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摘 要：近年来，高职院校得到了非常快速的发展，而心理健康教育课程在高职院校教育中占据着非常重要的地位，并取得了比较明显的教育效果。可是通过对高职院校心理健康教育的实际情况进行分析，发现在实际教育中仍然存在着一些问题和不足，文章以此为基础，对高职院校心理健康教育模式进行了分析，希望对教育人员提供一定的帮助。
关键词：高职院校；心理健康；教育模式
素质教育是高职院校中非常重要的一项教学内容，而学生心理健康教育则是其中非常重要的一个组成部分，直接影响着学生今后的成长以及迈入社会之后的表现。目前，社会经济与现代科技快速发展，社会市场的竞争也越来越激烈，因此，要求人们必须要保持心理健康，而高职院校学生作为社会中新进的人才，对未来社会的建设具有重要意义，他们的心理健康是高职院校应该重点关注的问题。基于此，文章重点分析了高职院校学生心理健康的教育模式，为学生今后的发展奠定了扎实的基础。
一、高职院校心理健康教育意义分析
（一）满足素质教育需求
高职院校的根本任务即为社会发展培养素质较强、能力较强的人才，在开展高职院校素质教育时，心理健康教育是一项不可缺少的内容，对高职院校学生专业能力、实践能力以及创新能力的提升具有非常重要的作用，而且能够充分满足素质教育的需求，有利于高职院校教学质量的提高。
（二）促进学生健康成长
较强的心理素质和心理健康水平是高职院校学生步入社会时需要掌握的最基本技能，而且，高职院校心理健康教育课程的开展，对学生良好心态的养成具有至关重要的意义，能够帮助学生解决心中存在的疑惑，减少心理负担，为学生心理素质的提升做出一定贡献，使学生能够在良好的环境下健康成长。
（三）推动高职院校教育改革
高职院校改革是一项非常关键的内容，尤其是高职院校大学生思想政治教育工作的改革，一定要在心理健康教育的基础上进行，有效融合思想政治教育和心理健康教育，在高职院校改革过程中发挥重要作用，实现高职院校学生心理健康教育的有效实施。
二、高职院校心理健康教育中存在的问题
（一）缺少对心理健康教育的认识
通常情况下，高职院校学生的心理问题都比较隐蔽，要经过一个长期的过程才能形成，所以在平常的生活中，教师不易发现学生的心理问题，久而久之，这种心理问题就会越来越严重，甚至到无法控制的地步。除此之外，有的高职院校缺少对心理健康教育的认识，不能顺利开展相应的教学任务，针对这种情况，一定要加强高职院校、教师以及学生对心理健康教育的认知程度，进而提高心理健康教育的质量。
（二）教育效果有待提升
虽然一些高职院校已经将心理健康教育纳入到了教学体系中，并创建了教育学、心理学等课程，但是，能够真正提高学生心理健康的课程却是少之又少，缺少针对性的教学规划和纲要，导致教学内容与实际教学需求不符合，缺少一定的针对性，感染力比较弱。另外，高职院校忽视了学生思想观念的教育，致使学生认为心理健康教育只是一门单纯的课程，教师也同样将其看作一门课程，注重理论忽视实践，弱化了心理健康教育的效果。
（三）师资力量匮乏
通过调查可知，高职院校中的心理健康教育教师，基本上都是中文、哲学等相关专业的教授，虽然这些专业与心理健康教育有一定的关联，但是毕竟无法深入掌握心理专业方面的知识。另外，一些教师对心理专业知识的了解只是停留在书本上，按照教材教育学生，起不到实质性的作用。在这种情况下，导致师资力量相对匮乏，不利于学生心理健康教育的顺利开展。
（四）活动形式落后
心理健康教育在高校德育教育中占据着非常重要的地位，目的是培养出更多的综合型人才。一般大学生在面对心理疑惑时，会产生一种特别无助的感受，很少会主动寻找学校以及社会心理救助站的帮助，这和高职院校的教学活动形式有着不可分割的关系。当前阶段，高职院校在开展大学生心理健康教育时，其教育途径主要有开展相关教育课程、聘请专家开展讲座、组织现场咨询活动等，这种教学模式和活动形式已经无法满足现代社会的需求。因此，高职院校一定要改变活动形式，在思想政治教育的基础上开展心理健康教育，提高学生的学习能力。
