能力强的，也有学习能力差的，有活泼开朗的，也有安静内向的，保证学生分组的合理性。
（二）学生做好合作学习准备
学生在实际的小组讨论合作学习模式中，为了不断提升学习讨论的质量，就要加强团结互助学习的意识树立，在小组讨论学习中还要积极发言，对自己的看法及想法进行合理地表达，同时还要认真倾听其他小组成员的意见，不断促进自我学习能力及效果的提升。
（三）教师要确定合理的讨论学习时机
在实际的初中化学教学中，教师要选择合理的时间段来进行“讨论式”教学手段的实施，结合教学内容及学生的实际学习情况，在学生面感到困惑的时候进行合作讨论学习进行研究。例如，在总结化学规律、实验结果、实验现象等过程中，教师就要积极引导及组织学生进行合作讨论学习。不断提升学生探究化学问题的主观能动性和创新创造能力，促进学生综合素质能力的提升[3]。
（四）教师要认真组织，积极参与到学生的讨论合作学习中
在“讨论式”教学模式的实施过程中，初中化学教师要积极发挥对学生的引导作用，对学生拿捏不定、存在疑惑的地方及时进行引导和纠正，对于一些比较简单的问题，通过有效的启发手段，来促进学生的探究意识。另外，教师还要深入学生的讨论过程中，积极倾听学生的想法和意见，对于正确的要及时进行鼓励表扬，对于错误的，要进行合理地引导。
（五）采取有效的激励与评价手段激发学生的荣誉感
通过小组推选代表对问题阐述的质量，来对那些认真探讨问题，积极进行合作学习的小组进行鼓励和表扬，还可以给予合理的物质奖励，让这些表现优秀的学习小组不断树立榜样作用;对于其他学习小组，教师也要进行正确的引导和鼓励，激发他们探讨问题的积极性，让他们树立正确的学习探究意识，不断向表现优秀的小组和学生看齐，不断提升自身及所在小组的学习探究效果。
四、结束语
在实际的初中化学教学过程中，如果教师对“讨论式”教学方法进行了合理科学地运用，就可以有效增强学生学习化学的能力及效果，并为他们将化学知识运用于生活提供有力的保障。因此，教师要不断更新教学理念和手段，积极利用“谈论式”教学方式，不断调动学生的主动性，提升他们的化学核心素养、创新思维能力、独立思考能力及综合素质能力，促进他们的全面发展及成长。
参考文献：
[1]魏朝云.中学化学实验教学现状分析与对策研究[D].江苏师范大学，2018.
[2]宋诗鹏.系统化学思维视角下平衡思想的培养[D].哈尔滨师范大学，2019.
[3]常亚楠.讨论式教学法在初中化学教学中的运用[D].河南大学，2018.