素质教育是我国当前教育的主体,要实现素质教育,必须在学生中实施优化课堂教学。如何在英语课堂中实施优化教学,本人谈一些具体的做法和体会。
　　
　　一、注重培养学生学习英语的兴趣
　　
　　著名心理学家布鲁纳说过“学习是最好的刺激是对所学教材的兴趣”,对学生来说,“兴趣”将直接影响学习效果。因此,教师要想尽办法,上好每一节课,使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活,与当今世界信息技术相联系,在教学的过程中,应充分挖掘其趣味性,唤起情感共鸣,引起学生兴趣。如教形容词和副词的最高级时,我就问一个学生:“Who is the most beautiful in our class?”这个学生在班里边找边说:“ Wang Xiao ming is,”这下全班同学哄堂大笑,因为王小明的外号就是“白马王子”。这一问之后,学生个个争着举手,从情绪高昂,争着回答另外的问题,eg:who is younger than you?等等。这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。
　　
　　二、完善学生的“自我意识”
　　
　　当然应试教育犹如将学生推入知识的海洋,其结果可能导致其学会“游泳”,也可导致“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高手”者,由于缺乏指导而“夭折”,我们人为地推毁了他们想建立的“成功自我意象”,让其次次地体验“失败”、“低劣”、“不如人”。为了让这些学生找回自信,找回能力,我从以下几方面进行尝试。
　　①帮助学生成功。帮助自卑者找回自信,让自信者更自信,特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标,帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励,促使他们体验到成功。
　　②帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策,并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导,引导学生从不同角度探索知识,积极思维,充分发挥他们自己的创见。
　　③帮助学生结对子,鼓励互帮互学,改变旧的学习方法。养成新的学习习惯。
　　
　　三、优化合理的课堂结合是关键
　　
　　主次分明,科学的课堂结构应包括以下几方面的关系:
　　①灵活运用“五步教学法”。
　　②对好单词关。培养兴趣,激发求知欲;直观教学,增强感官印象;总结规律,记忆单词。
　　③过好导课关。“温故而知新”,在复习基础上,巧设情景,引出新语言项目,再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结悟出新语言的规律。并让学生在练中学,学中练。
　　例如讲到名词性物主代词时,我就请学生回忆形容词性物主代词,再设情景记性:
　　A:Put on your coat?
　　B:which one is my coat?
　　A:The blue one is your?
　　B:Oh,yes,it’s mine, Thank you.
　　先提问your、my ,再问yours 、mine的意思,学生容易地回答出来。于是引出新语言项目。