三、高职院校心理健康教育模式创新
（一）完善心理健康教育课程体制
高职院校心理健康教育与社会主义和谐校园、和谐社会的建立有着非常密切的联系，而且关乎着大学生的心理健康，可见其在高职院校教育中的重要意义。心理健康教育课程主要由活动课程、环境课程以及心理健康教育课程等组成，在这些教育课程中，心理健康教育课程是最根本的，而活动课程是其关键核心。所有的课程形成了一个整体，相互之间密切联系，不仅相互促进，也互相限制，对学生心理素质的形成以及今后的发展有着重要的促进作用。所以，在设计心理健康教育课程教学内容时，一定要对学生的心理健康情况、心智发展情况进行全面分析，从而构建一个完善的心理健康教育课程体系，使学生能够对自身存在的心理问题进行自我调节，确保身心健康。
（二）确定心理健康教育内容
要想在高职院校中顺利开展心理健康教育，帮助学生解决心理上存在的疑惑，高校一定要确定心理健康教育的内容，首先，重点培养学生的创新能力。高职院校学生创新能力的培养是促进社会经济发展最关键的因素，这对学生心理健康教育提出了比较高的要求。一般来说，大学生的思维比较活跃，而且对科学比较尊重，其发散思维比较强，因此，在面对自身存在的问题时，总能给出一些创新性的解决方式，从而实现社会的良好发展；其次，提升学生的自信心。学生心理状态由自身心理所决定，因此，要想在高职院校中开展心理健康教育，一定要注重学生自信心的提高，引导学生进行自我调节，从主观角度出发改善自身存在的心理健康問题；最后，培养学生的社会交际能力。高职院校在开展心理健康教育时，还应该注重学生人际交际能力的培养，同时确定学生的社会责任，使其养成良好的交往习惯，实现自身综合能力的提升。 （三）强化心理健康教育队伍
专业的心理健康教育队伍，在高职院校心理健康教育的组织实施过程中具有非常重要的作用，首先，高职院校一定要对心理健康教育队伍的强化引起重视，建立完善的持证上岗制度，针对从事大学生心理健康教育的工作人员进行专业技能、专业知识等方面的培训，使其获得心理健康教育的资格证，能够在高职院校中更加顺利的开展心理健康教育；其次，高职院校可以组建一支高素质的兼职队伍，充分发挥出班主任、辅导员的根本作用，并以兼职教师的实际特点，对其进行心理咨询、团队辅导等方面的培训，使兼职教师能够充分掌握心理健康教育的重要内容；最后，构建学生互助体系。所谓学生互助体系，即不管是教育主体还是工作对象，都是由大学生而承担，能够促进学生之间的互相帮助，对高职院校心理健康教育的开展具有重要的促进作用。
（四）创建信息化心理健康教育体系
目前，网络技术发展迅速，为人们的生活和工作提供了一定的便利性，使人们对社会有了一个更加详细的了解。在这种情况下，教师可以利用网络开展高职院校心理健康教育，比如利用图片、视频以及影像等教学材料，将教学内容更加直观的展示在学生面前，进而提高心理健康教育的水平。除此之外，还可以利用原有的网络资源，如网络课程、教学课件以及实践教学等，构建一个更加信息化的心理健康教育体系，将课堂教学内容进行延伸和扩展。而且，信息化心理健康教育体系的创建还能激发学生自主学生的动力，使学生对心理健康知识更加了解，并学会自主调节心理压力，对今后的学习和工作有很大的帮助。
四、结语
综上所述，由于受到各种因素的影响，高职院校学生出现了各种各样的心理问题，要想从根本上解决这些问题，使其养成健康的行為，加强心理健康教育是一项非常重要的措施。我们重点可以从完善心理健康教育课程体制、确定心理健康教育内容、强化心理健康教育队伍、创建信息化心理健康教育体系等方面入手，真正提高心理健康教育的质量和效率，全面落实高职院校的大学生心理健康教育，为今后步入社会奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]胡芳芳.职业院校心理健康教育课程教学实施之探析[J].大众科技，2015（07）.
[2]李玲玲.高职院校大学生心理健康教育模式研究[J].湖北函授大学学报，2012（07）.
[3]沈绮云，肖平.高职院校心理健康教育的职业导向改革——基于校企合作协同育人理论的视角[J].职教论坛，2014（26）.
作者简介：周咪咪，女，本科，徐州开放大学健康与养老教育学院助教，研究方向：心理健康教育。
关键词：高职院校；心理健康；教育模式
素质教育是高职院校中非常重要的一项教学内容，而学生心理健康教育则是其中非常重要的一个组成部分，直接影响着学生今后的成长以及迈入社会之后的表现。目前，社会经济与现代科技快速发展，社会市场的竞争也越来越激烈，因此，要求人们必须要保持心理健康，而高职院校学生作为社会中新进的人才，对未来社会的建设具有重要意义，他们的心理健康是高职院校应该重点关注的问题。基于此，文章重点分析了高职院校学生心理健康的教育模式，为学生今后的发展奠定了扎实的基础。
一、高职院校心理健康教育意义分析
（一）满足素质教育需求
高职院校的根本任务即为社会发展培养素质较强、能力较强的人才，在开展高职院校素质教育时，心理健康教育是一项不可缺少的内容，对高职院校学生专业能力、实践能力以及创新能力的提升具有非常重要的作用，而且能够充分满足素质教育的需求，有利于高职院校教学质量的提高。
（二）促进学生健康成长
较强的心理素质和心理健康水平是高职院校学生步入社会时需要掌握的最基本技能，而且，高职院校心理健康教育课程的开展，对学生良好心态的养成具有至关重要的意义，能够帮助学生解决心中存在的疑惑，减少心理负担，为学生心理素质的提升做出一定贡献，使学生能够在良好的环境下健康成长。
（三）推动高职院校教育改革
高职院校改革是一项非常关键的内容，尤其是高职院校大学生思想政治教育工作的改革，一定要在心理健康教育的基础上进行，有效融合思想政治教育和心理健康教育，在高职院校改革过程中发挥重要作用，实现高职院校学生心理健康教育的有效实施。
二、高职院校心理健康教育中存在的问题
（一）缺少对心理健康教育的认识
通常情况下，高职院校学生的心理问题都比较隐蔽，要经过一个长期的过程才能形成，所以在平常的生活中，教师不易发现学生的心理问题，久而久之，这种心理问题就会越来越严重，甚至到无法控制的地步。除此之外，有的高职院校缺少对心理健康教育的认识，不能顺利开展相应的教学任务，针对这种情况，一定要加强高职院校、教师以及学生对心理健康教育的认知程度，进而提高心理健康教育的质量。
（二）教育效果有待提升
虽然一些高职院校已经将心理健康教育纳入到了教学体系中，并创建了教育学、心理学等课程，但是，能够真正提高学生心理健康的课程却是少之又少，缺少针对性的教学规划和纲要，导致教学内容与实际教学需求不符合，缺少一定的针对性，感染力比较弱。另外，高职院校忽视了学生思想观念的教育，致使学生认为心理健康教育只是一门单纯的课程，教师也同样将其看作一门课程，注重理论忽视实践，弱化了心理健康教育的效果。
（三）师资力量匮乏
通过调查可知，高职院校中的心理健康教育教师，基本上都是中文、哲学等相关专业的教授，虽然这些专业与心理健康教育有一定的关联，但是毕竟无法深入掌握心理专业方面的知识。另外，一些教师对心理专业知识的了解只是停留在书本上，按照教材教育学生，起不到实质性的作用。在这种情况下，导致师资力量相对匮乏，不利于学生心理健康教育的顺利开展。
（四）活动形式落后
心理健康教育在高校德育教育中占据着非常重要的地位，目的是培养出更多的综合型人才。一般大学生在面对心理疑惑时，会产生一种特别无助的感受，很少会主动寻找学校以及社会心理救助站的帮助，这和高职院校的教学活动形式有着不可分割的关系。当前阶段，高职院校在开展大学生心理健康教育时，其教育途径主要有开展相关教育课程、聘请专家开展讲座、组织现场咨询活动等，这种教学模式和活动形式已经无法满足现代社会的需求。因此，高职院校一定要改变活动形式，在思想政治教育的基础上开展心理健康教育，提高学生的学习能力。
三、高职院校心理健康教育模式创新
（一）完善心理健康教育课程体制
高职院校心理健康教育与社会主义和谐校园、和谐社会的建立有着非常密切的联系，而且关乎着大学生的心理健康，可见其在高职院校教育中的重要意义。心理健康教育课程主要由活动课程、环境课程以及心理健康教育课程等组成，在这些教育课程中，心理健康教育课程是最根本的，而活动课程是其关键核心。所有的课程形成了一个整体，相互之间密切联系，不仅相互促进，也互相限制，对学生心理素质的形成以及今后的发展有着重要的促进作用。所以，在设计心理健康教育课程教学内容时，一定要对学生的心理健康情况、心智发展情况进行全面分析，从而构建一个完善的心理健康教育课程体系，使学生能够对自身存在的心理问题进行自我调节，确保身心健康。
（二）确定心理健康教育内容
要想在高职院校中顺利开展心理健康教育，帮助学生解决心理上存在的疑惑，高校一定要确定心理健康教育的内容，首先，重点培养学生的创新能力。高职院校学生创新能力的培养是促进社会经济发展最关键的因素，这对学生心理健康教育提出了比较高的要求。一般来说，大学生的思维比较活跃，而且对科学比较尊重，其发散思维比较强，因此，在面对自身存在的问题时，总能给出一些创新性的解决方式，从而实现社会的良好发展；其次，提升学生的自信心。学生心理状态由自身心理所决定，因此，要想在高职院校中开展心理健康教育，一定要注重学生自信心的提高，引导学生进行自我调节，从主观角度出发改善自身存在的心理健康問题；最后，培养学生的社会交际能力。高职院校在开展心理健康教育时，还应该注重学生人际交际能力的培养，同时确定学生的社会责任，使其养成良好的交往习惯，实现自身综合能力的提升。 （三）强化心理健康教育队伍
专业的心理健康教育队伍，在高职院校心理健康教育的组织实施过程中具有非常重要的作用，首先，高职院校一定要对心理健康教育队伍的强化引起重视，建立完善的持证上岗制度，针对从事大学生心理健康教育的工作人员进行专业技能、专业知识等方面的培训，使其获得心理健康教育的资格证，能够在高职院校中更加顺利的开展心理健康教育；其次，高职院校可以组建一支高素质的兼职队伍，充分发挥出班主任、辅导员的根本作用，并以兼职教师的实际特点，对其进行心理咨询、团队辅导等方面的培训，使兼职教师能够充分掌握心理健康教育的重要内容；最后，构建学生互助体系。所谓学生互助体系，即不管是教育主体还是工作对象，都是由大学生而承担，能够促进学生之间的互相帮助，对高职院校心理健康教育的开展具有重要的促进作用。
（四）创建信息化心理健康教育体系
目前，网络技术发展迅速，为人们的生活和工作提供了一定的便利性，使人们对社会有了一个更加详细的了解。在这种情况下，教师可以利用网络开展高职院校心理健康教育，比如利用图片、视频以及影像等教学材料，将教学内容更加直观的展示在学生面前，进而提高心理健康教育的水平。除此之外，还可以利用原有的网络资源，如网络课程、教学课件以及实践教学等，构建一个更加信息化的心理健康教育体系，将课堂教学内容进行延伸和扩展。而且，信息化心理健康教育体系的创建还能激发学生自主学生的动力，使学生对心理健康知识更加了解，并学会自主调节心理压力，对今后的学习和工作有很大的帮助。
四、结语
综上所述，由于受到各种因素的影响，高职院校学生出现了各种各样的心理问题，要想从根本上解决这些问题，使其养成健康的行為，加强心理健康教育是一项非常重要的措施。我们重点可以从完善心理健康教育课程体制、确定心理健康教育内容、强化心理健康教育队伍、创建信息化心理健康教育体系等方面入手，真正提高心理健康教育的质量和效率，全面落实高职院校的大学生心理健康教育，为今后步入社会奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]胡芳芳.职业院校心理健康教育课程教学实施之探析[J].大众科技，2015（07）.
[2]李玲玲.高职院校大学生心理健康教育模式研究[J].湖北函授大学学报，2012（07）.
[3]沈绮云，肖平.高职院校心理健康教育的职业导向改革——基于校企合作协同育人理论的视角[J].职教论坛，2014（26）.
作者简介：周咪咪，女，本科，徐州开放大学健康与养老教育学院助教，研究方向：心理健康教育。